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摘 要：近日，教育部规定：明确教师不得通过手机微信和QQ等方式布置作业，不得将批改作業的任务交给家长，避免出现“学校减负、社会增负，教师减负、家长增负”等现象。说起小学生的作业，朋友圈里晒的也是五花八门，家长教孩子写家庭作业，有打有骂的、甚至有吐血的、更夸张的是还有心脏搭桥的，不管这些情形是真是假，可以肯定的是现实中有不少家长为了孩子的作业操心劳肺过。作为一线教师，到底如何设计一些既能让孩子独立完成又有兴趣的实践性作业呢？
关键词：小学生 作业 激发兴趣
【中图分类号】G 622.0【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）07-0033-01
1.立足重难点，激发兴趣
小学一年级的孩子对作业的态度往往凭借喜好，喜欢就会认真去做；不喜欢就会磨蹭、拖拉。一年级拼音教学是重点也是难点，但他们很容易把拼音字母和英文字母混淆。对此，我在确保基础，立足重难点的前提下，将“课后巩固”部分的作业设计得更具有趣味性，主要体现在以下两个方面：
（1）字母编成童谣唱
我的课前三分钟是读《声律启蒙》，所以孩子的节奏感都特别强，我能感觉到他们也很享受背童谣、唱童谣，所以我在上拼音课时，把字母都编成了顺口溜，如在教字母“ɑ”时，“圆圆的脸蛋羊角辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ”。课堂上的小香娃都迫不及待地编出了自己的顺口溜：圆圆的脑袋“ɑ ɑ ɑ”……等学完了所有的字母，一首字母谣也就被创编出来。
（2）乐学贯穿游戏间
爱玩是大部分孩子的天性，对此，我想到了让孩子们在游戏中乐学的方式，比如为了增加孩子的词汇量，我们有游戏叫“星际碰碰车”，也就是让几个小香娃进行词语接龙攀绳梯。（此处不是打广告也不是作宣传，就是想说个大实话，在我们深圳市香山里小学不光作业是这样精心设计的，考试的方式也是如此，一年级的孩子都不用参加区里的统考，但并不是取缔考试，而是以孩子更感兴趣的游戏方式进行期末的考核。因为我们学校的考试题目全在游戏中，比如：考拼音的游戏叫“星际密码”，识字游戏叫“皓月摘星”，背诵游戏是“宇宙好声音”等等，所以我们的孩子不怕考试而且还超喜欢。）
2.结合实际，提高兴趣
小学一年级语文教学的重中之重是识字教学。但大量的生字集中涌现，让小香娃们一下子全都记住，其实真的很不现实。而在我们的生活中到处都是汉字，比如：超市名称、商品名称、路牌等等，孩子们学习、识记生字应该结合实际生活，并不用局限于课堂，作业的布置也不该拘于书本。
比如《语文》第一册课本的第一课就是认识民族，就可以延伸到中国的百家姓，从认识姓氏到识字教学，并结合多元化教学，联系生活实际到本班的所有同学的姓氏，每天认识几个同学以及同学的名字，既识了字也认识了新同学。
又比如在识字单元《小书包》一课中，文本非常贴近孩子们的生活，课后作业的布置应与生活紧密相连。我在作业中要求小香娃们查查自己的书包里都有哪些文具？在说一说的过程中加深孩子对字音的印象，还要提醒孩子在看到这件文具时要在脑海里想一想，这个字长什么样？
再比如在学习《大小多少》一课时，除了课文中出现的事物，我还让孩子们再去找找生活中还有哪些像这样的事物。照着课文的样子继续往下编。还有就是这里不仅提到了反义词还有量词，这些都是与生活息息相关的。还可以布置观察作业，让孩子们找找教室里、校园里以及家里的事物，哪些含有反义词？哪些则可以用量词表示。
3.打开脑洞，开发兴趣
一年级的语文学习除了拼音、识字，还有不可忽略的就是口语表达。在教学中，我们要充分利用课内资源，引导学生去学习。比如在学习《我多想去看看》这一课时，因为现在的孩子假期外出旅游的比较多，我会引导小香娃做手抄报，把自己去的地方画下来或放上喜欢的照片，也可以做成PPT与同学分享，然后再让孩子说说想去哪里看看，最后以“我多想……”为开头，写下自己的愿望。
还比如在学习《动物儿歌》这一课时，我是在PPT上用动画的形式让孩子找出形声字的规律，理解形声字就是形旁加声旁，真正明白什么是形声字；并在朗读中进行节奏感的指导，用例句的形式搭好支架，让小香娃们模仿儿歌用其它的动物也来当小诗人，香娃们的参与感觉非常强，说明孩子们的兴趣被开发了。
4.设计全面，丰富兴趣
因为每个学科都是相通的，所以教学不能简单地看成是教师的教与学生的学，教学更侧重于教学生学会。作为教学五环节之一的作业也应该体现教学生学会的作用。为了让作业的功能最大化，除了利用课内课外资源，因此整合学科资源也是一种有效的教学途径。
比如《语文》第二册《四个太阳》这一课，主要让香娃们对四季的变换有一个了解，并能感受到作者的美好心愿。而一年级《科学》上册第3课《太阳的位置和方向》以及第6课《不同的季节》都涉及到太阳和四季变换的知识，只是侧重点不一样。于是我设计了这样几份作业：
（1）想一想，为什么季节不同作者把四个太阳画的颜色不相同呢？（培养孩子们的观察能力）
（2）说一说，你会为每个季节画什么颜色的太阳，为什么呢？（锻炼孩子们的口语表达能力）
5.结语
总而言之，兴趣是最好的老师，孩子对作业有兴趣了，相信家长们也会轻松不少，作为一线教师，深知工作的辛苦，但还是会为了孩子，始终坚信：方法总比问题多！
关键词：小学生 作业 激发兴趣
【中图分类号】G 622.0【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）07-0033-01
1.立足重难点，激发兴趣
小学一年级的孩子对作业的态度往往凭借喜好，喜欢就会认真去做；不喜欢就会磨蹭、拖拉。一年级拼音教学是重点也是难点，但他们很容易把拼音字母和英文字母混淆。对此，我在确保基础，立足重难点的前提下，将“课后巩固”部分的作业设计得更具有趣味性，主要体现在以下两个方面：
（1）字母编成童谣唱
我的课前三分钟是读《声律启蒙》，所以孩子的节奏感都特别强，我能感觉到他们也很享受背童谣、唱童谣，所以我在上拼音课时，把字母都编成了顺口溜，如在教字母“ɑ”时，“圆圆的脸蛋羊角辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ”。课堂上的小香娃都迫不及待地编出了自己的顺口溜：圆圆的脑袋“ɑ ɑ ɑ”……等学完了所有的字母，一首字母谣也就被创编出来。
（2）乐学贯穿游戏间
爱玩是大部分孩子的天性，对此，我想到了让孩子们在游戏中乐学的方式，比如为了增加孩子的词汇量，我们有游戏叫“星际碰碰车”，也就是让几个小香娃进行词语接龙攀绳梯。（此处不是打广告也不是作宣传，就是想说个大实话，在我们深圳市香山里小学不光作业是这样精心设计的，考试的方式也是如此，一年级的孩子都不用参加区里的统考，但并不是取缔考试，而是以孩子更感兴趣的游戏方式进行期末的考核。因为我们学校的考试题目全在游戏中，比如：考拼音的游戏叫“星际密码”，识字游戏叫“皓月摘星”，背诵游戏是“宇宙好声音”等等，所以我们的孩子不怕考试而且还超喜欢。）
2.结合实际，提高兴趣
小学一年级语文教学的重中之重是识字教学。但大量的生字集中涌现，让小香娃们一下子全都记住，其实真的很不现实。而在我们的生活中到处都是汉字，比如：超市名称、商品名称、路牌等等，孩子们学习、识记生字应该结合实际生活，并不用局限于课堂，作业的布置也不该拘于书本。
比如《语文》第一册课本的第一课就是认识民族，就可以延伸到中国的百家姓，从认识姓氏到识字教学，并结合多元化教学，联系生活实际到本班的所有同学的姓氏，每天认识几个同学以及同学的名字，既识了字也认识了新同学。
又比如在识字单元《小书包》一课中，文本非常贴近孩子们的生活，课后作业的布置应与生活紧密相连。我在作业中要求小香娃们查查自己的书包里都有哪些文具？在说一说的过程中加深孩子对字音的印象，还要提醒孩子在看到这件文具时要在脑海里想一想，这个字长什么样？
再比如在学习《大小多少》一课时，除了课文中出现的事物，我还让孩子们再去找找生活中还有哪些像这样的事物。照着课文的样子继续往下编。还有就是这里不仅提到了反义词还有量词，这些都是与生活息息相关的。还可以布置观察作业，让孩子们找找教室里、校园里以及家里的事物，哪些含有反义词？哪些则可以用量词表示。
3.打开脑洞，开发兴趣
一年级的语文学习除了拼音、识字，还有不可忽略的就是口语表达。在教学中，我们要充分利用课内资源，引导学生去学习。比如在学习《我多想去看看》这一课时，因为现在的孩子假期外出旅游的比较多，我会引导小香娃做手抄报，把自己去的地方画下来或放上喜欢的照片，也可以做成PPT与同学分享，然后再让孩子说说想去哪里看看，最后以“我多想……”为开头，写下自己的愿望。
还比如在学习《动物儿歌》这一课时，我是在PPT上用动画的形式让孩子找出形声字的规律，理解形声字就是形旁加声旁，真正明白什么是形声字；并在朗读中进行节奏感的指导，用例句的形式搭好支架，让小香娃们模仿儿歌用其它的动物也来当小诗人，香娃们的参与感觉非常强，说明孩子们的兴趣被开发了。
4.设计全面，丰富兴趣
因为每个学科都是相通的，所以教学不能简单地看成是教师的教与学生的学，教学更侧重于教学生学会。作为教学五环节之一的作业也应该体现教学生学会的作用。为了让作业的功能最大化，除了利用课内课外资源，因此整合学科资源也是一种有效的教学途径。
比如《语文》第二册《四个太阳》这一课，主要让香娃们对四季的变换有一个了解，并能感受到作者的美好心愿。而一年级《科学》上册第3课《太阳的位置和方向》以及第6课《不同的季节》都涉及到太阳和四季变换的知识，只是侧重点不一样。于是我设计了这样几份作业：
（1）想一想，为什么季节不同作者把四个太阳画的颜色不相同呢？（培养孩子们的观察能力）
（2）说一说，你会为每个季节画什么颜色的太阳，为什么呢？（锻炼孩子们的口语表达能力）
5.结语
总而言之，兴趣是最好的老师，孩子对作业有兴趣了，相信家长们也会轻松不少，作为一线教师，深知工作的辛苦，但还是会为了孩子，始终坚信：方法总比问题多！