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【摘 要】新课改是现代社会的发展的产物和教育进步的表现，是21世纪教育改革的重要任务。本文从新课改的内容、教师与学生职能上的转换、教师与学生地位上的转换三个发面进行深入探讨。探讨了现代教育的进步。
【关键词】新课改 内容 职能 地位 转换
新课改尊重学生的自由发展，提倡在教育中的学习方式是师生之间的自主、合作以及探究。它是新时代进步的产物，也是现代教育进步的表现。它是现代教育正确的发展方向，也是21世纪教育改革的重要任务。随着新课改的深入，教师与学生的职能和地位在很大程度上发生了转变。
一、新课改的内容有哪些？
（一）课程功能的改变 。在过去的教学里，教师的教学工作只是简单的传授知识给学生。现在，培养学生自主积极的学习态度才是关键，更重要的是能够让学生在学习中获得知识和技能的双赢，同时建立正确的价值观。
（二）课程结构的改变。在过去的教学里，学生学习的科目过多，一味强调学科的专业理论学习，学习的内容缺乏归类。现在，学习应该与学生的生活及社会的发展联系，注重培养学生的兴趣，传授社会经验。选择基础知识、基础技能使学生从中受益。
（三）课程内容的改变。在过去的教学里，传授的课程大多“繁、旧、难、偏”，加重了学生的学习任务。现在，选择的课程内容需要简洁明了，要与学生的生活及社会的有一定的联系。
（四）学生学习方法的改变。在过去的教学里，学生学习喜欢死记硬背，打持久战和题海战术。现在，应该让学生轻松学习，高效率学习，做到科学的学习方法，用最短的时间掌握最多的知识。
（五）考试制度需要与素质教育一致。
（六）三级课程管理制度的实行。实行不同的管理，加强地方学校、学生对课程的适应性。
二、新课改下教师与学生在职能上的转换
几千年的教育模式里，教师一直扮演是“传道授业解惑”的角色，而学生就是认真踏实向教师学习的“求学者”的角色。在新课改对传统的冲击下，教师与学生的职能都有了变化。
教师不再只是“传授者”，新课改对教师的要求是：“教师是学习活动的组织者和引导者”。教师在学习活动中要带动学生的学习积极性，引导学生主动学习。教师要组织学生有计划的学习，不能盲目的学习，无用的学习。教师不再只是单纯的传授知识，还要关注学生的掌握情况，与学生之间形成互动，时刻知道学生需要的是什么，缺乏的是什么，感兴趣的是什么。教师在学习过程中做的需要远远多于从前。
学生也不再只是“求学者”，他们更需要的是自主的学习，是对自己所感兴趣的事物的了解学习，而不是单纯的崇拜教师式的学习。老师是权威的，但不是绝对的。学习更重要的是自己的兴趣和方式，教师只能传授一部分，更多的知识和技能使需要学生自己探索的。在求学的过程里，自己主动积极的态度，正确的学习方法是极其重要的。
教师与学生之间的职能一定程度上发生了转换。
教师不再只是传授知识，他们也需要积极主动的学习，提高自身的文化素质和道德修养，扩大自己的知识面。他们还要探索出更简单、更贴近生活的学习方式，为自己的教学提供更多的帮助。在新课改下，教师也需要学习，也需要提高。学习不再只是学生的任务，同样也是老师的任务。
学生也不再只是知识的接受者，他们也可以提供给教师知识或技能，他们的知识和技能甚至学习方法都可能受到教师的借鉴。他们也能引导带动课堂的积极性和学生学习的积极性，也能够作为学习的榜样。
新课改下的教师和学生的职能划分不再是那么绝对，职能也能适当的转换，这样更有助于学习和教学，更能发展学生的能力，提高教师的素质。新时代的人才不只是“被学习者”，“学习者”同样也是。
三、新课改下教师与学生在地位上的转换
教师一直是课堂的主宰者，是学习过程中的核心人物。以前的教师只是一味的要求学生，高高在上。学生是学习中那个被要求的人，只能服从教师提出的要求，不敢有什么意见。而新课改改变了这一局面。教师和学生的地位有了变化。
教师有了新的评估标准，不再只是知识丰富的老师就是好老师，懂得科学教学，能够与学生有互动，能与学生“打成一片”。教师不能只是要求学生，自己也被要求。教师作为学习的组织者和引导者，必须了解学生所需要的，深入学生的学习与生活，摸索出更好的教学方法。教师不再只是高高在上，更重要的是有责任心，有亲和力以及感化能力。教师的教学也不只在三寸讲台上，更重要的是与学生之间能够互动。
学生不再只是一味的惧怕老师，一味的服从老师。当然尊重老师是不可少的。学生也可以走上讲台，学生也能是榜样。学生对于教师也可以提出适当的要求。据调查显示，最受当代学生欢迎的教师类型有：1、会电脑操作的，能灵活教学。2.多才多艺，是音乐好手。3有亲和力，关心学生的。这说明了，学生对老师的期望不再只是简单的教学，更期望教师能够科学教学，与学生之间形成良好的互动关系。
教师与学生在低位上的转换是必然的。新时代更强调的是个性的解放与发展。师生之间的互动式学习是必要的。教师与学生之间的地位是平等的。
教师不再高高在上，不可抗拒。教师不再只是要求学生，学生的意愿和期望更为重要。教师要注重人性化的教育，要尊重学生，体谅学生。
学生也不再是只是接受，也可以提出自己的想法和期望，也可以参与到教师的教学中，讲台不再是教师的专属地，学生也可以走上去。学生对于老师的错误也能勇敢的提出来。
四、结语
不管是在职能上的转换，还是在地位上的转换，在新课改下，教师与学生的关系将会越来越融洽，师生之间是平等的，在教学里，师生之间的互动是最重要的。教师和学生都得到了自由发展和尊重。
参考文献
[1] 卫烈娟.新课改中如何发挥学生的主体作用[J].考试（教研）.
[2] 韩愈.师说[M].高中语文必修三（人教版）.
[3] 张向东.新课改下信息技术教学方法的尝试[J].中国教育信息化，2011，（07）.
[4] 邓美娇.大学生教师观与师生关系建构[J].中国教育报，2004，（11）.
【关键词】新课改 内容 职能 地位 转换
新课改尊重学生的自由发展，提倡在教育中的学习方式是师生之间的自主、合作以及探究。它是新时代进步的产物，也是现代教育进步的表现。它是现代教育正确的发展方向，也是21世纪教育改革的重要任务。随着新课改的深入，教师与学生的职能和地位在很大程度上发生了转变。
一、新课改的内容有哪些？
（一）课程功能的改变 。在过去的教学里，教师的教学工作只是简单的传授知识给学生。现在，培养学生自主积极的学习态度才是关键，更重要的是能够让学生在学习中获得知识和技能的双赢，同时建立正确的价值观。
（二）课程结构的改变。在过去的教学里，学生学习的科目过多，一味强调学科的专业理论学习，学习的内容缺乏归类。现在，学习应该与学生的生活及社会的发展联系，注重培养学生的兴趣，传授社会经验。选择基础知识、基础技能使学生从中受益。
（三）课程内容的改变。在过去的教学里，传授的课程大多“繁、旧、难、偏”，加重了学生的学习任务。现在，选择的课程内容需要简洁明了，要与学生的生活及社会的有一定的联系。
（四）学生学习方法的改变。在过去的教学里，学生学习喜欢死记硬背，打持久战和题海战术。现在，应该让学生轻松学习，高效率学习，做到科学的学习方法，用最短的时间掌握最多的知识。
（五）考试制度需要与素质教育一致。
（六）三级课程管理制度的实行。实行不同的管理，加强地方学校、学生对课程的适应性。
二、新课改下教师与学生在职能上的转换
几千年的教育模式里，教师一直扮演是“传道授业解惑”的角色，而学生就是认真踏实向教师学习的“求学者”的角色。在新课改对传统的冲击下，教师与学生的职能都有了变化。
教师不再只是“传授者”，新课改对教师的要求是：“教师是学习活动的组织者和引导者”。教师在学习活动中要带动学生的学习积极性，引导学生主动学习。教师要组织学生有计划的学习，不能盲目的学习，无用的学习。教师不再只是单纯的传授知识，还要关注学生的掌握情况，与学生之间形成互动，时刻知道学生需要的是什么，缺乏的是什么，感兴趣的是什么。教师在学习过程中做的需要远远多于从前。
学生也不再只是“求学者”，他们更需要的是自主的学习，是对自己所感兴趣的事物的了解学习，而不是单纯的崇拜教师式的学习。老师是权威的，但不是绝对的。学习更重要的是自己的兴趣和方式，教师只能传授一部分，更多的知识和技能使需要学生自己探索的。在求学的过程里，自己主动积极的态度，正确的学习方法是极其重要的。
教师与学生之间的职能一定程度上发生了转换。
教师不再只是传授知识，他们也需要积极主动的学习，提高自身的文化素质和道德修养，扩大自己的知识面。他们还要探索出更简单、更贴近生活的学习方式，为自己的教学提供更多的帮助。在新课改下，教师也需要学习，也需要提高。学习不再只是学生的任务，同样也是老师的任务。
学生也不再只是知识的接受者，他们也可以提供给教师知识或技能，他们的知识和技能甚至学习方法都可能受到教师的借鉴。他们也能引导带动课堂的积极性和学生学习的积极性，也能够作为学习的榜样。
新课改下的教师和学生的职能划分不再是那么绝对，职能也能适当的转换，这样更有助于学习和教学，更能发展学生的能力，提高教师的素质。新时代的人才不只是“被学习者”，“学习者”同样也是。
三、新课改下教师与学生在地位上的转换
教师一直是课堂的主宰者，是学习过程中的核心人物。以前的教师只是一味的要求学生，高高在上。学生是学习中那个被要求的人，只能服从教师提出的要求，不敢有什么意见。而新课改改变了这一局面。教师和学生的地位有了变化。
教师有了新的评估标准，不再只是知识丰富的老师就是好老师，懂得科学教学，能够与学生有互动，能与学生“打成一片”。教师不能只是要求学生，自己也被要求。教师作为学习的组织者和引导者，必须了解学生所需要的，深入学生的学习与生活，摸索出更好的教学方法。教师不再只是高高在上，更重要的是有责任心，有亲和力以及感化能力。教师的教学也不只在三寸讲台上，更重要的是与学生之间能够互动。
学生不再只是一味的惧怕老师，一味的服从老师。当然尊重老师是不可少的。学生也可以走上讲台，学生也能是榜样。学生对于教师也可以提出适当的要求。据调查显示，最受当代学生欢迎的教师类型有：1、会电脑操作的，能灵活教学。2.多才多艺，是音乐好手。3有亲和力，关心学生的。这说明了，学生对老师的期望不再只是简单的教学，更期望教师能够科学教学，与学生之间形成良好的互动关系。
教师与学生在低位上的转换是必然的。新时代更强调的是个性的解放与发展。师生之间的互动式学习是必要的。教师与学生之间的地位是平等的。
教师不再高高在上，不可抗拒。教师不再只是要求学生，学生的意愿和期望更为重要。教师要注重人性化的教育，要尊重学生，体谅学生。
学生也不再是只是接受，也可以提出自己的想法和期望，也可以参与到教师的教学中，讲台不再是教师的专属地，学生也可以走上去。学生对于老师的错误也能勇敢的提出来。
四、结语
不管是在职能上的转换，还是在地位上的转换，在新课改下，教师与学生的关系将会越来越融洽，师生之间是平等的，在教学里，师生之间的互动是最重要的。教师和学生都得到了自由发展和尊重。
参考文献
[1] 卫烈娟.新课改中如何发挥学生的主体作用[J].考试（教研）.
[2] 韩愈.师说[M].高中语文必修三（人教版）.
[3] 张向东.新课改下信息技术教学方法的尝试[J].中国教育信息化，2011，（07）.
[4] 邓美娇.大学生教师观与师生关系建构[J].中国教育报，2004，（11）.