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摘 要：现如今英语学习对于高中阶段的影响越来越大，英语占据着高中学生成绩的一个重要部分，培养高中学生的英语核心素养能力，已经成为当下的一个学习主题。
关键词：高中英语；核心素养；高中教学；教学实践
引言：
目前，高中英语教学注重学生语言以及综合能力的培养，对学生自主学习能力以及学习兴趣的培養上更加注重。“核心教育”作为新时期教学的新概念，坚持“立德树人”的教育目标，以培养和注重高中生的全面发展作为今后的教育重点，在英语教学中，对教师提出了更高的要求，英语核心素质培养将会努力为新时期发展培养价值型人才。
一、英语学科核心素养的实质
长期以来，由于人们对英语学习作用的认知不同，对英语教学的理解有着很大的误解。在我国这一现象更加普遍，大部分人认为英语只是我们用于交流的日常工具，更多是在出国留学时使用，或者更多是为了应试，为了考上重点大学而学习和使用。伴随着高考的体制改革，英语变为现在的一年两试，英语学习在家长以及学生心中的地位更加被弱化，甚至有些媒体都认为英语在现今的教育中作用被削弱，忽略了英语是一门重要学习的科目。与其他学科一样，英语作为高中生的必修科目，对于学生成长的影响是非常重要的，英语学习不仅仅只是学习基本的单词以及词汇，还应该包含对于基本单词以及词汇的熟练运用，能够熟练的进行读写和运用于日常沟通。很多人认为英语教学的目的仅仅在于此，但同时，英语教学却担负着丰富高中学生生活的伟大使命。
语言是人类与其他生命发展不同的高度表现，语言对于人的发展具有极大的积极影响。英语是现今高中教育的必修科目，就英语学习的作用来看，不仅仅可以让高中生通过英语学习来了解国外的先进文化，为我国与国外的文化、科技交流打下基础，还可以更好地培养高中生的价值观念，促进高中生的全面发展和素质的整体提高。高中英语核心素养的培养不仅有利于高中生身心的全面发展，对于我国今后的经济发展还有着良好的促进作用。
很多人一直发问：英语学习对于教育育人的价值体现究竟是什么？曾经有一位教授就这一问题做出过解答，英语学习的主要目的是对学生语言能力、学习能力、思维以及文化品质四个方面的培养和体现。学生通过英语的主体探究学习，主动去进行感知、分析、比较和评价等实际的思维活动，结合文章的表达与实践活动的比较，构建模块化的知识概况。在一系列问题的分析过程中，学生思维能力得到了很好的锻炼和发展，这样有利于学生价值观的形成，在英语学科的核心素养养成上有着极大的促进作用。
二、英语核心素养在课堂教学应用的策略
1.利用情景，培养学生学习兴趣与语言表单能力
高中英语课文中有一篇关于中国传统文化的讲述，主要讲述中华民族长期以来的传统文化，包括建筑、民俗以及节日等，如果仅仅通过教师讲述，学生很难理解文中的一些内容，所以在进行文章学习和知识讲述时，教师可以使用多媒体将一些传统的、具有代表性的建筑以图片的形式为学生们进行展示，对于民族节日，可以展示一些图片或者小视频，让学生们融入到情境中，然后结合课文进行分析讲述。例如泼水节，通过图片和小短片的播放，学生们可以想象自己置身于情景之中，幻想着自己在人群中泼水嬉戏，喜欠谁就泼谁，被泼水最多的人是最受欢迎的人；对于民居，选择竹楼这一特色建筑，想像着在南方深处，住在二层的竹楼内，周围依山傍水，生活是多么惬意。通过利用情境，可以吸引学生们的注意力，让学生怀着浓浓的兴趣去学习英语短文，结合情景，分析文章中语法结构，词语和知识点的使用情况，适当地进行总结教学，帮助学生更好地理解和学会词组应用。通过情景营造进行英语学习，不仅可以更好地培养学生的学习兴趣，还可以通过课堂应用，培养学生的语言表达能力。
2.课堂活动设计灵巧化，发展思维品质
问题的产生是思考的展现，在进行课堂教学时，教师作为学生学习的引导者，应该在进行教学时多设计一些活动，在活动的设计上要富有新意，以调动和发挥学生创造、想象能力为设计重点，通过灵巧的活动设计，培养学生的思维能力，让学生学会全面系统地进行问题思考，学会创新，而不是一味地模仿。
例如，在设计圣诞贺卡时，先用教学多媒体为学生展示一些富有新意的贺卡设计以及内容，然后让学生进行交流思考，让学生大胆地设计和进行思路分享，紧接着让学生进行自我设计，设计过后对学生设计进行仔细地评价，评价每一个设计的突出。
3.优化学习方式，提高学习能力
现如今，随着教育体制的不断改革，新的教学手段不断在课堂教学中运用，在英语学习上，教学方法和手段也可以进行适当的调整和改变。微课短视频，通过常见的多媒体，或者平板电脑进行知识展现，精简过后的知识点，避免了学生在英语文章学习时注意不到重点问题，将现有的网络与教学资源进行充分的结合，这样的学习方式十分便利，可以极大地提升高中学生在英语学习上的自我能力；教师还可以在课堂上组织活动，让学生们参与到英语学习中，例如击鼓传花，当物品停留在哪个同学的手中时，该同学要利用刚刚讲过的单词或者短语进行造句，熟练地将单词或者短语进行运用。
结束语
现如今，英语作为高中学习的主要科目，对于学生的影响和作用十分明显，我国英语核心素养的研究虽然还处于初期，但作为新时期人才培养的重点工作，相信经过一系列的摸索，英语核心素养不仅可以更好地培养学生的学习兴趣，还可以提高学生的自学能力，同时有利于学生形成良好的世界观和价值观，英语核心素养培养意义深远。
参考文献：
[1]马怀军，杨海丽.基于核心素养的高中英语写作教学的实践和思考[J/OL].学周刊，2019（18）：121[2019-06-17].
[2]黄国宝.基于核心素养的高中英语阅读教学策略探究[J/OL].英语广场，2019（05）：139-140[2019-06-17].
关键词：高中英语；核心素养；高中教学；教学实践
引言：
目前，高中英语教学注重学生语言以及综合能力的培养，对学生自主学习能力以及学习兴趣的培養上更加注重。“核心教育”作为新时期教学的新概念，坚持“立德树人”的教育目标，以培养和注重高中生的全面发展作为今后的教育重点，在英语教学中，对教师提出了更高的要求，英语核心素质培养将会努力为新时期发展培养价值型人才。
一、英语学科核心素养的实质
长期以来，由于人们对英语学习作用的认知不同，对英语教学的理解有着很大的误解。在我国这一现象更加普遍，大部分人认为英语只是我们用于交流的日常工具，更多是在出国留学时使用，或者更多是为了应试，为了考上重点大学而学习和使用。伴随着高考的体制改革，英语变为现在的一年两试，英语学习在家长以及学生心中的地位更加被弱化，甚至有些媒体都认为英语在现今的教育中作用被削弱，忽略了英语是一门重要学习的科目。与其他学科一样，英语作为高中生的必修科目，对于学生成长的影响是非常重要的，英语学习不仅仅只是学习基本的单词以及词汇，还应该包含对于基本单词以及词汇的熟练运用，能够熟练的进行读写和运用于日常沟通。很多人认为英语教学的目的仅仅在于此，但同时，英语教学却担负着丰富高中学生生活的伟大使命。
语言是人类与其他生命发展不同的高度表现，语言对于人的发展具有极大的积极影响。英语是现今高中教育的必修科目，就英语学习的作用来看，不仅仅可以让高中生通过英语学习来了解国外的先进文化，为我国与国外的文化、科技交流打下基础，还可以更好地培养高中生的价值观念，促进高中生的全面发展和素质的整体提高。高中英语核心素养的培养不仅有利于高中生身心的全面发展，对于我国今后的经济发展还有着良好的促进作用。
很多人一直发问：英语学习对于教育育人的价值体现究竟是什么？曾经有一位教授就这一问题做出过解答，英语学习的主要目的是对学生语言能力、学习能力、思维以及文化品质四个方面的培养和体现。学生通过英语的主体探究学习，主动去进行感知、分析、比较和评价等实际的思维活动，结合文章的表达与实践活动的比较，构建模块化的知识概况。在一系列问题的分析过程中，学生思维能力得到了很好的锻炼和发展，这样有利于学生价值观的形成，在英语学科的核心素养养成上有着极大的促进作用。
二、英语核心素养在课堂教学应用的策略
1.利用情景，培养学生学习兴趣与语言表单能力
高中英语课文中有一篇关于中国传统文化的讲述，主要讲述中华民族长期以来的传统文化，包括建筑、民俗以及节日等，如果仅仅通过教师讲述，学生很难理解文中的一些内容，所以在进行文章学习和知识讲述时，教师可以使用多媒体将一些传统的、具有代表性的建筑以图片的形式为学生们进行展示，对于民族节日，可以展示一些图片或者小视频，让学生们融入到情境中，然后结合课文进行分析讲述。例如泼水节，通过图片和小短片的播放，学生们可以想象自己置身于情景之中，幻想着自己在人群中泼水嬉戏，喜欠谁就泼谁，被泼水最多的人是最受欢迎的人；对于民居，选择竹楼这一特色建筑，想像着在南方深处，住在二层的竹楼内，周围依山傍水，生活是多么惬意。通过利用情境，可以吸引学生们的注意力，让学生怀着浓浓的兴趣去学习英语短文，结合情景，分析文章中语法结构，词语和知识点的使用情况，适当地进行总结教学，帮助学生更好地理解和学会词组应用。通过情景营造进行英语学习，不仅可以更好地培养学生的学习兴趣，还可以通过课堂应用，培养学生的语言表达能力。
2.课堂活动设计灵巧化，发展思维品质
问题的产生是思考的展现，在进行课堂教学时，教师作为学生学习的引导者，应该在进行教学时多设计一些活动，在活动的设计上要富有新意，以调动和发挥学生创造、想象能力为设计重点，通过灵巧的活动设计，培养学生的思维能力，让学生学会全面系统地进行问题思考，学会创新，而不是一味地模仿。
例如，在设计圣诞贺卡时，先用教学多媒体为学生展示一些富有新意的贺卡设计以及内容，然后让学生进行交流思考，让学生大胆地设计和进行思路分享，紧接着让学生进行自我设计，设计过后对学生设计进行仔细地评价，评价每一个设计的突出。
3.优化学习方式，提高学习能力
现如今，随着教育体制的不断改革，新的教学手段不断在课堂教学中运用，在英语学习上，教学方法和手段也可以进行适当的调整和改变。微课短视频，通过常见的多媒体，或者平板电脑进行知识展现，精简过后的知识点，避免了学生在英语文章学习时注意不到重点问题，将现有的网络与教学资源进行充分的结合，这样的学习方式十分便利，可以极大地提升高中学生在英语学习上的自我能力；教师还可以在课堂上组织活动，让学生们参与到英语学习中，例如击鼓传花，当物品停留在哪个同学的手中时，该同学要利用刚刚讲过的单词或者短语进行造句，熟练地将单词或者短语进行运用。
结束语
现如今，英语作为高中学习的主要科目，对于学生的影响和作用十分明显，我国英语核心素养的研究虽然还处于初期，但作为新时期人才培养的重点工作，相信经过一系列的摸索，英语核心素养不仅可以更好地培养学生的学习兴趣，还可以提高学生的自学能力，同时有利于学生形成良好的世界观和价值观，英语核心素养培养意义深远。
参考文献：
[1]马怀军，杨海丽.基于核心素养的高中英语写作教学的实践和思考[J/OL].学周刊，2019（18）：121[2019-06-17].
[2]黄国宝.基于核心素养的高中英语阅读教学策略探究[J/OL].英语广场，2019（05）：139-140[2019-06-17].