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摘 要：创新意识对个人发展具有极其重要的意义，在小学数学教学中，教师应当按照新课程标准的要求，充分重视培养学生的创新意识，重视学生个性的发展。教师作为学生的引路人，教材的实践者，只有具备与之相适应的新观念，才能充分地、准确地理解新课程的理念，把握新教材的宗旨，领会教材编者的意图，才能使自己在教学工作中做到有的放矢，从而提高学生的创新意识，为学生今后的人生发展奠定良好的基础，为国家的人才培养奠定坚实基础。
关键词：小学数学;兴趣爱好;创新意识
一、切实转变传统教学观念
素质教育提倡各科教学都要体现 “一切为学生”的理念，基础阶段的教育更需要如此。在小学数学教学中，教师就应当按照新课程标准的要求，充分体现“学生是教学活动的主体”。虽然以学生为主体的理念已经深入到了广大教师的心中，但是在具体的教学过程中，学生主体作用的发挥往往不尽人意，根本原因是多年的应试教育使学生习惯了跟随教师的思维，他们成了被动学习者，缺乏主观能动性，更缺少创造性。这种习惯与新课程倡导的发挥学生的主体性，提高他们的素质是背道而驰的。因此，教师在小学数学课堂教学中，要真正树立学生是教学主体的观念，课上充分关注学生，营造一个宽松和谐的学习环境，让学生体会到学习乐趣，让学生自主参与到学习中。
二、营造发展创新思维的氛围
创新是一种较为复杂的脑力活动，它是我们发现新知识、新问题、新方法的过程。在小学数学学习中，学生是创新的主体，没有学生的参与，培养学生的创新能力就像无源之水、无根之木，无从谈起。而在轻松、自然、和谐的课堂氛围中，学生能够主动参与学习，会产生好奇心，激发自己的求知欲，进而形成创新意识。因此，作为小学数学教师，我们要为学生营造一个和谐、平等、愉快的学习环境，让他们在无拘无束的氛围中展开想象、活跃思维，激发创新意识，促进自己创新能力的形成。为学生营造创新学习的课堂气氛需要教师可以从以下几点着手：一是要建立平等和谐的师生关系。传统的小学数学教学中实行的是“教授”模式，教师是课堂的主角，学生只能是听众。新课改下的小学数学课堂应当打破传统模式，要充分尊重学生，以宽容的态度对待每一位学生，充分体现学生的主体地位，在这种宽松和谐的氛围中，学生能够无拘无束，充分发挥自己的聪明才智和创新能力。二是教师要为学生营造充分的思维空间和时间。传统的以教师为中心的教育教学方式，严重阻碍了学生思维的发展和创新性，因此新课改下的小学数学课堂，需要教师把自己放在指导者的位置，引导学生主动学习，鼓励他们互相交流思想，进而激活自己的创新思维，促进创新能力的发展。
三、努力提高学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，小学生具有活泼好动，控制能力差的特点，在数学教学中提高学生课堂学习中的兴趣是非常重要的。只有在兴趣的驱使下，他们才能积极主动地学习数学课程，才能在兴趣的驱使下展开更多的创造性思维。数学教学本身具有理论性强的特点，理论的讲解枯燥乏味，难以吸引小学生的兴趣，也有很多小学生对数学课程有着厌学情绪，教师就要注意采用新鲜多样的方式来吸引小学生的兴趣，可以利用多媒体、自制教具、课堂游戏等形式，以形象生动的方式展现数学的乐趣，提高学生在学习数学上的兴趣。同时，还要注重将数学与实践紧密结合起来，拉近数学与生活的距离，激发他们学习数学、应用数学的兴趣，从而提高小学数学的教学效率。
四、相互合作培养创新意识
在课程教学中开展学生之间的相互合作能够形成学生之间思想的交流，对其创新意识培养具有很好的促进作用。在相互合作过程中學生通过交流，自己可以对所讨论的问题产生不同角度的认识和思考，能够对问题进行广泛讨论，找到更多的解决问题的方法，有利于拓展学生的思维，激发其创新意识。小学数学课程中要更多地加入实践课，让学生在实践中形成对数学知识的认识，在实践中创造并感知，从而激发小学生创新意识的养成。实践能够在小学生的头脑中形成更为稳定的知识，因为从具体形象的事中才能强化人们对知识内容的感知和记忆。如：“100以内数的认识”的教学，教师就可以组织学生通过数一些玩具木棒、数花生等方式来加强学生学习的兴趣和强化知识内容。实践活动的方式还包括课下练习内容，安排练习题时可以设计一些具有乐趣的实践活动，让学生通过自身的探索活动加强对知识的感知和认识，小学生在自己的实践探索过程中不但会加强知识的认识，还会形成自己动手的成就感，也会提高对数学学习的兴趣，对学生的思维产生启发，从而激发学生的创新意识。
创新型的思维方式对于创新意识的培养是至关重要的，在创新思维的引导下，小学生对学习数学的兴趣势必会增强。在小学数学教学中创新思维的培养可以通过一些有效的训练方法来实现，如逆向思维的训练，有时会对数学问题的解答产生更为简便高效的作用;联想思维的训练，能够帮助学生从多角度来思考问题，对全面思考问题具有很好的效果，联想能够拓展思维的广度和深度，是创新意识培养的基础。总之，只有充分让学生发散思维，解放束缚，才能更好培养学生的创意意识，才能激发学生热爱学习的兴趣。
关键词：小学数学;兴趣爱好;创新意识
一、切实转变传统教学观念
素质教育提倡各科教学都要体现 “一切为学生”的理念，基础阶段的教育更需要如此。在小学数学教学中，教师就应当按照新课程标准的要求，充分体现“学生是教学活动的主体”。虽然以学生为主体的理念已经深入到了广大教师的心中，但是在具体的教学过程中，学生主体作用的发挥往往不尽人意，根本原因是多年的应试教育使学生习惯了跟随教师的思维，他们成了被动学习者，缺乏主观能动性，更缺少创造性。这种习惯与新课程倡导的发挥学生的主体性，提高他们的素质是背道而驰的。因此，教师在小学数学课堂教学中，要真正树立学生是教学主体的观念，课上充分关注学生，营造一个宽松和谐的学习环境，让学生体会到学习乐趣，让学生自主参与到学习中。
二、营造发展创新思维的氛围
创新是一种较为复杂的脑力活动，它是我们发现新知识、新问题、新方法的过程。在小学数学学习中，学生是创新的主体，没有学生的参与，培养学生的创新能力就像无源之水、无根之木，无从谈起。而在轻松、自然、和谐的课堂氛围中，学生能够主动参与学习，会产生好奇心，激发自己的求知欲，进而形成创新意识。因此，作为小学数学教师，我们要为学生营造一个和谐、平等、愉快的学习环境，让他们在无拘无束的氛围中展开想象、活跃思维，激发创新意识，促进自己创新能力的形成。为学生营造创新学习的课堂气氛需要教师可以从以下几点着手：一是要建立平等和谐的师生关系。传统的小学数学教学中实行的是“教授”模式，教师是课堂的主角，学生只能是听众。新课改下的小学数学课堂应当打破传统模式，要充分尊重学生，以宽容的态度对待每一位学生，充分体现学生的主体地位，在这种宽松和谐的氛围中，学生能够无拘无束，充分发挥自己的聪明才智和创新能力。二是教师要为学生营造充分的思维空间和时间。传统的以教师为中心的教育教学方式，严重阻碍了学生思维的发展和创新性，因此新课改下的小学数学课堂，需要教师把自己放在指导者的位置，引导学生主动学习，鼓励他们互相交流思想，进而激活自己的创新思维，促进创新能力的发展。
三、努力提高学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，小学生具有活泼好动，控制能力差的特点，在数学教学中提高学生课堂学习中的兴趣是非常重要的。只有在兴趣的驱使下，他们才能积极主动地学习数学课程，才能在兴趣的驱使下展开更多的创造性思维。数学教学本身具有理论性强的特点，理论的讲解枯燥乏味，难以吸引小学生的兴趣，也有很多小学生对数学课程有着厌学情绪，教师就要注意采用新鲜多样的方式来吸引小学生的兴趣，可以利用多媒体、自制教具、课堂游戏等形式，以形象生动的方式展现数学的乐趣，提高学生在学习数学上的兴趣。同时，还要注重将数学与实践紧密结合起来，拉近数学与生活的距离，激发他们学习数学、应用数学的兴趣，从而提高小学数学的教学效率。
四、相互合作培养创新意识
在课程教学中开展学生之间的相互合作能够形成学生之间思想的交流，对其创新意识培养具有很好的促进作用。在相互合作过程中學生通过交流，自己可以对所讨论的问题产生不同角度的认识和思考，能够对问题进行广泛讨论，找到更多的解决问题的方法，有利于拓展学生的思维，激发其创新意识。小学数学课程中要更多地加入实践课，让学生在实践中形成对数学知识的认识，在实践中创造并感知，从而激发小学生创新意识的养成。实践能够在小学生的头脑中形成更为稳定的知识，因为从具体形象的事中才能强化人们对知识内容的感知和记忆。如：“100以内数的认识”的教学，教师就可以组织学生通过数一些玩具木棒、数花生等方式来加强学生学习的兴趣和强化知识内容。实践活动的方式还包括课下练习内容，安排练习题时可以设计一些具有乐趣的实践活动，让学生通过自身的探索活动加强对知识的感知和认识，小学生在自己的实践探索过程中不但会加强知识的认识，还会形成自己动手的成就感，也会提高对数学学习的兴趣，对学生的思维产生启发，从而激发学生的创新意识。
创新型的思维方式对于创新意识的培养是至关重要的，在创新思维的引导下，小学生对学习数学的兴趣势必会增强。在小学数学教学中创新思维的培养可以通过一些有效的训练方法来实现，如逆向思维的训练，有时会对数学问题的解答产生更为简便高效的作用;联想思维的训练，能够帮助学生从多角度来思考问题，对全面思考问题具有很好的效果，联想能够拓展思维的广度和深度，是创新意识培养的基础。总之，只有充分让学生发散思维，解放束缚，才能更好培养学生的创意意识，才能激发学生热爱学习的兴趣。