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【摘 要】本文从教师师德、教材选择、德育教育内容及教学方法等方面阐述德育教育在《剑桥国际英语教程》中的体现。
【关键词】英语教学 德育教育 渗透
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。尤其是技校英语，技校学生学习就是为了就业，那么在就业之前，老师应该更多的利用自己的教学过程培养学生的德育教育，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。根据《剑桥国际英语教程》这本教材我们可以尝试以下的德育教育。
一、课堂上的社会主义荣辱观教育
胡锦涛总书记关于树立社会主义荣辱观的讲话具有重要的理论意义和实践意义。以“八荣八耻”为内容的社会主义荣辱观，是针对新时期社会风尚和道德建设的实际，总结精神文明建设的历史经验，适应构建社会主义和谐社会的需求，适时提出的一个思想建设的主要论断，抓住了社会主义思想道德建设的核心问题，提出了鲜明的社会主义道德建设的目标，提供了道德评价和人生评价的标准。在英语教学中，教师既要充分发挥教育对提高学生素质的基础性作用，还要挖掘教材，引导学生树立正确的社会主义荣辱观。
教师可以挖掘教材中蕴涵的有助于对学生进行爱国主义教育的德育素材，并对其进行适度的拓展。在教学Unit 11 It’s really worth seeing这一单元时，教师可指导学生在互联网上查找中国文化遗产和国外的一些文化遗产的英文介绍，如：中国的长城The Great Wall、明清皇宫（北京故宫、沈阳故宫）Imperial Palace、泰山Mount Taishan、莫高窟Mogao Caves、秦始皇陵及兵马俑坑Mausoleum of the First Qin Emperor，澳大利亚的皇家展览馆和卡尔顿园林Royal Exhibition Building and Carlton Gardens等等。然后在班内进行交流；教师也可结合学生关注的国内外大事，在课堂教学中渗透社会责任感和爱国主义情感教育。如在2008年5月12日，四川汶川发生8.0级大地震，老师可以在每次课堂前报道地震的最新消息和最新救援情况，向同学们讲述地震中一个个感人的故事和我们国家是如何团结一致抵抗灾难，鼓励同学们捐款，献出自己的一份心一份力，然后要求同学们根据这次地震用英语写一篇自己的感想。以上这些方式既有助于学生学习英语、又有利于增强他们的社会责任感和爱国情怀。
二、课堂上的感恩教育
目前，随着对外开放的不断扩大，我们学习世界先进文化的机遇也日益增多。同时，腐朽的思想文化意识和有害信息也乘虚传播，严重侵蚀未成年人的心灵。因此，作为教师，在引导学生系统地学习本学科的文化知识外，还要把学习目的、意义告诉学生，帮助学生树立传统的爱国和感恩情感。Unit 8 Let’s celebrate 中介绍了中外的很多节日，教师可以为学生用英语介绍感恩节（Thanksgiving day）以及父亲节（Father’s day）、母亲节（Mother’s day）。如今年5月11日母亲节，老师可以为学生设计这样一道书面表达题：
你的美国朋友Catharine问你在这一天有何打算。请你给她写一封回信，谈谈你要做的事情，并简单说明原因。在学生的作品中，有的写帮助母亲做家务；有的写给母亲送礼物；还有的写给母亲送贺卡等等。
三、课堂上的理想教育
“德育”不是政治教员的专职，每个教员都应把德育看成自己本职教学工作中一个不可忽视的组成部分，自觉对学员进行道德教育，并深刻认识到德育应当普遍存在于一切教学中，在教学中居重要地位。我们应当根据各科的特点，遵循各学科的自身规律，在进行学科教育同时，注意发挥德育功能，有意识地进行道德渗透，对学员产生“随风潜入夜，润物细无声”的效果。一学期刚开始时，老师可以为学生提供近100条关于成才、理想、奋斗等主题的英语名人名言、格言，让学生从中选取自己喜爱的座右铭。如有的同学选了He will shoot higher who shoots at the moon than who aims at a tree(目标远大，效果必佳)；有的选了Great hopes make a great man（伟大的抱负造就伟大的人）；有的选了Without ambition one starts nothing。Without work one finishes nothing（没有目标，你将不知何去何从。不去努力，你将一事无成）等。
四、德育既丰富于课堂内也要延伸到课堂外：团队精神教育
英语课堂教学形式是灵活的，能通过师生的双方信息交流次数和学知识、想问题的独立性都强于其他学科，而德育教育是具有立体性的，所以课堂外的德育教育的延伸也是很重要的。广阔的社会天地就是英语教学的延伸，开展课外活动，了解时时事，活跃学生思维，受到思想启迪，同学之间举办信息交流，让同学们进行爱民族及团结精神的英语口头表达、思辨训练和实际操作。这样课堂内外结合，相互促进，就能共同提高，收到事半功倍的效果。
五、“三观”教育
“三观”教育指的是教师可把对学生的人生观、世界观和价值观的教育渗透到英语教学中。如在Unit 1 A time to remember中向学生展示了我国著名的演员陈冲成名的经历。老师在教授此部分时可以进行拓展，在学生阅读前，为他们简要介绍了演员陈冲的有关情况；还为他们设置几个思考题：where did her study?What’s her experience?等等问题，目的在于带学生走进教材，启发学生自我教育，最后组织了班级讨论，内容涉及陈冲的人生态度、她的梦想等。
古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”老师在英语教学中渗透德育教育时，注重挖掘教材，采用了形式多样的活动以激发学生的兴趣，活动的设计贴近学生的生活，起到了一箭双雕的作用，既培养了他们综合运用英语的能力，又让学生在活动中潜移默化地受到了思想教育，收到了很好的效果。
参考文献
[1] 素质教育丛书[J].北京人民出版社.
[2] 张晓飞.谈高中英语教学中情感态度的教育[J].
[3] 情感教学心理学[J].上海教育出版社.
[6] 韩艳红.教学经纬[J].西北职教（5）.
【关键词】英语教学 德育教育 渗透
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。尤其是技校英语，技校学生学习就是为了就业，那么在就业之前，老师应该更多的利用自己的教学过程培养学生的德育教育，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。根据《剑桥国际英语教程》这本教材我们可以尝试以下的德育教育。
一、课堂上的社会主义荣辱观教育
胡锦涛总书记关于树立社会主义荣辱观的讲话具有重要的理论意义和实践意义。以“八荣八耻”为内容的社会主义荣辱观，是针对新时期社会风尚和道德建设的实际，总结精神文明建设的历史经验，适应构建社会主义和谐社会的需求，适时提出的一个思想建设的主要论断，抓住了社会主义思想道德建设的核心问题，提出了鲜明的社会主义道德建设的目标，提供了道德评价和人生评价的标准。在英语教学中，教师既要充分发挥教育对提高学生素质的基础性作用，还要挖掘教材，引导学生树立正确的社会主义荣辱观。
教师可以挖掘教材中蕴涵的有助于对学生进行爱国主义教育的德育素材，并对其进行适度的拓展。在教学Unit 11 It’s really worth seeing这一单元时，教师可指导学生在互联网上查找中国文化遗产和国外的一些文化遗产的英文介绍，如：中国的长城The Great Wall、明清皇宫（北京故宫、沈阳故宫）Imperial Palace、泰山Mount Taishan、莫高窟Mogao Caves、秦始皇陵及兵马俑坑Mausoleum of the First Qin Emperor，澳大利亚的皇家展览馆和卡尔顿园林Royal Exhibition Building and Carlton Gardens等等。然后在班内进行交流；教师也可结合学生关注的国内外大事，在课堂教学中渗透社会责任感和爱国主义情感教育。如在2008年5月12日，四川汶川发生8.0级大地震，老师可以在每次课堂前报道地震的最新消息和最新救援情况，向同学们讲述地震中一个个感人的故事和我们国家是如何团结一致抵抗灾难，鼓励同学们捐款，献出自己的一份心一份力，然后要求同学们根据这次地震用英语写一篇自己的感想。以上这些方式既有助于学生学习英语、又有利于增强他们的社会责任感和爱国情怀。
二、课堂上的感恩教育
目前，随着对外开放的不断扩大，我们学习世界先进文化的机遇也日益增多。同时，腐朽的思想文化意识和有害信息也乘虚传播，严重侵蚀未成年人的心灵。因此，作为教师，在引导学生系统地学习本学科的文化知识外，还要把学习目的、意义告诉学生，帮助学生树立传统的爱国和感恩情感。Unit 8 Let’s celebrate 中介绍了中外的很多节日，教师可以为学生用英语介绍感恩节（Thanksgiving day）以及父亲节（Father’s day）、母亲节（Mother’s day）。如今年5月11日母亲节，老师可以为学生设计这样一道书面表达题：
你的美国朋友Catharine问你在这一天有何打算。请你给她写一封回信，谈谈你要做的事情，并简单说明原因。在学生的作品中，有的写帮助母亲做家务；有的写给母亲送礼物；还有的写给母亲送贺卡等等。
三、课堂上的理想教育
“德育”不是政治教员的专职，每个教员都应把德育看成自己本职教学工作中一个不可忽视的组成部分，自觉对学员进行道德教育，并深刻认识到德育应当普遍存在于一切教学中，在教学中居重要地位。我们应当根据各科的特点，遵循各学科的自身规律，在进行学科教育同时，注意发挥德育功能，有意识地进行道德渗透，对学员产生“随风潜入夜，润物细无声”的效果。一学期刚开始时，老师可以为学生提供近100条关于成才、理想、奋斗等主题的英语名人名言、格言，让学生从中选取自己喜爱的座右铭。如有的同学选了He will shoot higher who shoots at the moon than who aims at a tree(目标远大，效果必佳)；有的选了Great hopes make a great man（伟大的抱负造就伟大的人）；有的选了Without ambition one starts nothing。Without work one finishes nothing（没有目标，你将不知何去何从。不去努力，你将一事无成）等。
四、德育既丰富于课堂内也要延伸到课堂外：团队精神教育
英语课堂教学形式是灵活的，能通过师生的双方信息交流次数和学知识、想问题的独立性都强于其他学科，而德育教育是具有立体性的，所以课堂外的德育教育的延伸也是很重要的。广阔的社会天地就是英语教学的延伸，开展课外活动，了解时时事，活跃学生思维，受到思想启迪，同学之间举办信息交流，让同学们进行爱民族及团结精神的英语口头表达、思辨训练和实际操作。这样课堂内外结合，相互促进，就能共同提高，收到事半功倍的效果。
五、“三观”教育
“三观”教育指的是教师可把对学生的人生观、世界观和价值观的教育渗透到英语教学中。如在Unit 1 A time to remember中向学生展示了我国著名的演员陈冲成名的经历。老师在教授此部分时可以进行拓展，在学生阅读前，为他们简要介绍了演员陈冲的有关情况；还为他们设置几个思考题：where did her study?What’s her experience?等等问题，目的在于带学生走进教材，启发学生自我教育，最后组织了班级讨论，内容涉及陈冲的人生态度、她的梦想等。
古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”老师在英语教学中渗透德育教育时，注重挖掘教材，采用了形式多样的活动以激发学生的兴趣，活动的设计贴近学生的生活，起到了一箭双雕的作用，既培养了他们综合运用英语的能力，又让学生在活动中潜移默化地受到了思想教育，收到了很好的效果。
参考文献
[1] 素质教育丛书[J].北京人民出版社.
[2] 张晓飞.谈高中英语教学中情感态度的教育[J].
[3] 情感教学心理学[J].上海教育出版社.
[6] 韩艳红.教学经纬[J].西北职教（5）.