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摘要：独立思考能力是小学数学教学之中需要培养的重要能力，而随着素质教育工作的全面落实，数学教师更应该对独立思考能力培养的意义加以明确，并结合实际情况制定更加行之有效的教学策略，从而使小学生的独立思考能力得到有效培养，推动多种教学活动的顺利开展。
关键词：小学数学;独立思考能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、培养小学生数学独立思考能力的意义
在小学数学教学之中，培养学生独立思考能力是较为重要的组成部分，能够让学生的教学主体地位得到充分发挥，使学生能够更加积极的探究知识点，并确保学生在充分的交流和探讨之中去解决学习之中存在的多种问题，从而提升学生分析和解答的有效性 [1]。通过对学生独立思考能力的培养，也能够使学生的问题研究热情得到充分激发，减少传统讲解教学模式带来的弊端，使学生能够更加积极主动的参与到教学活动之中，从而使学生更好的体会数学知识应用带来的乐趣。
二、小学数学教学中培养学生独立思考能力的有效对策
（一）结合生活实际培养学生逻辑思维
小学生正处于身心发展的重要时期，在这个阶段之下，学生的抽象性思维没有得到充分建立，容易导致学生对于数学之中的定理和概念缺乏有效的了解。这也就要求了教师能够将数学知识与生活之中的现象全面融合，使学生能够在学习过程之中对数学知识产生更加直观的理解和认识，从而使教学之中的理论与实践有机融合，提升教学的趣味性，培养学生运用数学视角观察生活的良好习惯，进而使学生的逻辑思维能力得到提升，促进学生独立思考能力的全面形成。举例而言，在学到《三角形》相关知识的时候，教师就可以在教学过程之中引入生活化教学模式，要求学生思考自己在生活之中遇到过哪些三角形的物体，这些三角形物体有着哪些规律，呈现出哪些特点，并要求学生结合本堂课程所学知识探究这些物体设计成三角形的必要性。通过这种教学模式，学生将明确日常生活与本堂课程所学知识存在的实际联系，提升理论与实践结合的紧密性，让学生在日常生活之中更好的运用所学知识去解决实际问题，进而推动小学数学教学有效性的不断提升。
（二）引入小组探讨的教学模式
在小学数学教学之中，想要使学生的独立思考能力得到良好培养，教师可以引入小组探讨的教学机制。教师在教学活动开展之前应该结合学生的实际情况，将学生分成若干个学习小组，并通过问题引导的方式让学生结合自身对知识的理解，在小组之中开展问题的探究，提出不同的问题解决方法和对策，从而使学生的思维得到交换，让学生能够思考和分析其他问题解决方法的差异性，其他方法相比于自己的方法是否更加高效和快捷，从而使数学教学活动的有效性得到全面提升，为学生独立思考能力的不断提升奠定更加坚实的基础[2]。
比如说在开展《时分秒》这一课的教学时，教师就可以将学生分为不同个学习小组，并为每一个小组成员发放一个静止的钟面，要求學生结合教师提出的问题进行计算，并将钟面的指针拨到相应的位置。教师要引导学生们在小组之中分析时秒分计算方法与之前所学计算方法之间存在的差异，并提出更加简洁高效计算时间的方法和策略。学生在这种教学模式之下，会在小组互助和相互讨论之中对时秒分的教学重点和教学要求加以明确，同时也会将自己独立思考的成果分享出来，在与其他小组成员探讨和交流的过程之中完善自身的数学思维，满足小学数学教学活动开展的预期要求。
（三）引入情境教学机制
情境创设的教学机制与小学数学教学工作相适应。小学生更喜欢新奇有趣的事物，而教师则可以通过情境创设的方式为学生提供一个更加轻松和谐的教学环境，让学生获取身临其境的教学体验，而教师也可以通过引导的方式使学生能够开展问题的探究活动。教师在情境创设的过程之中，可以结合学生的实际生活，以多媒体技术和互联网技术为载体，引入丰富的教学资源，通过声音、图片和视频材料搭建一个更加真实、合理且具体的教学情境，并通过问题引导的方式，让学生在情境之中发现问题，独立思考问题和分析解决问题，确保情境教学法应用的价值得到实现。举例而言，在开展《混合运算》的教学活动时，教师就可以为学生创设一个大家集体去春游的教学情境：班级组织学生去春游，有20名学生报名参加了春游，一共收上来2000元活动费用。而在春游之中，乘车费用每人15元，每个人的吃饭费用为20元，门票费用为每人25元，那么请问活动费用是否能够满足本次春游活动的要求？通过这种情境创设的教学模式，能够让学生进入到教师创设的真实的春游情境之中，为学生带来身临其境的学习体验，同时也能够让学生在相应的情境之下进行问题的思考，从多个角度出发列出不同的算式来解决问题，进而使学生解决问题的能力得到良好培养，确保教学趣味性的全面提升，达到培养学生学科素养的预期目的。
三、结束语
综上所述，在小学数学教学之中培养学生独立思考能力已经成为了教学的关键所在，而作为教师也应该对学生的学习情况加以分析和明确，通过更具有针对性的教学策略培养学生的独立思考能力，达到优化教学过程和教学理念的目的，从而使小学生数学活动达到预期的教学要求。
参考文献
[1]蔡宝珍. 关于小学数学教育中培养学生独立思考能力的问题探究[J]. 考试周刊，2020（94）：57-58.
[2]沈双雄. 关于小学数学教育中培养学生独立思考能力的问题探究[J]. 中外交流，2019，26（18）：310-311.
长治市老顶山旅游开发管理中心中学校 山西 长治 046000
关键词：小学数学;独立思考能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、培养小学生数学独立思考能力的意义
在小学数学教学之中，培养学生独立思考能力是较为重要的组成部分，能够让学生的教学主体地位得到充分发挥，使学生能够更加积极的探究知识点，并确保学生在充分的交流和探讨之中去解决学习之中存在的多种问题，从而提升学生分析和解答的有效性 [1]。通过对学生独立思考能力的培养，也能够使学生的问题研究热情得到充分激发，减少传统讲解教学模式带来的弊端，使学生能够更加积极主动的参与到教学活动之中，从而使学生更好的体会数学知识应用带来的乐趣。
二、小学数学教学中培养学生独立思考能力的有效对策
（一）结合生活实际培养学生逻辑思维
小学生正处于身心发展的重要时期，在这个阶段之下，学生的抽象性思维没有得到充分建立，容易导致学生对于数学之中的定理和概念缺乏有效的了解。这也就要求了教师能够将数学知识与生活之中的现象全面融合，使学生能够在学习过程之中对数学知识产生更加直观的理解和认识，从而使教学之中的理论与实践有机融合，提升教学的趣味性，培养学生运用数学视角观察生活的良好习惯，进而使学生的逻辑思维能力得到提升，促进学生独立思考能力的全面形成。举例而言，在学到《三角形》相关知识的时候，教师就可以在教学过程之中引入生活化教学模式，要求学生思考自己在生活之中遇到过哪些三角形的物体，这些三角形物体有着哪些规律，呈现出哪些特点，并要求学生结合本堂课程所学知识探究这些物体设计成三角形的必要性。通过这种教学模式，学生将明确日常生活与本堂课程所学知识存在的实际联系，提升理论与实践结合的紧密性，让学生在日常生活之中更好的运用所学知识去解决实际问题，进而推动小学数学教学有效性的不断提升。
（二）引入小组探讨的教学模式
在小学数学教学之中，想要使学生的独立思考能力得到良好培养，教师可以引入小组探讨的教学机制。教师在教学活动开展之前应该结合学生的实际情况，将学生分成若干个学习小组，并通过问题引导的方式让学生结合自身对知识的理解，在小组之中开展问题的探究，提出不同的问题解决方法和对策，从而使学生的思维得到交换，让学生能够思考和分析其他问题解决方法的差异性，其他方法相比于自己的方法是否更加高效和快捷，从而使数学教学活动的有效性得到全面提升，为学生独立思考能力的不断提升奠定更加坚实的基础[2]。
比如说在开展《时分秒》这一课的教学时，教师就可以将学生分为不同个学习小组，并为每一个小组成员发放一个静止的钟面，要求學生结合教师提出的问题进行计算，并将钟面的指针拨到相应的位置。教师要引导学生们在小组之中分析时秒分计算方法与之前所学计算方法之间存在的差异，并提出更加简洁高效计算时间的方法和策略。学生在这种教学模式之下，会在小组互助和相互讨论之中对时秒分的教学重点和教学要求加以明确，同时也会将自己独立思考的成果分享出来，在与其他小组成员探讨和交流的过程之中完善自身的数学思维，满足小学数学教学活动开展的预期要求。
（三）引入情境教学机制
情境创设的教学机制与小学数学教学工作相适应。小学生更喜欢新奇有趣的事物，而教师则可以通过情境创设的方式为学生提供一个更加轻松和谐的教学环境，让学生获取身临其境的教学体验，而教师也可以通过引导的方式使学生能够开展问题的探究活动。教师在情境创设的过程之中，可以结合学生的实际生活，以多媒体技术和互联网技术为载体，引入丰富的教学资源，通过声音、图片和视频材料搭建一个更加真实、合理且具体的教学情境，并通过问题引导的方式，让学生在情境之中发现问题，独立思考问题和分析解决问题，确保情境教学法应用的价值得到实现。举例而言，在开展《混合运算》的教学活动时，教师就可以为学生创设一个大家集体去春游的教学情境：班级组织学生去春游，有20名学生报名参加了春游，一共收上来2000元活动费用。而在春游之中，乘车费用每人15元，每个人的吃饭费用为20元，门票费用为每人25元，那么请问活动费用是否能够满足本次春游活动的要求？通过这种情境创设的教学模式，能够让学生进入到教师创设的真实的春游情境之中，为学生带来身临其境的学习体验，同时也能够让学生在相应的情境之下进行问题的思考，从多个角度出发列出不同的算式来解决问题，进而使学生解决问题的能力得到良好培养，确保教学趣味性的全面提升，达到培养学生学科素养的预期目的。
三、结束语
综上所述，在小学数学教学之中培养学生独立思考能力已经成为了教学的关键所在，而作为教师也应该对学生的学习情况加以分析和明确，通过更具有针对性的教学策略培养学生的独立思考能力，达到优化教学过程和教学理念的目的，从而使小学生数学活动达到预期的教学要求。
参考文献
[1]蔡宝珍. 关于小学数学教育中培养学生独立思考能力的问题探究[J]. 考试周刊，2020（94）：57-58.
[2]沈双雄. 关于小学数学教育中培养学生独立思考能力的问题探究[J]. 中外交流，2019，26（18）：310-311.
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