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【摘 要】书籍，是净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。通过读书，可以净化自己的心灵，产生一种强大的道德境界。令人十分遗憾的是，我们现在的大多数语文教师不愿意读书。形成这种现状的原因有很多：一、读书时间；二、读书情绪；三、书刊出版的缺憾。针对教师读书的现状，对教师读书提出几点建议。
【关键词】读书 现状 原因 建议
书籍，是净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。通过读书，可以净化自己的心灵，产生一种强大的道德境界。
令人十分遗憾的是，我们现在绝大多数学生和教师却很少有时间去读课外书，整日被“正统”的作业或教科书或工作压力所包围，学校的图书馆去的少的竟然是语文教师！这不能不说是我们教育的悲哀。
我们的社会民众其实是不太喜欢读书的。根据统计，我国国民一年的阅读书量是0.7本，而邻近的韩国是7本，日本则有近40本。俄罗斯每20人拥有一套《普希金全集》；韩国以书柜代替酒柜。我们还发现，中国人大多看到书店通常没有踏进去的习惯，反而对购物商场情有独钟。一般人买书只想到有打几折的好处，但是吃一次大餐却不会计较要花多少钱。
作为教师是离不开教材和基本的教学参考资料的，但是我们这里指的“读书”自然是不包括这些的。这里的“读书”是指除了教科书之外的，为了提高自身素质而进行的广泛阅读。大多数老师虽然会教书，但也不怎么喜欢读书。师者，所以传道、授业、解惑。这是我们再清楚不过的事实了，但我们凭借的基础是什么呢？假使只是四年或五年的师资养成过程，以及一年一年在教学过程中累积的经验，我想我们很快就会面临黔驴技穷的窘境。
为什么大多数语文教师不愿意读书呢？形成这种现状的原因有很多：
一、读书时间
第一种声音是：没有时间读书。
以一个小学六年级老师为例，一般情况下，每周上１２～１４节课，也就是每天２～３节课，需要２～３小时备课，１小时处理作业和有关学生的事情。因为是毕业班，那么花在备课、做题、测验、批阅试卷上的时间会更多。再加上在小学，语文大多还要担任班主任，每周增加一节班会或思想教育课，还需要早上看早读、看间操、负责放学，处理班级偶发事件等等。每天在校时间里，除了备课、看教学参考资料以外，是没有时间读其他书籍的。
那些少有的课余时间里，老师们还需要参加学校的各种会议、教研、政治学习、整理档案，还要做学生的培优补差和竞赛辅导的工作，连休息以及适当地锻炼身体都没有时间，甚至根本“没有”生病的时间。再加上目前小学教师队伍具有年轻化和女性化的特点，大部分教师既要忙教学工作，又要拿文凭、评职称。既要照顾父母长辈，又要哺育儿女，工作和家庭的两副重担都压在她们的肩上，很少有时间坐下来安安静静地读读自己喜欢的书。在这种车轮式运转中，还要老师读书，近乎苛刻。
第二种说法是：愿意挤，读书时间还是有的。那么，在这些愿意读书的教师手中，又是些什么书呢？
根据对愿意读书的老师们的统计，教师们关注最多的书刊报纸都是教育教学类的，接下来依次是文学类、娱乐休闲类、学术思想类、电脑技术类。所占的比例分别是：88％、31％、30％、18％、7％。
教育教学类书刊报纸成了中小学老师主要的阅读品，甚至比其他四类书刊报纸的总和还要多一点儿。这符合当前教育界的实际读书情况，也说明我们的老师阅读范围还比较狭窄，受职业需求的影响很大。
在教育教学类书刊报纸中，除了一些全国发行和本地发行的教育报刊外，老师们阅读与自己本学科有关的教学类书刊最为多见。许多国外著名教育学者的教育理论书籍也成为他们的首选，但这些书往往有一个特点，那就是语言比较轻松而生动，教育教学故事、案例比较多。这样的书如《爱的教育》、《给教师的一百条建议》、《快乐教育》、《教育诗》等等，国内学者的如黄全愈的《素质教育在美国》、李镇西的《爱心与教育》、朱永新的《我的教育理想》等。这说明中小学老师们并不拒绝教育理论书籍，而拒绝的是那些晦涩难懂、枯燥无味的理论书籍。
在文学类书籍方面，老师们比较喜欢阅读国内当下比较畅销和流行的小说居多。娱乐休闲类的报刊书籍则以新闻类、生活艺术类书刊报纸为主，这些都是老师们在睡觉前阅读的“快餐”。
现在，网络的兴起也影响了一些老师的阅读习惯。尤其是一些青年教师表示，愿意在网上看一些文章，特别是网上的社会、文化及教育新闻，而许多老师网上发表的教育教学文章也是他们喜欢阅读的。因而，网上阅读也许是老师们读书学习的一个重要途径。
二、读书情绪
主要有以下几个方面：1、工作繁忙、压力大、浮躁；2、学校没有读书的环境；3、读书没有讲公开课、写论文有用；4、没有读书的兴趣和习惯；5、没有求知欲和读书的乐趣；6、混日子，缺乏理想、志向；7、书太贵，好书太少；8、读了书得不到鼓励。
三、书刊出版的缺憾
为什么书籍在教师行业中失去了本该很受重视的地位，现在出版的书刊和报纸有哪些不足和缺憾？下面是一些老师的看法：
1、现在的书价太高，买的旧书比新书多。
2、文化快餐的东西多了点，浮躁的东西多，太注重于版式而不注重内容，太关注热点而不关注文化，太关注上层而不关注底层。
3、说冠冕堂皇话的太多，反映现实问题的少；说陈词滥调太多，原创性的东西少；一种声音的多，对话争论的少；研究知识性问题多，探究思想性问题的少；高高在上指导的多，实实在在探讨的少。
4、教育类书籍中，感到最大的不足是国内编写的多数比较空洞，国外著作则译文比较生硬，翻译质量低，最想读的是国外现代教育类且翻译水平高的著作。
5、内容真正有价值的好书出版的册数少，而且很少再版。看到一本好书假如不买，过一个星期大概就找不到了。
四、针对教师读书的现状，对教师读书提出几点建议
1、结合教育教学工作实际，有选择地阅读一些提高教师自身教育教学实践能力的教育理论图书。作为教师只有及时地跳出学科本位思想的束缚，汲取最新科研成果，才能适应新课程教育教学的需要和教育发展的需要。像《教学方法——现代化的研究》、《多元智能教与学的策略》等图书为教师的教学活动提供了崭新的视角，对广大教师都具有极大的借鉴和指导作用。
2、多读一些真正提升自身内在修养的图书。《专业化：挑战21世纪的教师》、《教会学生思维》、《师生沟通的艺术》这样的图书则能使教师受益终身。
3、教师还要建立起自己的藏书，使之成为自己的老师，每天去向它们请教。一些经典藏书不说，《人民教育》、《随笔》、《教育参考》、《中国教育报》、《读者》、《读书》等杂志报刊也会成了你生活的伴侣。工作若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。
正是在这个意义上，教师因读书铸就的教学灵魂，才是一个真正的教师不可或缺的精神底子。让阅读成为我和大家终身的生活习惯，让阅读成为我们人生旅途所必须经历的精神跋涉，让我们在阅读的过程中鉴赏文化精品、提高审美情趣、充实精神营养、完善人格塑造……
参考文献
[1] 《中国教育报》2006.3.
[2] 〔苏〕苏霍姆林斯基著 杜殿坤编译《给教师的建议》.
[3] 窦桂梅《教师读书的现状》2005.6.
[4] 傅道春《新课程中教师行为的变化》.
【关键词】读书 现状 原因 建议
书籍，是净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。通过读书，可以净化自己的心灵，产生一种强大的道德境界。
令人十分遗憾的是，我们现在绝大多数学生和教师却很少有时间去读课外书，整日被“正统”的作业或教科书或工作压力所包围，学校的图书馆去的少的竟然是语文教师！这不能不说是我们教育的悲哀。
我们的社会民众其实是不太喜欢读书的。根据统计，我国国民一年的阅读书量是0.7本，而邻近的韩国是7本，日本则有近40本。俄罗斯每20人拥有一套《普希金全集》；韩国以书柜代替酒柜。我们还发现，中国人大多看到书店通常没有踏进去的习惯，反而对购物商场情有独钟。一般人买书只想到有打几折的好处，但是吃一次大餐却不会计较要花多少钱。
作为教师是离不开教材和基本的教学参考资料的，但是我们这里指的“读书”自然是不包括这些的。这里的“读书”是指除了教科书之外的，为了提高自身素质而进行的广泛阅读。大多数老师虽然会教书，但也不怎么喜欢读书。师者，所以传道、授业、解惑。这是我们再清楚不过的事实了，但我们凭借的基础是什么呢？假使只是四年或五年的师资养成过程，以及一年一年在教学过程中累积的经验，我想我们很快就会面临黔驴技穷的窘境。
为什么大多数语文教师不愿意读书呢？形成这种现状的原因有很多：
一、读书时间
第一种声音是：没有时间读书。
以一个小学六年级老师为例，一般情况下，每周上１２～１４节课，也就是每天２～３节课，需要２～３小时备课，１小时处理作业和有关学生的事情。因为是毕业班，那么花在备课、做题、测验、批阅试卷上的时间会更多。再加上在小学，语文大多还要担任班主任，每周增加一节班会或思想教育课，还需要早上看早读、看间操、负责放学，处理班级偶发事件等等。每天在校时间里，除了备课、看教学参考资料以外，是没有时间读其他书籍的。
那些少有的课余时间里，老师们还需要参加学校的各种会议、教研、政治学习、整理档案，还要做学生的培优补差和竞赛辅导的工作，连休息以及适当地锻炼身体都没有时间，甚至根本“没有”生病的时间。再加上目前小学教师队伍具有年轻化和女性化的特点，大部分教师既要忙教学工作，又要拿文凭、评职称。既要照顾父母长辈，又要哺育儿女，工作和家庭的两副重担都压在她们的肩上，很少有时间坐下来安安静静地读读自己喜欢的书。在这种车轮式运转中，还要老师读书，近乎苛刻。
第二种说法是：愿意挤，读书时间还是有的。那么，在这些愿意读书的教师手中，又是些什么书呢？
根据对愿意读书的老师们的统计，教师们关注最多的书刊报纸都是教育教学类的，接下来依次是文学类、娱乐休闲类、学术思想类、电脑技术类。所占的比例分别是：88％、31％、30％、18％、7％。
教育教学类书刊报纸成了中小学老师主要的阅读品，甚至比其他四类书刊报纸的总和还要多一点儿。这符合当前教育界的实际读书情况，也说明我们的老师阅读范围还比较狭窄，受职业需求的影响很大。
在教育教学类书刊报纸中，除了一些全国发行和本地发行的教育报刊外，老师们阅读与自己本学科有关的教学类书刊最为多见。许多国外著名教育学者的教育理论书籍也成为他们的首选，但这些书往往有一个特点，那就是语言比较轻松而生动，教育教学故事、案例比较多。这样的书如《爱的教育》、《给教师的一百条建议》、《快乐教育》、《教育诗》等等，国内学者的如黄全愈的《素质教育在美国》、李镇西的《爱心与教育》、朱永新的《我的教育理想》等。这说明中小学老师们并不拒绝教育理论书籍，而拒绝的是那些晦涩难懂、枯燥无味的理论书籍。
在文学类书籍方面，老师们比较喜欢阅读国内当下比较畅销和流行的小说居多。娱乐休闲类的报刊书籍则以新闻类、生活艺术类书刊报纸为主，这些都是老师们在睡觉前阅读的“快餐”。
现在，网络的兴起也影响了一些老师的阅读习惯。尤其是一些青年教师表示，愿意在网上看一些文章，特别是网上的社会、文化及教育新闻，而许多老师网上发表的教育教学文章也是他们喜欢阅读的。因而，网上阅读也许是老师们读书学习的一个重要途径。
二、读书情绪
主要有以下几个方面：1、工作繁忙、压力大、浮躁；2、学校没有读书的环境；3、读书没有讲公开课、写论文有用；4、没有读书的兴趣和习惯；5、没有求知欲和读书的乐趣；6、混日子，缺乏理想、志向；7、书太贵，好书太少；8、读了书得不到鼓励。
三、书刊出版的缺憾
为什么书籍在教师行业中失去了本该很受重视的地位，现在出版的书刊和报纸有哪些不足和缺憾？下面是一些老师的看法：
1、现在的书价太高，买的旧书比新书多。
2、文化快餐的东西多了点，浮躁的东西多，太注重于版式而不注重内容，太关注热点而不关注文化，太关注上层而不关注底层。
3、说冠冕堂皇话的太多，反映现实问题的少；说陈词滥调太多，原创性的东西少；一种声音的多，对话争论的少；研究知识性问题多，探究思想性问题的少；高高在上指导的多，实实在在探讨的少。
4、教育类书籍中，感到最大的不足是国内编写的多数比较空洞，国外著作则译文比较生硬，翻译质量低，最想读的是国外现代教育类且翻译水平高的著作。
5、内容真正有价值的好书出版的册数少，而且很少再版。看到一本好书假如不买，过一个星期大概就找不到了。
四、针对教师读书的现状，对教师读书提出几点建议
1、结合教育教学工作实际，有选择地阅读一些提高教师自身教育教学实践能力的教育理论图书。作为教师只有及时地跳出学科本位思想的束缚，汲取最新科研成果，才能适应新课程教育教学的需要和教育发展的需要。像《教学方法——现代化的研究》、《多元智能教与学的策略》等图书为教师的教学活动提供了崭新的视角，对广大教师都具有极大的借鉴和指导作用。
2、多读一些真正提升自身内在修养的图书。《专业化：挑战21世纪的教师》、《教会学生思维》、《师生沟通的艺术》这样的图书则能使教师受益终身。
3、教师还要建立起自己的藏书，使之成为自己的老师，每天去向它们请教。一些经典藏书不说，《人民教育》、《随笔》、《教育参考》、《中国教育报》、《读者》、《读书》等杂志报刊也会成了你生活的伴侣。工作若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。
正是在这个意义上，教师因读书铸就的教学灵魂，才是一个真正的教师不可或缺的精神底子。让阅读成为我和大家终身的生活习惯，让阅读成为我们人生旅途所必须经历的精神跋涉，让我们在阅读的过程中鉴赏文化精品、提高审美情趣、充实精神营养、完善人格塑造……
参考文献
[1] 《中国教育报》2006.3.
[2] 〔苏〕苏霍姆林斯基著 杜殿坤编译《给教师的建议》.
[3] 窦桂梅《教师读书的现状》2005.6.
[4] 傅道春《新课程中教师行为的变化》.