论文部分内容阅读
摘 要：随着信息技术的飞速发展，课程改革的方向也逐渐重视与信息化手段的融合，用信息化的优势来提升课堂的效率成为了未来教育改革的大方向。在这一形势下，微课的出现为课堂改革增添了新的活力，这一教学形式将传统的学生被动接受知识的局面转变为主动学习，极大地激发了学生对知识的探究兴趣。在小学阶段的教学中，语文学科在培养学生基础素养方面发挥着巨大的作用，是各科目学习的基础条件之一。因此，本篇文章对小学阶段语文课堂中微课的应用进行探究，以此供同行参考。
关键词：微课;小学;语文
微课这一教学形式是基于微视频为载体，教师将教学内容中的某一点知识或某一项教学目标为依据，通过学生的自主探究而展开的教学活动。这一教学方式改变了传统的固定式的课堂，依托移动电子设备，将课堂教学随时随地进行。微课中的知识较为集中，更加符合小学生的认知特点，从而使学生对知识的理解和内化的更加细致。在语文课堂中引入微课教学，就需要教师在课程设计、视频制作上进行投入更多的精力，从而使微课能够真正提升语文课堂的整体效率。
一、激发学习热情，实现自主探究
在课堂教学中，导入阶段是教学的重要环节。在导入阶段能否激起学生的学习热情，对于学生后续的学习投入程度和探究意识的激发，都具有关键性的影响。因此，在语文教学过程中，教师可以利用微课这一形式，通过微视频和设置问题的形式，在导入环节激发起学生对文本内容的兴趣，从而使学生形成浓厚的学习欲望，从而能够主动地进行学习的探究。
例如，在教授《小英雄雨来》这节课时，教师可以在微课制作时，选择一段芦苇荡漾、苇絮飘扬的风景视频，在学生观看视频时，教师将文本中对芦花村的景色描写进行朗读，在视频画面的配合下，学生仿佛身处在芦花村，进而使学生在课文学习中的情境感更强。这时，教师进行导入，师：“我们本节课要学习的主人公雨来就住在这个美丽的芦花村，让我们一起去寻找小英雄吧！”在情境的带动下，学生会更加迫切地想要知道主人公的英雄故事，从而带着强烈的学习欲望积极主动地参与到学习中，使得学习效果更加高效。
二、细化知识重点，优化微课内容
小学阶段的学生，其对知识的理解能力尚不充足，需要教师对知识进行细化分类，并能够给学生充分的思考和吸收的时间。在传统的语文课堂中，教师一次性教授大量知识点，显然没有考虑到学生的接收能力。而在微课中，往往只是某一重点知识的充分讲解和深化，这样的方式充分考虑到了小学生的接收特点，有效将教材内容进行了细化和整合，从而使学生有效突破重点、难点知识，得到语文素养的积累。
例如，在教授《望庐山瀑布》这节首诗时，为了让学生对古诗整体的意境进行赏析，教师制作了赏析型的微课。首先，要对古诗的意思进行逐句的理解，教师可以在视频制作中，根据每句古诗的大意，配合上直观的图片或视频、音乐，从而使学生能够对抽象的文字有直观的感受，从而对古诗内容有更深的理解。如，在理解“飞流直下三千尺”这句诗时，教师可以播放瀑布一泻千里的壮观情形，从而让学生对大意有更直观的印象，进而更好地体会诗中所蕴含的意境，体会到作者对于自然的热爱和敬畏之情。
三、丰富教学形式，拓展学生思维
在小学语文教学中，要想使学生的思维得到发散，教学的氛围是不可或缺的，氛围能够在一定程度上使学生的想象力和联想能力得到发挥，进而达到深化理解，拓展思维的作用。因此，教师要结合微课这一形式，创新整体教学模式，利用创建情境、问题互动等形式，来营造探究性课堂的氛围，从而使学生进行自主探究，得到综合能力的提升。
例如，在講授《地震中的父与子》这节课时，为了让学生更加深刻地理解地震时的危难情景，感悟父亲不离不弃的深沉爱意和儿子在废墟下对父亲不变的信任。教师可以利用微视频的形式，给学生播放关于汶川地震的纪录片，让学生通过视频了解地震时的危急情景和地震后人们内心的伤痛，让学生在这样的氛围下，对文本内容进行解读。这时，教师再结合微问题的形式，引导学生对文章中关于父爱的描写进行体会，感悟文章中的父爱情深。之后再提出问题：“母爱表现在点滴小事中，而父爱都表现在大事中，你同意这一观点吗？”通过这一问题的提出，让学生对生活中的父爱产生联想，进而体会到父爱也是无处不在的。
总而言之，在语文教学中引入微课教学方式，将传统的课堂方式与现代化手段进行融合，有效培养学生对知识的自主探究意识，从而使语文课堂更具现代化、也更加高效。在微课的推广过程中，不少家长会对学生使用电子设备进行课程学习时表现出担忧，担心学生是否将电子设备真正运用到了学习中。其实，学生所处的时代，正是电子科技和信息化高速发展的时期，信息化和电子化的课堂形式是未来教育发展的大方向。我们应该正确看待微课，正确看待电子科技与教学的融合，从而对传统课堂起到深化作用。
参考文献
[1] 王小维.谈如何在小学语文教学中运用微课[J].学周刊，2019（23）：71.
[2] 张平.微课在小学语文教学中的应用探微[J].甘肃教育，2019（13）：69.
关键词：微课;小学;语文
微课这一教学形式是基于微视频为载体，教师将教学内容中的某一点知识或某一项教学目标为依据，通过学生的自主探究而展开的教学活动。这一教学方式改变了传统的固定式的课堂，依托移动电子设备，将课堂教学随时随地进行。微课中的知识较为集中，更加符合小学生的认知特点，从而使学生对知识的理解和内化的更加细致。在语文课堂中引入微课教学，就需要教师在课程设计、视频制作上进行投入更多的精力，从而使微课能够真正提升语文课堂的整体效率。
一、激发学习热情，实现自主探究
在课堂教学中，导入阶段是教学的重要环节。在导入阶段能否激起学生的学习热情，对于学生后续的学习投入程度和探究意识的激发，都具有关键性的影响。因此，在语文教学过程中，教师可以利用微课这一形式，通过微视频和设置问题的形式，在导入环节激发起学生对文本内容的兴趣，从而使学生形成浓厚的学习欲望，从而能够主动地进行学习的探究。
例如，在教授《小英雄雨来》这节课时，教师可以在微课制作时，选择一段芦苇荡漾、苇絮飘扬的风景视频，在学生观看视频时，教师将文本中对芦花村的景色描写进行朗读，在视频画面的配合下，学生仿佛身处在芦花村，进而使学生在课文学习中的情境感更强。这时，教师进行导入，师：“我们本节课要学习的主人公雨来就住在这个美丽的芦花村，让我们一起去寻找小英雄吧！”在情境的带动下，学生会更加迫切地想要知道主人公的英雄故事，从而带着强烈的学习欲望积极主动地参与到学习中，使得学习效果更加高效。
二、细化知识重点，优化微课内容
小学阶段的学生，其对知识的理解能力尚不充足，需要教师对知识进行细化分类，并能够给学生充分的思考和吸收的时间。在传统的语文课堂中，教师一次性教授大量知识点，显然没有考虑到学生的接收能力。而在微课中，往往只是某一重点知识的充分讲解和深化，这样的方式充分考虑到了小学生的接收特点，有效将教材内容进行了细化和整合，从而使学生有效突破重点、难点知识，得到语文素养的积累。
例如，在教授《望庐山瀑布》这节首诗时，为了让学生对古诗整体的意境进行赏析，教师制作了赏析型的微课。首先，要对古诗的意思进行逐句的理解，教师可以在视频制作中，根据每句古诗的大意，配合上直观的图片或视频、音乐，从而使学生能够对抽象的文字有直观的感受，从而对古诗内容有更深的理解。如，在理解“飞流直下三千尺”这句诗时，教师可以播放瀑布一泻千里的壮观情形，从而让学生对大意有更直观的印象，进而更好地体会诗中所蕴含的意境，体会到作者对于自然的热爱和敬畏之情。
三、丰富教学形式，拓展学生思维
在小学语文教学中，要想使学生的思维得到发散，教学的氛围是不可或缺的，氛围能够在一定程度上使学生的想象力和联想能力得到发挥，进而达到深化理解，拓展思维的作用。因此，教师要结合微课这一形式，创新整体教学模式，利用创建情境、问题互动等形式，来营造探究性课堂的氛围，从而使学生进行自主探究，得到综合能力的提升。
例如，在講授《地震中的父与子》这节课时，为了让学生更加深刻地理解地震时的危难情景，感悟父亲不离不弃的深沉爱意和儿子在废墟下对父亲不变的信任。教师可以利用微视频的形式，给学生播放关于汶川地震的纪录片，让学生通过视频了解地震时的危急情景和地震后人们内心的伤痛，让学生在这样的氛围下，对文本内容进行解读。这时，教师再结合微问题的形式，引导学生对文章中关于父爱的描写进行体会，感悟文章中的父爱情深。之后再提出问题：“母爱表现在点滴小事中，而父爱都表现在大事中，你同意这一观点吗？”通过这一问题的提出，让学生对生活中的父爱产生联想，进而体会到父爱也是无处不在的。
总而言之，在语文教学中引入微课教学方式，将传统的课堂方式与现代化手段进行融合，有效培养学生对知识的自主探究意识，从而使语文课堂更具现代化、也更加高效。在微课的推广过程中，不少家长会对学生使用电子设备进行课程学习时表现出担忧，担心学生是否将电子设备真正运用到了学习中。其实，学生所处的时代，正是电子科技和信息化高速发展的时期，信息化和电子化的课堂形式是未来教育发展的大方向。我们应该正确看待微课，正确看待电子科技与教学的融合，从而对传统课堂起到深化作用。
参考文献
[1] 王小维.谈如何在小学语文教学中运用微课[J].学周刊，2019（23）：71.
[2] 张平.微课在小学语文教学中的应用探微[J].甘肃教育，2019（13）：69.