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摘要：随着现代社会的发展，创新意识被看的越来越重要。在小学美术的教学过程中，教师也应该注重培养学生在学习过程中的创新意识，逐步提高学生的创新能力。在美术课堂教学中让学生感受到美术魅力的同时，让学生在美术学习中意识到创新对发展的推动作用。学生在小学美术课堂上发挥主观能动性，对美术这门学科有更加深层次的认知，逐步培养学生的创新意识和创新能力，促使学生综合全面发展个人素质。
关键词：小学美术;创新意识;教学
创新对一个民族的发展而言是动力也是基础，如果一个民族没有创新意识和创新能力，那么这个民族便无法进步。小学美术教学是学生接触美术的开端，教师在美术教学过程中逐步激发学生的思维能力和创新能力，培养学生的动手能力，让学生通过小学美术教学认识到美术对个人成长的帮助，在美术学习中放飞想象，打开创新思维。
一、利用情景教学营造氛围，激发创新意识
情景教学在小学教学中一直有着广泛的影响，情景教学能够让学生更好地深入到美术学习中去，教师利用情景教学激发学生的学习兴趣，让学生能够将注意力集中到美术学习之中，营造学生学习的氛围，教师与学生进行更好地交流，改变教学课堂的气氛，拉进教师与学生之间的关系。情景教学能够最大程度激发学生的想象能力和思维能力，激发和培养学生的创新意识，让学生主动探索未知的美术世界。
比如，在学习《让我们荡起双桨》一课时，教师可以利用“让我们荡起双桨”这首歌作为音乐背景引进课堂的学习内容，让学生回忆自己见到过什么样的船，有没有划船的记忆？然后利用多媒体寻找小船的图片，最大程度创设情景，让学生通过对小船的印象和观察，发现这些船的不同之处，利用图片或者视频，让学生观察古往今来的小船的变化，教师还可以寻找一些船的玩具工艺品，让学生仔细观察，引导学生说出自己对工艺船的看法及工艺船的特点仔细观察船的各个部分，让学生通过观察造型等多个方面同船的作用联系起来，教师利用情景教学激发学生的探索能力，让学生主动探索变化的原因，在探索中提高学生的创新意识，激发学生的思考能力，更好地促进教师教学，提高学生的美术水平。
二、运用对比教学启发思维，激发创新意识
教师在教学过程中应该主动转换自己的教学方法，对比教学在教学过程中也能够激发学生主动学习的意识，教师利用对比教学的方法，积极引导学生进行学习。在教学过程中应该关注学生的学习状态，运用对比教学的办法，激发学生探索的兴趣，利用对比教学，促使学生主动探索两者之间的相同和不同，通过对比发现更多不曾见到的世界，提高学生的探索能力和思考能力，通过思考获得更多的知识，通过不同激发学生的创新意识。
比如，在学习《色彩的应用》一课时，教师可以首先利用之前学过的《色彩的变化》一课，进行对比教学，让学生对色彩有更加深刻的认识，通过对色彩变化的进一步理解，而后将色彩运用到生活中各个角落中来。让学生通过颜料的不同，通过手动配比的方法，了解到更多的颜色，而后将这些不同的色彩通过小组合作的办法运用到生活中，让学生进行自发对比，提高学生的审美水平，让学生通过变化和应用的对比，更好地理解三原色，明度，纯度，色彩调和等美术的专业术语，提高学生对美术学习的兴趣，在主动学习中激发学生的创新意识和创新能力，发现更多色彩的不同，提高学生对美术学习的兴趣。
三、发挥学生本身主观想法，激发创新意识
随着素质教育的普及，学生在学习中的主导地位也越来越受到重视。在美术教学过程中，教师应该给学生更加广阔的课堂，让学生说出本身的想法，通过学生主动深入地思考，逐步让学生意识到创新存在的意义，激发学生的创新意识。教师在教学过程中引导学生学习，让学生积极主动在课堂学习中与教师进行交流，构建出更好地教学氛围，发挥学生本身的想法，让学生的思维想象力进入到更广阔的世界中，促进学生在课堂学习中进行更加深入地探索和思考，激发学生创新意识。
比如，在学习《个性小印章》一课时，教师在进行授课过程中，可以利用多媒体技术让学生从视频和图片中观察印章的模样，让学生在上课时准备好自己制作印章所需要的东西，比如小刀，刻刀，泥刀，黏土等等各种材料，通过视频的讲解，教师在课堂上与学生一起动手制作，让学生动手操作，制作出自己心中喜欢的印章，发挥学生的想象能力。在制作结束之后，教师还可以鼓励学生说出自己对这节课的收获和感想，让学生成为课堂的主人，在学习中找到自己的长處，积极发挥学生的主观能动性，提高学生的动手能力，让学生通过自身实践感受到美术的乐趣，从美术学习中提高对美术的兴趣，在手动操作的过程中更好地发挥自己的才能，激发学生的创新意识，发现更多的不同和美术的美好之处。
总而言之，创新是民族进步的巨大推动力，没有创新就没有进步。小学美术教师在教学过程中应该利用现有的资源和条件，在教学过程中逐步加强学生对创新二字的认知与理解，让学生明白创新的理念，利用各种学习资源，解放学生思维，培养学生的创新意识，提高学生整体素质和水平，促进国家更好地发展。
参考文献：
[1]. 王林艳.小学美术实验教育中学生创新思维能力的培养[J].课程教育研究.2015（08）
[2]. 陆晔.开发心智 培养创新——浅谈小学美术教育中对学生创新能力的培养[J].亚太教育.2015（22）
关键词：小学美术;创新意识;教学
创新对一个民族的发展而言是动力也是基础，如果一个民族没有创新意识和创新能力，那么这个民族便无法进步。小学美术教学是学生接触美术的开端，教师在美术教学过程中逐步激发学生的思维能力和创新能力，培养学生的动手能力，让学生通过小学美术教学认识到美术对个人成长的帮助，在美术学习中放飞想象，打开创新思维。
一、利用情景教学营造氛围，激发创新意识
情景教学在小学教学中一直有着广泛的影响，情景教学能够让学生更好地深入到美术学习中去，教师利用情景教学激发学生的学习兴趣，让学生能够将注意力集中到美术学习之中，营造学生学习的氛围，教师与学生进行更好地交流，改变教学课堂的气氛，拉进教师与学生之间的关系。情景教学能够最大程度激发学生的想象能力和思维能力，激发和培养学生的创新意识，让学生主动探索未知的美术世界。
比如，在学习《让我们荡起双桨》一课时，教师可以利用“让我们荡起双桨”这首歌作为音乐背景引进课堂的学习内容，让学生回忆自己见到过什么样的船，有没有划船的记忆？然后利用多媒体寻找小船的图片，最大程度创设情景，让学生通过对小船的印象和观察，发现这些船的不同之处，利用图片或者视频，让学生观察古往今来的小船的变化，教师还可以寻找一些船的玩具工艺品，让学生仔细观察，引导学生说出自己对工艺船的看法及工艺船的特点仔细观察船的各个部分，让学生通过观察造型等多个方面同船的作用联系起来，教师利用情景教学激发学生的探索能力，让学生主动探索变化的原因，在探索中提高学生的创新意识，激发学生的思考能力，更好地促进教师教学，提高学生的美术水平。
二、运用对比教学启发思维，激发创新意识
教师在教学过程中应该主动转换自己的教学方法，对比教学在教学过程中也能够激发学生主动学习的意识，教师利用对比教学的方法，积极引导学生进行学习。在教学过程中应该关注学生的学习状态，运用对比教学的办法，激发学生探索的兴趣，利用对比教学，促使学生主动探索两者之间的相同和不同，通过对比发现更多不曾见到的世界，提高学生的探索能力和思考能力，通过思考获得更多的知识，通过不同激发学生的创新意识。
比如，在学习《色彩的应用》一课时，教师可以首先利用之前学过的《色彩的变化》一课，进行对比教学，让学生对色彩有更加深刻的认识，通过对色彩变化的进一步理解，而后将色彩运用到生活中各个角落中来。让学生通过颜料的不同，通过手动配比的方法，了解到更多的颜色，而后将这些不同的色彩通过小组合作的办法运用到生活中，让学生进行自发对比，提高学生的审美水平，让学生通过变化和应用的对比，更好地理解三原色，明度，纯度，色彩调和等美术的专业术语，提高学生对美术学习的兴趣，在主动学习中激发学生的创新意识和创新能力，发现更多色彩的不同，提高学生对美术学习的兴趣。
三、发挥学生本身主观想法，激发创新意识
随着素质教育的普及，学生在学习中的主导地位也越来越受到重视。在美术教学过程中，教师应该给学生更加广阔的课堂，让学生说出本身的想法，通过学生主动深入地思考，逐步让学生意识到创新存在的意义，激发学生的创新意识。教师在教学过程中引导学生学习，让学生积极主动在课堂学习中与教师进行交流，构建出更好地教学氛围，发挥学生本身的想法，让学生的思维想象力进入到更广阔的世界中，促进学生在课堂学习中进行更加深入地探索和思考，激发学生创新意识。
比如，在学习《个性小印章》一课时，教师在进行授课过程中，可以利用多媒体技术让学生从视频和图片中观察印章的模样，让学生在上课时准备好自己制作印章所需要的东西，比如小刀，刻刀，泥刀，黏土等等各种材料，通过视频的讲解，教师在课堂上与学生一起动手制作，让学生动手操作，制作出自己心中喜欢的印章，发挥学生的想象能力。在制作结束之后，教师还可以鼓励学生说出自己对这节课的收获和感想，让学生成为课堂的主人，在学习中找到自己的长處，积极发挥学生的主观能动性，提高学生的动手能力，让学生通过自身实践感受到美术的乐趣，从美术学习中提高对美术的兴趣，在手动操作的过程中更好地发挥自己的才能，激发学生的创新意识，发现更多的不同和美术的美好之处。
总而言之，创新是民族进步的巨大推动力，没有创新就没有进步。小学美术教师在教学过程中应该利用现有的资源和条件，在教学过程中逐步加强学生对创新二字的认知与理解，让学生明白创新的理念，利用各种学习资源，解放学生思维，培养学生的创新意识，提高学生整体素质和水平，促进国家更好地发展。
参考文献：
[1]. 王林艳.小学美术实验教育中学生创新思维能力的培养[J].课程教育研究.2015（08）
[2]. 陆晔.开发心智 培养创新——浅谈小学美术教育中对学生创新能力的培养[J].亚太教育.2015（22）