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【摘 要】 提高初中生生物解题效率的正确方式是帮助他们掌握行之有效的解题技巧。在论述本文期间，教师根据以往的教学经验，从排除法、正反推理、直选法三种解题方法入手，指出如何在生物课中帮助学生掌握合理的解题方法，从而全面提升学生的考试成绩，以及生物核心素养。
【关键词】 初中生物 解题技巧 指导方法 教学策略
经常有初中生因为解题失误而丢掉分数，甚至有些习题明明是初中生接触过的，可是再出现时他们依然会得出错误的结果。这说明，大部分学生在解答生物习题时都存在一知半解的情况，甚至不了解生物习题的内在规律。其实，任何一门学科的习题都存在固有的规律和特点，如果将其掌握，便等同于拥有了打开习题大门的钥匙，从而极大程度地提高整体解题效率。所以，培养初中生的解题技巧，让他们掌握科学、合理的解题方案，这无疑是初中生物教师所要认真思考的重中之重。而在具体的研究中，另一方面，生物习题有一个独特的规律，每一种题型都应对了一种解题方法，帮助学生掌握这些解题方法，可以有效地缩短学生在考试期间所要耗费的时间。
一、排除解法，顺藤摸瓜间抓住答案
在初中生物习题解答技巧中，排除法具有常规性，也是被运用最多的一种解题技巧。在运用排除法解答习题时，学生需要根据提干交代出的信息进行逐个排查，将不符合信息的选项剔除，如此一来，唯一剩下的选项便是答案。通常，这种解题方法最多地被运用在选择题中。如下所示：
例题1：在下列选项当中，属于非条件反射活动的是（ ）
A. 强光刺眼，立即闭目
B. 听到铃声进教室
C. 看《唐山大地震》电影流泪
D. 一朝被蛇咬，十年怕井绳
解析：这是一个考察学生对反射知识的掌握情况的选择题，难度适中。但是学生在解答的时候，多数都出现了问题。如：有的学生看错了题干信息，当成了“属于条件反射的选项”。当然，这种情况属于马虎所致。但是也有一些学生在分析四个选项的时候，因为对条件反射的混淆认知，导致得出了错误的答案。这时重新分析条件反射的定义——“两样不存在任何联系的事物，因长期共处，当其中一样东西再出现时，便无可避免地联想到另外一样东西”。然后再观察四个选项，B、C、D三个选项在表达上都符合条件反射的定义。所以，在排除了这三个答案之后，便可以确定正确答案为A。当然，也有一些选择题利用排除法无法第一时间寻出答案（因为存在多个选项均符合正确答案的标注的情况），因此教师需要及时引导学生采取其它的解题技巧。
二、正反推理，循序渐进中解开谜题
正反推理是一种逻辑性、思考性很强的解题方法。在使用这种方法进行解题期间，学生需要对习题的客观因素进行提炼、排列、分析和整合。随后，再对选项中相近、容易混淆的几个选项的概念进行剖析，从而屏蔽似是而非的选项，做出正确选择。当选择题中的各个选项相近时，这种解题法可以发挥良好的优势。尤其是在排除两个错误选项，并对另外两个选项模棱两可时，利用推理法可以获得异样的效果。如下所示：
例题2：鸡的毛腿（F）对光腿（f）是显性。豌豆冠（E）对单冠（e）是显性。有一只公鸡甲，一只母鸡乙，一只母鸡丙。这三只鸡均属于典型的毛腿豌豆冠。假如将公鸡与两只母鸡分别进行杂交，那么诞生的后代的性状表现则为以下两点：（1）甲×乙→毛腿豌豆冠，光腿豌豆冠 （2）甲×丙→毛腿豌豆冠，毛腿单冠。那么，则公鸡甲的基因型是（ ）
A. FFEE B. FFEe C. FfEe D. FfEE
解析：在解答該题时，首先可以采用正推的方法。因为三只鸡都属于毛腿豌豆冠，假如公鸡的毛腿基因型属于FF，那么可以直接得出结论——其后代的表现型不可能是光腿ff。同理，倘若公鸡属于豌豆冠基因型EE，那么其后代的表现型同样不可能是单冠ee。这时，学生可以再采用反推的方法进行逆向推理，也即是：当公鸡的豌豆冠基因型属于哪一种时，后代才会出现光腿和单冠两种基因型。由此一来，正确的答案便呼之欲出了。需要注意，并不是所有的选择题都适合采用正反推理的方法。尤其是那些难度较低的习题，如果采用这种解法进行解答，反而会浪费学生的时间。
三、直选解法，循序渐进中挖出真相
这是解答生物选择题时采取的最基本的方法，与排除法一样都是初中生必须扎实掌握的基础性解题技巧。在利用直选法解答时，学生需要依据题目所给出的客观条件，借助于已学知识进行分析和判断，直接得到结论。此方法常常用于解答正误型的选择题。如下所示：
例题3：各种植物细胞能够保持一定的形态，这主要是靠（ ）
A. 细胞壁的保护作用 B. 细胞膜的保护作用
C. 细胞壁的支持作用 D. 细胞膜的支持作用
解析：这道选择题主要考察学生对细胞结构及其功能的掌握情况。之所以选择直选法来解答习题，是因为细胞中可以保持一定形态的是细胞壁，故而正确答案是C。不过，如果学生在这期间对A和C两个选项存在模棱两可的问题时，则可以重温植物细胞这部分知识，这样答案自然浮出水面。当然，在利用直选法解题期间，如果时间准许，也可以进行二次验算，以此确保答案准确无误。
总而言之，当学生成功掌握解题技巧后，生物习题对于他们而言将不再是折磨，而是一种快乐。但是，习题解答技巧的指导并非一蹴而就，而是需要长期的练习与反思才能成功。因此，生物教师必须具备足够的耐心，客观地看待每一位学生所存在的不足，随后制定科学的针对性解决方案，由此让学生在解题技巧的帮助下逐渐走向生物学的真谛。
参考文献
[1] 卢庆花.初中生物习题教学有效策略研究[J].成才之路，2015（08）：15-16.
[2] 幸尊权.初中生物非选择题的主要类型及解题技巧[J].中学生物学，2017（03）：10-12.
【关键词】 初中生物 解题技巧 指导方法 教学策略
经常有初中生因为解题失误而丢掉分数，甚至有些习题明明是初中生接触过的，可是再出现时他们依然会得出错误的结果。这说明，大部分学生在解答生物习题时都存在一知半解的情况，甚至不了解生物习题的内在规律。其实，任何一门学科的习题都存在固有的规律和特点，如果将其掌握，便等同于拥有了打开习题大门的钥匙，从而极大程度地提高整体解题效率。所以，培养初中生的解题技巧，让他们掌握科学、合理的解题方案，这无疑是初中生物教师所要认真思考的重中之重。而在具体的研究中，另一方面，生物习题有一个独特的规律，每一种题型都应对了一种解题方法，帮助学生掌握这些解题方法，可以有效地缩短学生在考试期间所要耗费的时间。
一、排除解法，顺藤摸瓜间抓住答案
在初中生物习题解答技巧中，排除法具有常规性，也是被运用最多的一种解题技巧。在运用排除法解答习题时，学生需要根据提干交代出的信息进行逐个排查，将不符合信息的选项剔除，如此一来，唯一剩下的选项便是答案。通常，这种解题方法最多地被运用在选择题中。如下所示：
例题1：在下列选项当中，属于非条件反射活动的是（ ）
A. 强光刺眼，立即闭目
B. 听到铃声进教室
C. 看《唐山大地震》电影流泪
D. 一朝被蛇咬，十年怕井绳
解析：这是一个考察学生对反射知识的掌握情况的选择题，难度适中。但是学生在解答的时候，多数都出现了问题。如：有的学生看错了题干信息，当成了“属于条件反射的选项”。当然，这种情况属于马虎所致。但是也有一些学生在分析四个选项的时候，因为对条件反射的混淆认知，导致得出了错误的答案。这时重新分析条件反射的定义——“两样不存在任何联系的事物，因长期共处，当其中一样东西再出现时，便无可避免地联想到另外一样东西”。然后再观察四个选项，B、C、D三个选项在表达上都符合条件反射的定义。所以，在排除了这三个答案之后，便可以确定正确答案为A。当然，也有一些选择题利用排除法无法第一时间寻出答案（因为存在多个选项均符合正确答案的标注的情况），因此教师需要及时引导学生采取其它的解题技巧。
二、正反推理，循序渐进中解开谜题
正反推理是一种逻辑性、思考性很强的解题方法。在使用这种方法进行解题期间，学生需要对习题的客观因素进行提炼、排列、分析和整合。随后，再对选项中相近、容易混淆的几个选项的概念进行剖析，从而屏蔽似是而非的选项，做出正确选择。当选择题中的各个选项相近时，这种解题法可以发挥良好的优势。尤其是在排除两个错误选项，并对另外两个选项模棱两可时，利用推理法可以获得异样的效果。如下所示：
例题2：鸡的毛腿（F）对光腿（f）是显性。豌豆冠（E）对单冠（e）是显性。有一只公鸡甲，一只母鸡乙，一只母鸡丙。这三只鸡均属于典型的毛腿豌豆冠。假如将公鸡与两只母鸡分别进行杂交，那么诞生的后代的性状表现则为以下两点：（1）甲×乙→毛腿豌豆冠，光腿豌豆冠 （2）甲×丙→毛腿豌豆冠，毛腿单冠。那么，则公鸡甲的基因型是（ ）
A. FFEE B. FFEe C. FfEe D. FfEE
解析：在解答該题时，首先可以采用正推的方法。因为三只鸡都属于毛腿豌豆冠，假如公鸡的毛腿基因型属于FF，那么可以直接得出结论——其后代的表现型不可能是光腿ff。同理，倘若公鸡属于豌豆冠基因型EE，那么其后代的表现型同样不可能是单冠ee。这时，学生可以再采用反推的方法进行逆向推理，也即是：当公鸡的豌豆冠基因型属于哪一种时，后代才会出现光腿和单冠两种基因型。由此一来，正确的答案便呼之欲出了。需要注意，并不是所有的选择题都适合采用正反推理的方法。尤其是那些难度较低的习题，如果采用这种解法进行解答，反而会浪费学生的时间。
三、直选解法，循序渐进中挖出真相
这是解答生物选择题时采取的最基本的方法，与排除法一样都是初中生必须扎实掌握的基础性解题技巧。在利用直选法解答时，学生需要依据题目所给出的客观条件，借助于已学知识进行分析和判断，直接得到结论。此方法常常用于解答正误型的选择题。如下所示：
例题3：各种植物细胞能够保持一定的形态，这主要是靠（ ）
A. 细胞壁的保护作用 B. 细胞膜的保护作用
C. 细胞壁的支持作用 D. 细胞膜的支持作用
解析：这道选择题主要考察学生对细胞结构及其功能的掌握情况。之所以选择直选法来解答习题，是因为细胞中可以保持一定形态的是细胞壁，故而正确答案是C。不过，如果学生在这期间对A和C两个选项存在模棱两可的问题时，则可以重温植物细胞这部分知识，这样答案自然浮出水面。当然，在利用直选法解题期间，如果时间准许，也可以进行二次验算，以此确保答案准确无误。
总而言之，当学生成功掌握解题技巧后，生物习题对于他们而言将不再是折磨，而是一种快乐。但是，习题解答技巧的指导并非一蹴而就，而是需要长期的练习与反思才能成功。因此，生物教师必须具备足够的耐心，客观地看待每一位学生所存在的不足，随后制定科学的针对性解决方案，由此让学生在解题技巧的帮助下逐渐走向生物学的真谛。
参考文献
[1] 卢庆花.初中生物习题教学有效策略研究[J].成才之路，2015（08）：15-16.
[2] 幸尊权.初中生物非选择题的主要类型及解题技巧[J].中学生物学，2017（03）：10-12.