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摘 要：随着小学数学课程改革的不断完善，生活化教学策略逐渐走进小学数学教学中。生活化教学策略是在素质教育理念指导下为了达到学以致用的教学目标而提出的一种教学方法。本文试图探讨如何在小学数学教学中更好地实施生活化策略。
关键词：小学数学；生活化教学；策略初探
小学数学是学生学习数学的启蒙阶段，在这个阶段能否让学生理解数学基础知识尤为关键。随着小学数学课程改革的完成，新的小学数学课程标准已经制定。该标准要求，小学数学的教学内容要尽可能贴近学生的生活实际，能让学生将课堂教学和生活实际相结合，以此激发学生对数学学科的兴趣，最终达到学生能够用数学解决生活实际问题的能力。从教学实践中来看，生活化教学策略在实施中还有些不足，表现在教师和学生两个方面。就教师而言，有些教师一时还适应不了这种新的教学策略，将生活化教学停留在形式上；就学生而言，学生受到年龄的限制，生活经验不是很多，将课堂和生活结合的能力还不高。实际上，也正是因为这两方面不足的存在，在小学数学中贯彻生活化教学策略才显得更有必要。
一、创设生活情境
小学数学课程标准要求教师在教学的过程中能够紧密联系学生的生活实际，让学生能够在课堂上真切感受到数学在生活中的运用。然而，由于应试教育观念并未彻底丧失影响，在小学数学教学中，生活化教学策略的推行仍然比较困难。但是，好在一部分思想比较先进的教师已经转变了观念，试着在小学数学教学中引进生活化教学策略。从目前的实践来看，很多教师采取的生活化策略是创设生活情境。创设生活情境，是指教师在小学数学教学中，通过照搬、模拟等手段创设出学生们周围的生活情境，在这种情境中学生能够直观地感受到数学知识在生活中是如何运用的。创设生活情境的手段有很多，针对不同的教学内容可以采用不同的方式。比如，当讲授钟表知识的时候，可以在课堂上展示钟表实体，让学生们来认识钟表的相关知识。再比如，讲授加减法这部分知识的时候，可以让学生们扮演买卖中的不同角色来运算一些简单的加减法。
实际上，在学生学习数学的启蒙阶段，培养学生对数学的兴趣远比取得高分成绩更为关键。如果学生仅仅掌握教师在课堂上讲授的数学知识，那么学生对数学的理解是有限的。如果你能够激发学生对数学知识的兴趣，那么学生就会主动地关注数学，在日常生活中也会留心观察数学在生活中是怎么运用的。这一点，才是小学数学教学应该达到的教学任务。
二、整合教材资源
数学教材不仅指明了教学方向，而且还提供了数学的教学内容。尤其在新课标下修订的数学教材，加入了大量的生活化教学内容。。现在的教材在导学和课后习题部分都对一些问题进行了生活化的设计。然而，值得注意的是，既然是教材就具有一定的普遍性，因此教材中的有些内容难免没有什么特色，并且有可能不适用某些地区。为了解决这个问题，将教材中的内容本地化，小学数学教师应当首先要彻底搞透教材，并且在教材内容的基础上结合当地的生活实际选取合适的素材进行生活化教学。举例而言，有些小学数学教材中为了适应时代的发展引入了一些新的词汇，比如在应用题中设置买卖平板电脑的场景。然而，对于一些相對落后的农村地区，学生可能不知道何为平板电脑，这时候教师就要灵活应对，将教材中的资源整合进符合学生认知的场景之中，比如用电视替换平板电脑构建新的生活化场景。
生活化教学策略一个重要的目的就是在教学中给学生营造出熟悉的生活氛围。因此，我们可以将身边很多例子融进课堂教学，将教材和生活进行整合。比如，学习加减法的应用题时，可以拿学校小卖部的王老板做例子等。这些熟悉的内容既能让学生充分联系实际，又能在一定程度上激发学生的兴趣，有助于生活化教学策略的实施。
三、引导观察生活
生活化教学策略，就是将小学数学的教学内容与学生周围的生活实际充分融合。我们都知道，数学在生活中无处不在，它以各种各样的形式展现出来。然而，课堂教学的时间是有限的，教学创设的生活化情境也是有限的，而生活中的数学却是无限的。为了解决这个矛盾，在小学数学教学中，教师要善于引导学生观察身边的实物，将所学数学知识应用于实际生活中，做到学以致用。因此，引导学生观察生活，成为课堂教学的补充。
那么如何引导学生在生活中观察数学呢？我们认为可以采取三个措施。第一，教师在课堂上创设生活化情境的时候，就要引导学生思考，进行举一反三。这种类比的方式，可以让学生发现一部分生活中的数学。第二，争取家长成为辅助教学人员，在和孩子一起生活的过程中遇到的一些与数学有关的生活问题，及时与孩子进行沟通，促进学生的思考。第三，教师可以布置一些小作业，比如让学生写一篇与数学有关的生活日记。让学生在生活中找数学。通过这三个措施，基本上可以让学生在日常生活中养成善于观察数学的习惯。这有助于生活化教学策略的推进。
总而言之，我们认为，创设生活化情境、整合教材资源，以及引导学生观察生活这三个策略，可以很好地将小学数学教学内容与学生的生活实际相结合，从而让学生在生活中也能领悟到数学的魅力。
参考文献：
[1]武清芳.浅谈小学数学生活化教学策略[J].学周刊.2013（08）.
[2]韦忠发.小学数学生活化教学策略初探[J].读与写（教育教学刊）.2014（02）.
关键词：小学数学；生活化教学；策略初探
小学数学是学生学习数学的启蒙阶段，在这个阶段能否让学生理解数学基础知识尤为关键。随着小学数学课程改革的完成，新的小学数学课程标准已经制定。该标准要求，小学数学的教学内容要尽可能贴近学生的生活实际，能让学生将课堂教学和生活实际相结合，以此激发学生对数学学科的兴趣，最终达到学生能够用数学解决生活实际问题的能力。从教学实践中来看，生活化教学策略在实施中还有些不足，表现在教师和学生两个方面。就教师而言，有些教师一时还适应不了这种新的教学策略，将生活化教学停留在形式上；就学生而言，学生受到年龄的限制，生活经验不是很多，将课堂和生活结合的能力还不高。实际上，也正是因为这两方面不足的存在，在小学数学中贯彻生活化教学策略才显得更有必要。
一、创设生活情境
小学数学课程标准要求教师在教学的过程中能够紧密联系学生的生活实际，让学生能够在课堂上真切感受到数学在生活中的运用。然而，由于应试教育观念并未彻底丧失影响，在小学数学教学中，生活化教学策略的推行仍然比较困难。但是，好在一部分思想比较先进的教师已经转变了观念，试着在小学数学教学中引进生活化教学策略。从目前的实践来看，很多教师采取的生活化策略是创设生活情境。创设生活情境，是指教师在小学数学教学中，通过照搬、模拟等手段创设出学生们周围的生活情境，在这种情境中学生能够直观地感受到数学知识在生活中是如何运用的。创设生活情境的手段有很多，针对不同的教学内容可以采用不同的方式。比如，当讲授钟表知识的时候，可以在课堂上展示钟表实体，让学生们来认识钟表的相关知识。再比如，讲授加减法这部分知识的时候，可以让学生们扮演买卖中的不同角色来运算一些简单的加减法。
实际上，在学生学习数学的启蒙阶段，培养学生对数学的兴趣远比取得高分成绩更为关键。如果学生仅仅掌握教师在课堂上讲授的数学知识，那么学生对数学的理解是有限的。如果你能够激发学生对数学知识的兴趣，那么学生就会主动地关注数学，在日常生活中也会留心观察数学在生活中是怎么运用的。这一点，才是小学数学教学应该达到的教学任务。
二、整合教材资源
数学教材不仅指明了教学方向，而且还提供了数学的教学内容。尤其在新课标下修订的数学教材，加入了大量的生活化教学内容。。现在的教材在导学和课后习题部分都对一些问题进行了生活化的设计。然而，值得注意的是，既然是教材就具有一定的普遍性，因此教材中的有些内容难免没有什么特色，并且有可能不适用某些地区。为了解决这个问题，将教材中的内容本地化，小学数学教师应当首先要彻底搞透教材，并且在教材内容的基础上结合当地的生活实际选取合适的素材进行生活化教学。举例而言，有些小学数学教材中为了适应时代的发展引入了一些新的词汇，比如在应用题中设置买卖平板电脑的场景。然而，对于一些相對落后的农村地区，学生可能不知道何为平板电脑，这时候教师就要灵活应对，将教材中的资源整合进符合学生认知的场景之中，比如用电视替换平板电脑构建新的生活化场景。
生活化教学策略一个重要的目的就是在教学中给学生营造出熟悉的生活氛围。因此，我们可以将身边很多例子融进课堂教学，将教材和生活进行整合。比如，学习加减法的应用题时，可以拿学校小卖部的王老板做例子等。这些熟悉的内容既能让学生充分联系实际，又能在一定程度上激发学生的兴趣，有助于生活化教学策略的实施。
三、引导观察生活
生活化教学策略，就是将小学数学的教学内容与学生周围的生活实际充分融合。我们都知道，数学在生活中无处不在，它以各种各样的形式展现出来。然而，课堂教学的时间是有限的，教学创设的生活化情境也是有限的，而生活中的数学却是无限的。为了解决这个矛盾，在小学数学教学中，教师要善于引导学生观察身边的实物，将所学数学知识应用于实际生活中，做到学以致用。因此，引导学生观察生活，成为课堂教学的补充。
那么如何引导学生在生活中观察数学呢？我们认为可以采取三个措施。第一，教师在课堂上创设生活化情境的时候，就要引导学生思考，进行举一反三。这种类比的方式，可以让学生发现一部分生活中的数学。第二，争取家长成为辅助教学人员，在和孩子一起生活的过程中遇到的一些与数学有关的生活问题，及时与孩子进行沟通，促进学生的思考。第三，教师可以布置一些小作业，比如让学生写一篇与数学有关的生活日记。让学生在生活中找数学。通过这三个措施，基本上可以让学生在日常生活中养成善于观察数学的习惯。这有助于生活化教学策略的推进。
总而言之，我们认为，创设生活化情境、整合教材资源，以及引导学生观察生活这三个策略，可以很好地将小学数学教学内容与学生的生活实际相结合，从而让学生在生活中也能领悟到数学的魅力。
参考文献：
[1]武清芳.浅谈小学数学生活化教学策略[J].学周刊.2013（08）.
[2]韦忠发.小学数学生活化教学策略初探[J].读与写（教育教学刊）.2014（02）.