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新课程实施中，努力提高课堂，教学效率是我们每个教师的责任，更是每个教师身上的重担。那么如何提高英语课堂教学的有效性，使每个学生喜欢英语，愿意学英语，主动学英语，最终懂得如何去学英语？下面就谈谈自己的肤浅的看法。
一、初中英语课堂上导致课堂效率低下的原因分析
随着新课程改革的不断深入，英语教师对新课改教学有了新的认识，并努力将新课改的理念渗透到教学活动中，但教学中出现的一些问题容易导致英语课堂上效率低下，下面就初中英语课堂上导致课堂效率低下的原因进行分析。
（一）教师的教学目标不够明确，教学过程比较随意
教师对教学目标理解不深刻，教学过程中没有紧紧围绕教学目标展开。比如，在教学中只要求学生认识句子中的个别单词的，教师花了很多时间让学生把整个句子都背下来；教学目标中要求学生会复述的，教师只教会了学生怎么理解，并没有要求学生会复述等，这些都是教师教学目标不清晰的表现。在这样的课堂中，课堂的实效性必然很低。
（二）教学过程中过于追求形式
教学设计不科学受教学理念的影响，教学设计只停留在语言知识层面或理解层面，致使语言应用环节、目标达成程度很低，完不成课标要求。新课程理念要求英语教学中导人部分要求趣味性，实际教学中很容易出现过于追求趣味的形式而忽略了科学教学的实质，在教学中花费大量的时间进行趣味性的课堂导入，甚至有些情境内容与课堂教学内容关系甚微，这样的课堂导入既浪费了课堂宝贵的时间也达不到激发学生英语学习兴趣的目的，课堂效率自然不会高。
（三）多媒体在教学中应用不够科学合理
科学合理的应用多媒体，给学生放映一些与教学内容相关的并且能帮助学生理解课堂内容的图片、动画或者是视频等，可以激发学生的学习兴趣，帮助学生理解课堂内容。课改前沿多媒体教学的形式，将大量的时间花费在对教学帮助不大的内容的展示上，教学过程中缺乏设计和思考，这样多媒体不但没有起到正面的作用还浪费了课堂时间，导致课堂效率低下。
（四）课堂教学节奏松散
课堂教学活动设计盲目，课堂活动不能很好地实现教学目标、完成教学设计。比如：阅读课文、短文写作等更适合个人的活动却要采用小组活动、做秀的竞赛活动让学生轻松的学习英语是英语教学的目标之一，但是过于松散的教学，教学时间应用和安排不科学，教学情节重复啰嗦，教学活动凌乱、松散，教学重点不突出，大量的时间在松散的活动和重复的情节中流失，学生没有足够的时间去掌握课程中的知识重点，课堂效率低下。
二、提高初中英语课堂效率的建议
（一）构建良好的英语课堂学习氛围
课堂上，良好的学习氛围需要由和谐平等的师生关系来维系。建立融洽的师生关系，有利于拉近教师和学生之间的距离，学生可以轻松的学习。比如，讨论食物时，教师向学生提问：“What’s your fa-vourite food？”提问的过程中要做到面带微笑，和蔼可亲。学生回答：“Apple.”教师可以面带惊喜的说：“Apple is my favourite food，too.I like apples very much.You are great.”通过情感的沟通，适当的鼓励学生可以帮助学生解决英语学习时的心理障碍，增强学生学习英语的自信心，激发学生学习英语的兴趣。营造轻松、和谐的教学氛围，可以使学生愿意开口说英语，将听说读写结合起来更好的学习英语。在这样的课堂上，学生才会大胆的提问，将自己英语学习中遇到的困惑和课堂上没有听懂的问题提出来，教师就可以有针对性的进行讲解，帮助学生解决问题，提高英语课堂效率。
（二）注重学生在英语课堂上的主体地位
在初中英语教学过程中，应该努力形成以教师为主导、学生为主体的课堂教学模式。以学生为主体就是根据学生现有的知识水平和课程培养目标，进行课堂教学的设计和安排，在课堂重点知识点讲解的基础上，将更多的时间留给学生，可以通过导入合适的案例或组织活动等形式，让学生进行小组讨论，然后在课堂上发言。
（三）科学合理的运用多种教学方法
在初中英语教学过程中选择科学合理的教学手段和方法，有利于教师的创造性和教学艺术在课堂上得到充分的发挥。比如，在英语课堂上可以将listening、reading和PPT展示结合起来，形成活跃和谐的课堂气氛，提高英语课堂的实效性。在实际的英语教学中，教师应该本着一种教学方法为主，多种教学方法配合使用的原则，根据英语教学任务和教学目标安排教学，充分利用课堂时间，将英语课堂上每一分钟的作用都发挥到极致，提高英语课堂教学效率。
（四）课堂导人要有趣
导入阶段是一堂课的最开始，教师在教学中应该精心设计，用有趣的导入引出教学内容，比如，教师可以用一个funny story，引出课文，然后再进行讲授，可以激发学生产生浓厚的学习兴趣，有效的提高学生对英语学习的积极『生和主动性，使整堂课在轻松愉悦的气氛中展开，不仅增加了教师课堂授课的实效性，也大大提高了学生听课的质量和知识的掌握程度。巧妙的课堂导人，为英语课堂增添了艺术气息，提高了英语的课堂效率。
（五）充分发挥多媒体对英语教学的作用
随着科技的进步和教学质量的提高，多媒體教学设施得到了广泛的普及。在英语教学中，充分发挥多媒体的作用，科学合理的运用多媒体进行图片、录音、视频、PPT等的放映进行教学，比如，在讨论“Ask the way”的话题时，可以用多媒体给学生呈现missing、asking、directions等的情景对话，可以把书本知识更直观更生动的展现给学生，调动学生的学习兴趣，有限的时间里呈现给学生更多的内容，提高了课堂的密度，突出重点，帮助学生理解教学内容。科学合理的多媒体教学往往可以事半功倍，提高课堂效率。
（六）注重教学设计
1.教学设计要充分体现英语学科的人文性。教师在设计英语学习活动时要考虑学生的个体差异学生都能够体会到成就感并对自己充满信心。
2.教学设计要突出教学的目标性。教师在设计教学活动时要考虑围绕某个教学目标展开是否生动、富有情趣和吸引力。将趣味活动和有效的语言实践有机结合起来，在有限的时间内使教学效果达到最优化。
3.教学设计要考虑可操作性。教师在设计活动时应充分考虑学生的知识水平和生活经验，设计难度适中的活动，设计好活动步骤及学生在活动中的分工。
总之，有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式，将会引起我们更多的思考、更多的关注。作为一名初中英语教师，我坚信要关注学生个体的差异、更新观念、活用教材，培养学生的学习兴趣，引导学生自主探索、合作学习，发展自主学习的能力，实现高效率的英语课堂教学。
一、初中英语课堂上导致课堂效率低下的原因分析
随着新课程改革的不断深入，英语教师对新课改教学有了新的认识，并努力将新课改的理念渗透到教学活动中，但教学中出现的一些问题容易导致英语课堂上效率低下，下面就初中英语课堂上导致课堂效率低下的原因进行分析。
（一）教师的教学目标不够明确，教学过程比较随意
教师对教学目标理解不深刻，教学过程中没有紧紧围绕教学目标展开。比如，在教学中只要求学生认识句子中的个别单词的，教师花了很多时间让学生把整个句子都背下来；教学目标中要求学生会复述的，教师只教会了学生怎么理解，并没有要求学生会复述等，这些都是教师教学目标不清晰的表现。在这样的课堂中，课堂的实效性必然很低。
（二）教学过程中过于追求形式
教学设计不科学受教学理念的影响，教学设计只停留在语言知识层面或理解层面，致使语言应用环节、目标达成程度很低，完不成课标要求。新课程理念要求英语教学中导人部分要求趣味性，实际教学中很容易出现过于追求趣味的形式而忽略了科学教学的实质，在教学中花费大量的时间进行趣味性的课堂导入，甚至有些情境内容与课堂教学内容关系甚微，这样的课堂导入既浪费了课堂宝贵的时间也达不到激发学生英语学习兴趣的目的，课堂效率自然不会高。
（三）多媒体在教学中应用不够科学合理
科学合理的应用多媒体，给学生放映一些与教学内容相关的并且能帮助学生理解课堂内容的图片、动画或者是视频等，可以激发学生的学习兴趣，帮助学生理解课堂内容。课改前沿多媒体教学的形式，将大量的时间花费在对教学帮助不大的内容的展示上，教学过程中缺乏设计和思考，这样多媒体不但没有起到正面的作用还浪费了课堂时间，导致课堂效率低下。
（四）课堂教学节奏松散
课堂教学活动设计盲目，课堂活动不能很好地实现教学目标、完成教学设计。比如：阅读课文、短文写作等更适合个人的活动却要采用小组活动、做秀的竞赛活动让学生轻松的学习英语是英语教学的目标之一，但是过于松散的教学，教学时间应用和安排不科学，教学情节重复啰嗦，教学活动凌乱、松散，教学重点不突出，大量的时间在松散的活动和重复的情节中流失，学生没有足够的时间去掌握课程中的知识重点，课堂效率低下。
二、提高初中英语课堂效率的建议
（一）构建良好的英语课堂学习氛围
课堂上，良好的学习氛围需要由和谐平等的师生关系来维系。建立融洽的师生关系，有利于拉近教师和学生之间的距离，学生可以轻松的学习。比如，讨论食物时，教师向学生提问：“What’s your fa-vourite food？”提问的过程中要做到面带微笑，和蔼可亲。学生回答：“Apple.”教师可以面带惊喜的说：“Apple is my favourite food，too.I like apples very much.You are great.”通过情感的沟通，适当的鼓励学生可以帮助学生解决英语学习时的心理障碍，增强学生学习英语的自信心，激发学生学习英语的兴趣。营造轻松、和谐的教学氛围，可以使学生愿意开口说英语，将听说读写结合起来更好的学习英语。在这样的课堂上，学生才会大胆的提问，将自己英语学习中遇到的困惑和课堂上没有听懂的问题提出来，教师就可以有针对性的进行讲解，帮助学生解决问题，提高英语课堂效率。
（二）注重学生在英语课堂上的主体地位
在初中英语教学过程中，应该努力形成以教师为主导、学生为主体的课堂教学模式。以学生为主体就是根据学生现有的知识水平和课程培养目标，进行课堂教学的设计和安排，在课堂重点知识点讲解的基础上，将更多的时间留给学生，可以通过导入合适的案例或组织活动等形式，让学生进行小组讨论，然后在课堂上发言。
（三）科学合理的运用多种教学方法
在初中英语教学过程中选择科学合理的教学手段和方法，有利于教师的创造性和教学艺术在课堂上得到充分的发挥。比如，在英语课堂上可以将listening、reading和PPT展示结合起来，形成活跃和谐的课堂气氛，提高英语课堂的实效性。在实际的英语教学中，教师应该本着一种教学方法为主，多种教学方法配合使用的原则，根据英语教学任务和教学目标安排教学，充分利用课堂时间，将英语课堂上每一分钟的作用都发挥到极致，提高英语课堂教学效率。
（四）课堂导人要有趣
导入阶段是一堂课的最开始，教师在教学中应该精心设计，用有趣的导入引出教学内容，比如，教师可以用一个funny story，引出课文，然后再进行讲授，可以激发学生产生浓厚的学习兴趣，有效的提高学生对英语学习的积极『生和主动性，使整堂课在轻松愉悦的气氛中展开，不仅增加了教师课堂授课的实效性，也大大提高了学生听课的质量和知识的掌握程度。巧妙的课堂导人，为英语课堂增添了艺术气息，提高了英语的课堂效率。
（五）充分发挥多媒体对英语教学的作用
随着科技的进步和教学质量的提高，多媒體教学设施得到了广泛的普及。在英语教学中，充分发挥多媒体的作用，科学合理的运用多媒体进行图片、录音、视频、PPT等的放映进行教学，比如，在讨论“Ask the way”的话题时，可以用多媒体给学生呈现missing、asking、directions等的情景对话，可以把书本知识更直观更生动的展现给学生，调动学生的学习兴趣，有限的时间里呈现给学生更多的内容，提高了课堂的密度，突出重点，帮助学生理解教学内容。科学合理的多媒体教学往往可以事半功倍，提高课堂效率。
（六）注重教学设计
1.教学设计要充分体现英语学科的人文性。教师在设计英语学习活动时要考虑学生的个体差异学生都能够体会到成就感并对自己充满信心。
2.教学设计要突出教学的目标性。教师在设计教学活动时要考虑围绕某个教学目标展开是否生动、富有情趣和吸引力。将趣味活动和有效的语言实践有机结合起来，在有限的时间内使教学效果达到最优化。
3.教学设计要考虑可操作性。教师在设计活动时应充分考虑学生的知识水平和生活经验，设计难度适中的活动，设计好活动步骤及学生在活动中的分工。
总之，有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式，将会引起我们更多的思考、更多的关注。作为一名初中英语教师，我坚信要关注学生个体的差异、更新观念、活用教材，培养学生的学习兴趣，引导学生自主探索、合作学习，发展自主学习的能力，实现高效率的英语课堂教学。