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从被评为2020年全国教书育人楷模，到把10万元奖金捐给赫章县第六幼儿园，在平凡岗位上默默坚守的何梅，以不平凡之举诠释了幼儿教师的神圣之爱，也将“愿意加倍努力把知识的营养转化为爱的力量，播种在每个孩子身上”这句话谨记于心，笃之于行。树师德、铸师魂、正师风，她用行动将秉持的教育信念、强烈的使命担当践行到底。而做这些，只为遇见更好的自己，也为给那些留守儿童“引路”。
做美好心灵的塑造者
扎着马尾辫，脸上带着浅浅的微笑，从与何梅的交谈中，可以感觉到她每天过得很充实、很满足，“对我来说，忙碌是一种享受，也是一种幸福”。之所以选择成为一名教师，何梅说是受到家庭和学校的双重影响。“爷爷喜欢中国传统文化，在我小时候经常在耳边念叨‘德高为师、身正为范’，上初中后，班主任上课严厉，课后却待我如亲人，不仅关心我的学习，还关心我的生活。”潜移默化的熏陶下，何梅从初中时便树立了自己的理想——当一名光荣的人民教师。在她眼中，教师是传道、授业、解惑之人，更是学生美好心灵的塑造者。带着这份憧憬，何梅从威宁民族师范学校毕业后，如愿被分配到赫章县朱明乡磨角小学教书。
初为人师，何梅对学生关爱倍加。磨角小学距离县城将近50公里，留守儿童居多。有的学生每天上学要走很远的山路，中午没有时间回家，就自带洋芋作为午餐。少数家庭较困难的，连充饥的洋芋都没有，要挨到下午放学回家才能吃饭。为了让学生能吃饱饭，何梅经常邀请他们和自己一起用餐。每当山洪暴发时，何梅会和同事们一起去学校旁的小河边接送学生们上下学，确保学生们的安全。不管多难，何梅都义无反顾地坚持下来。
教一年级那年，何梅发现很多孩子的父母都外出务工，孩子们多半由爷爷奶奶或是亲戚帮忙照看，导致孩子们在校园里不仅缺乏安全感、生活习惯较差，学习习惯也特别差。何梅开始深思：“能否从更小的孩子开始介入，在学前教育阶段就为孩子打好基础，逐渐引导他们养成良好的习惯呢？”
思考之后就要付诸实践。通过业余时间的不懈努力，何梅在2012年取得了幼儿教师资格证。恰逢同年，赫章县进一步补足学前教育“短板”，新建和扩建了很多幼儿园，急需一批幼儿教师。抓住这次契机，何梅报名参加了招聘。经过笔试、面试等环节的筛选，她顺利进入城关镇中心幼儿园工作。“我要走近幼儿，从幼儿阶段就让孩子养成良好的习惯，关注孩子心理和精神上的需求，呵护他们健康成长。”
从小学教师到幼儿教师的华丽转身
成为学前教育转岗教师的一员后，何梅意识到，当幼儿教师比当小学教师更苦、压力更大。“小学的教学方法直接照搬到幼儿园并不奏效。幼儿园的孩子活泼、好奇、好动、好问，教师要时刻保持警醒。而我对学前教育的理解与认识还很浅，这让我十分苦恼。”
虽然内心十分煎熬，但既然做出了选择，就不能退缩。为尽快适应工作，何梅一边向有经验的老教师学习、交流、观摩，一边在工作之余研读幼儿教育的相关书籍，摸透幼儿的心理。“边观察、边思考、边记录，撰写的个人笔记就有3本。这种自我学习和摸索，对我还是很管用的。”何梅的嘴角微微上扬，浮现一抹淡淡的笑意，她庆幸自己没有轻易放弃。
教学条件差、专业能力不足、幼儿沟通管理难等困难，何梅都可以克服，不过，最让她感到为难的是家长的质疑：上学前班、提前学习小学课本才能“不输在起跑线上”;在幼儿园没学到知识，老师照顾不好孩子，还要花这么多钱，就不应该上幼儿园;幼儿老师就是“有底薪聘请的高文凭保姆”……面对不理解，何梅感到迷茫和无助，不过，她也明白这些问题不是短时间内可以解决和改变的，提升自身的专业素养、踏实做好教学工作才是正道。
由于园里经费紧张，采购的教学用具很难满足需求，何梅就在网络上学习自制教具，利用家乡的自然材料和废旧材料和孩子们一起做玩具，用树叶、小石头贴画，用矿泉水瓶制作气球小推车，用废旧光盘制作气球船……孩子们有了丰富的玩教具，越来越喜欢上幼儿园，对能变废为宝的“超人”何梅也越发信任和依赖。渐渐地，家长们发现，孩子不管是生活方面还是学习习惯方面都有了进步，也纷纷转变了之前的想法，更尊敬她和其他幼儿教师。
“在做幼儿教育的过程中，肯定会有心酸和委屈，有时可以说是进退维谷。可是看到孩子们天真的脸庞，不停地说喜欢你，你就会发现这份事业也是幸福和喜悦的。”何梅希望孩子们像梅花一样坚强、勇敢，乐于挑战、坚持梦想、茁壮成长。从后悔到热爱，从迷茫到清晰，何梅实现了从小学教师到幼儿教师的华丽转身。
以爱为名，“韧”性前行
没有爱就没有教育。在何梅看来，这句话对幼儿教师最为适用。“教师的职业是在用爱感染和温暖人。只有真正爱孩子才能和他们融入一起，用爱的眼睛发现孩子、用爱的语言和孩子交流、用爱的耳朵倾听孩子的心声、用爱的行为教育孩子。”此外，何梅把责任心摆在心间。“幼儿教育是通过幼儿在园的一日生活为媒介，用游戏的方法把孩子们所要学习的知识、行为等，贯穿于衣、食、住、行等环节，让孩子们养成良好的生活习惯，培养孩子们爱家乡、爱祖国的情怀，养成良好的学习品质等。”如果教师没有爱心和责任心，面对幼儿园的各项工作时就不会以积极的心态胜任这份职业，就更谈不上坚守，甚至用心做幼儿教育了。
从事教育工作已14年，这位“85后”教师在努力钻研教育教学业务之余，还以自己的方式关心爱护着幼儿。今年下半年，何梅被调到办公室工作，主抓孩子们的安全教育。“我们幼儿园是老旧园，安全隐患相对多一些，孩子们年龄小，要多进行安全教育和逃生演练，提高他们的自我保护意识。”为了开展安全知识宣传活动，提高家长对孩子的安全保护能力，何梅劲头十足地忙碌着。通过自编故事、自编儿歌和情境教学等孩子们喜闻乐见的方式，对幼儿进行交通安全教育、防溺水教育、防性侵害教育、防拐防骗教育等。
2020年7月2日11时11分，贵州省毕节市赫章县发生4.5级地震。办公室里的何梅感受到强烈震动，第一时间冲向距离安全出口最远的教室，组织孩子们就地躲藏避险。因为建筑物比较老旧，何梅和教师们担心震后会有危险，震感刚一消失，又立即组织孩子们靠墙向外疏散，而整个过程仅用了17秒钟。
如此短的时间内让32名孩子安全撤离教室，这次“护娃行动”被网友称为“教科书式的撤离”，何梅也因此被誉为“最美逆行教师”。问及如何做到临危不惧，何梅說：“地震发生那一瞬间，脑海中想的只是大二班的孩子们距离安全出口最远、最危险，要立刻跑到大二班找到孩子们，然后按照平时演练的流程带领孩子们撤到安全地带，把他们当成自己的孩子一样去保护。”所做这一切，源于何梅心中对孩子们的爱和责任，时刻将保护孩子们的安全根植于心。
两个多月后，教育部公布2020年“全国教书育人楷模”表彰名单，何梅入选。这份沉甸甸的荣誉，对何梅来说既是鼓励又是鞭策。“没有获得这份荣誉的时候，我就是在凭自己的力量做好本职工作。当我得到这份荣誉以后，代表的就不只是我一个人，而是一个群体。”心中的使命和压力让何梅以勤为本，“韧”性前行。如今，何梅所在的赫章县城关镇中心幼儿园已搬进新建的赫章县第六幼儿园，这里是何梅新的起点，而她也有了新的动力。“幼儿教育是人生的根基，要一步一个脚印走下去，学会读懂孩子、保护孩子。我也希望通过自己的行为影响，带动更多的教师为幼教事业发一分光、尽一分力。”
做美好心灵的塑造者
扎着马尾辫，脸上带着浅浅的微笑，从与何梅的交谈中，可以感觉到她每天过得很充实、很满足，“对我来说，忙碌是一种享受，也是一种幸福”。之所以选择成为一名教师，何梅说是受到家庭和学校的双重影响。“爷爷喜欢中国传统文化，在我小时候经常在耳边念叨‘德高为师、身正为范’，上初中后，班主任上课严厉，课后却待我如亲人，不仅关心我的学习，还关心我的生活。”潜移默化的熏陶下，何梅从初中时便树立了自己的理想——当一名光荣的人民教师。在她眼中，教师是传道、授业、解惑之人，更是学生美好心灵的塑造者。带着这份憧憬，何梅从威宁民族师范学校毕业后，如愿被分配到赫章县朱明乡磨角小学教书。
初为人师，何梅对学生关爱倍加。磨角小学距离县城将近50公里，留守儿童居多。有的学生每天上学要走很远的山路，中午没有时间回家，就自带洋芋作为午餐。少数家庭较困难的，连充饥的洋芋都没有，要挨到下午放学回家才能吃饭。为了让学生能吃饱饭，何梅经常邀请他们和自己一起用餐。每当山洪暴发时，何梅会和同事们一起去学校旁的小河边接送学生们上下学，确保学生们的安全。不管多难，何梅都义无反顾地坚持下来。
教一年级那年，何梅发现很多孩子的父母都外出务工，孩子们多半由爷爷奶奶或是亲戚帮忙照看，导致孩子们在校园里不仅缺乏安全感、生活习惯较差，学习习惯也特别差。何梅开始深思：“能否从更小的孩子开始介入，在学前教育阶段就为孩子打好基础，逐渐引导他们养成良好的习惯呢？”
思考之后就要付诸实践。通过业余时间的不懈努力，何梅在2012年取得了幼儿教师资格证。恰逢同年，赫章县进一步补足学前教育“短板”，新建和扩建了很多幼儿园，急需一批幼儿教师。抓住这次契机，何梅报名参加了招聘。经过笔试、面试等环节的筛选，她顺利进入城关镇中心幼儿园工作。“我要走近幼儿，从幼儿阶段就让孩子养成良好的习惯，关注孩子心理和精神上的需求，呵护他们健康成长。”
从小学教师到幼儿教师的华丽转身
成为学前教育转岗教师的一员后，何梅意识到，当幼儿教师比当小学教师更苦、压力更大。“小学的教学方法直接照搬到幼儿园并不奏效。幼儿园的孩子活泼、好奇、好动、好问，教师要时刻保持警醒。而我对学前教育的理解与认识还很浅，这让我十分苦恼。”
虽然内心十分煎熬，但既然做出了选择，就不能退缩。为尽快适应工作，何梅一边向有经验的老教师学习、交流、观摩，一边在工作之余研读幼儿教育的相关书籍，摸透幼儿的心理。“边观察、边思考、边记录，撰写的个人笔记就有3本。这种自我学习和摸索，对我还是很管用的。”何梅的嘴角微微上扬，浮现一抹淡淡的笑意，她庆幸自己没有轻易放弃。
教学条件差、专业能力不足、幼儿沟通管理难等困难，何梅都可以克服，不过，最让她感到为难的是家长的质疑：上学前班、提前学习小学课本才能“不输在起跑线上”;在幼儿园没学到知识，老师照顾不好孩子，还要花这么多钱，就不应该上幼儿园;幼儿老师就是“有底薪聘请的高文凭保姆”……面对不理解，何梅感到迷茫和无助，不过，她也明白这些问题不是短时间内可以解决和改变的，提升自身的专业素养、踏实做好教学工作才是正道。
由于园里经费紧张，采购的教学用具很难满足需求，何梅就在网络上学习自制教具，利用家乡的自然材料和废旧材料和孩子们一起做玩具，用树叶、小石头贴画，用矿泉水瓶制作气球小推车，用废旧光盘制作气球船……孩子们有了丰富的玩教具，越来越喜欢上幼儿园，对能变废为宝的“超人”何梅也越发信任和依赖。渐渐地，家长们发现，孩子不管是生活方面还是学习习惯方面都有了进步，也纷纷转变了之前的想法，更尊敬她和其他幼儿教师。
“在做幼儿教育的过程中，肯定会有心酸和委屈，有时可以说是进退维谷。可是看到孩子们天真的脸庞，不停地说喜欢你，你就会发现这份事业也是幸福和喜悦的。”何梅希望孩子们像梅花一样坚强、勇敢，乐于挑战、坚持梦想、茁壮成长。从后悔到热爱，从迷茫到清晰，何梅实现了从小学教师到幼儿教师的华丽转身。
以爱为名，“韧”性前行
没有爱就没有教育。在何梅看来，这句话对幼儿教师最为适用。“教师的职业是在用爱感染和温暖人。只有真正爱孩子才能和他们融入一起，用爱的眼睛发现孩子、用爱的语言和孩子交流、用爱的耳朵倾听孩子的心声、用爱的行为教育孩子。”此外，何梅把责任心摆在心间。“幼儿教育是通过幼儿在园的一日生活为媒介，用游戏的方法把孩子们所要学习的知识、行为等，贯穿于衣、食、住、行等环节，让孩子们养成良好的生活习惯，培养孩子们爱家乡、爱祖国的情怀，养成良好的学习品质等。”如果教师没有爱心和责任心，面对幼儿园的各项工作时就不会以积极的心态胜任这份职业，就更谈不上坚守，甚至用心做幼儿教育了。
从事教育工作已14年，这位“85后”教师在努力钻研教育教学业务之余，还以自己的方式关心爱护着幼儿。今年下半年，何梅被调到办公室工作，主抓孩子们的安全教育。“我们幼儿园是老旧园，安全隐患相对多一些，孩子们年龄小，要多进行安全教育和逃生演练，提高他们的自我保护意识。”为了开展安全知识宣传活动，提高家长对孩子的安全保护能力，何梅劲头十足地忙碌着。通过自编故事、自编儿歌和情境教学等孩子们喜闻乐见的方式，对幼儿进行交通安全教育、防溺水教育、防性侵害教育、防拐防骗教育等。
2020年7月2日11时11分，贵州省毕节市赫章县发生4.5级地震。办公室里的何梅感受到强烈震动，第一时间冲向距离安全出口最远的教室，组织孩子们就地躲藏避险。因为建筑物比较老旧，何梅和教师们担心震后会有危险，震感刚一消失，又立即组织孩子们靠墙向外疏散，而整个过程仅用了17秒钟。
如此短的时间内让32名孩子安全撤离教室，这次“护娃行动”被网友称为“教科书式的撤离”，何梅也因此被誉为“最美逆行教师”。问及如何做到临危不惧，何梅說：“地震发生那一瞬间，脑海中想的只是大二班的孩子们距离安全出口最远、最危险，要立刻跑到大二班找到孩子们，然后按照平时演练的流程带领孩子们撤到安全地带，把他们当成自己的孩子一样去保护。”所做这一切，源于何梅心中对孩子们的爱和责任，时刻将保护孩子们的安全根植于心。
两个多月后，教育部公布2020年“全国教书育人楷模”表彰名单，何梅入选。这份沉甸甸的荣誉，对何梅来说既是鼓励又是鞭策。“没有获得这份荣誉的时候，我就是在凭自己的力量做好本职工作。当我得到这份荣誉以后，代表的就不只是我一个人，而是一个群体。”心中的使命和压力让何梅以勤为本，“韧”性前行。如今，何梅所在的赫章县城关镇中心幼儿园已搬进新建的赫章县第六幼儿园，这里是何梅新的起点，而她也有了新的动力。“幼儿教育是人生的根基，要一步一个脚印走下去，学会读懂孩子、保护孩子。我也希望通过自己的行为影响，带动更多的教师为幼教事业发一分光、尽一分力。”