【摘要】班主任是班集体的领导者，是班级活动的组织者与策划者。班主任在学生全面健康的成长中起着导师的作用。班主任工作直接影响到学生个性心理的形成，在日常的工作中，要特别注意学生的一些细节，深入了解学生的内心，找出其原因，再针对不同的学生，有的放矢的去解决，这样会收到令人意想不到的效果。
　　【关键词】班主任；细节
　　班主任是班集体的领导者，是班级活动的组织者与策划者。二十一世纪需要生理、心理与人格都健全的人才，新教材、新理念对班主任工作提出了新的要求。班主任在学生全面健康的成长中起着导师的作用。班主任工作直接影响到学生个性心理的形成，班主任在工作中如果措施、態度与方法不当，会使学生受到极大的心理伤害，甚至导致自尊心、自信心的毁灭，产生心理扭曲。因此，班主任在日常的工作中，要特别注意学生的一些细节，比如学生的学习或生活上的微小变化，深入了解学生的内心，找出其原因，再针对不同的学生，有的放矢的去解决，这样会收到令人意想不到的效果。下面是我工作中的一些经验，希望能与大家共勉。
　　1．抓住后进生稍纵即逝的优点，给与适当的肯定与鼓励
　　前年，我刚接手一个班，第一个星期上课，我就发现班上有三个同学上课不认真听课，其中一个同学好像是这三人中的小头目。向其原班主任了解情况，知道这三个就是这班的三大金刚，号称不怕任何一个领导和老师的。我也找了他们进行谈话，但收效甚微。因为以前的班主任或任课老师都把他们当做是班上出气筒，班上出什么事了或被领导批评了，都把责任放到他们的身上，而他们也往往在领导来检查的时候故意做些影响班级的事情。这样一来，他们和老师和班上的同学都形成了一种敌对的情绪，总和老师或班上的同学对着干，他们不仅丧失了自信，更丧失了自尊。形成了心理上的恶性循环，继而进一步加剧学习上的恶性循环与行为上的不良表现。然而他们的转变却是由于一个细节。一个自习课，我在班上辅导学生，回答完学生的问题时已经过了大半节课，于是我在教室里巡回走动，以发现有学生有新的问题。正当我走到这三个同学旁边时，那个小头目突然的站起来，轻声对我说：“老师，你站了这么久，很累了吧？你坐一下吧！”边说边把他自己的椅子让了出来。我当时非常震惊，我没想到这个学生还会这样做。我觉得这是表扬他的绝好机会。于是我快步的走上讲台，对全班同学说：“同学们，老师今天非常感动。为什么呢？就是刚才有一个我不认识名字（我故意的）的同学给我让座了，因为这个同学看我站了这么久，怕我累了。所以我很感谢这位同学。”全班同学因为都在认真的看书，不知道是哪个同学，于是都用眼光扫向班上的每个角落。我看到那个同学有点不好意思，又有点得意的低下了头。可是第二天，情况完全不同了，这几个同学早早的就来到了教室，还帮值日生做了一些事情，上课的时候他们也显得特别认真，如果他们三人中有哪个开小差的话，其中一个就会及时的提醒他。结果一个学期下来，他们三人的成绩都有了明显的提高。后来我问他：“以前老师总找你们谈话，你们为什么都不改？后来又是什么原因令你们变了个样的？”他告诉我说，他从来没想到老师还会表扬他们，如果再不改，就对不起老师了。就是这么的一个细节，竟让老师都感到头疼的学生一跃而为班上的积极分子，连我自己也没有想到。
　　2．善于捕捉学生的表情变化，深挖学生的思想根源，促其转化
　　现在的学生，多数都是独生子女，家长都抱着“望子成龙”“望女成凤”的态度来教育，但由于种种原因，很多家长对子女又疏于管教，一旦孩子达不到自己的期望值，有的家长就会采用一些比较极端的教育方法，这样就导致其子女产生了逆反心理，表现在学校里总是违反纪律，比如逃课、上网、打架等，一些家长到了这个时候又破罐破摔，对他们又放任不理了，这样下去他们就会变成了问题学生了。因此老师和家长共同对学生进行教育管理已成了现在教育的一种新的模式。但如果不注意细节问题的话，同样会适得其反。我在去年就遇到了这样的一个学生。这个学生天性好动，经常会做一些恶作剧什么的，所以常会影响其他同学的学习。我多次找其谈话，可当时他都能认识自己的错误，并保证以后不再重犯。可是，当他刚离开我的视线不久，又会有同学向我告状，说他拿了这个同学的书，让他做不了作业；要不就是有同学来说，他上课的时候老用脚踢同学，让同学上课不能专心等等，我当时真是拿他的捣蛋没办法。于是我决定和他父亲联系，共同探讨下怎样教育好他。奇怪的是，只要我找父亲谈话一次，他就能老实好几天。我开始得意于自己的“绝妙”方法，心里也感到轻松了许多。但不久，班上的同学不是今天不见了钢笔，就是明天的作业本被人撕烂。正当我一筹莫展的时候，我开了一次班会课。针对班上近来的一些情况进行分析，全班同学都分析不出个所以然来。当时我也曾怀疑到他，可没半点根据，我也不能乱下结论。班会课结束了，我走出了教室，同学们也走了出来，大家都向我道别。突然，我看到了那个同学，虽然他嘴里也说着老师再见，但我捕捉到了，他眼神里有着一种深深的敌意，我心里一凛：这孩子到底怎么了？我哪里伤害他了？回到家，百思不得其解。于是我决定进行家访，要把这个问题彻底弄清。那天，我刚进那同学家门坐下，连水都还没喝，他父亲就问我：“老师，我孩子这段时间表现不错吧？如果再有违纪的话，我就又让他屁股开花。”一边问，一边显得很得意的样子。我就把这个同学近段时间表现比以前相对好很多的情况向他说了，他就得意的带我到他的厨房里，指着一根断为两截的木棍和一只散了架的小板凳对我说：“如果他再不听话，我就要再找一根大铁棍了。”我当时一惊，手里的水杯差点掉了下来。我明白了那学生为何对我如此充满敌意了，因为我每向他爸“告状”一次，他回到家就会受一次酷刑，他怎么会不恨我呢？这个同学的父亲原来是当兵的，在用劝告的方法失效之后他竟采用了棍棒教育。我马上指出了他父亲错误的教育方法，并和他共同研究出了一整套切实可行的挽救方案。回校后，我找到这个同学，先向他道歉，说不知道这样令他受到了这么多的皮肉这苦，老师以后决定不会再向他父亲告状了，然后又转达了他父亲向他的道歉，他听完后竟放声大哭，说：“老师，以后我一定听你的话，不做违纪的事了。”并坦白的告诉我他所干的那些事就是为了报复我的告状的。这次谈话我们竟谈了一个多小时，我对他动之以情，晓之以理，最后他郑重的对我说：“老师，既然你把我当做朋友一样看待，以后我也要像朋友一样听你的话。”从此之后，他真的像变了个人一样，班上的同学也开始喜欢他了，他的成绩也逐步的跟了上来。通过这件事，我深深的感觉到，班主任作为班级工作的组织者与管理者，应具有一定的权威，但在班主任工作中，除了权威以外，还应充当扮演学生朋友的角色，不然，教师居高临下，威仪凛凛，使学生对老师只有敬畏之感，而无亲近之情。久而久之，教师与学生之间就会缺少心灵的沟通，班主任无法洞察学生丰富多彩的内心世界，无法了解学生的喜怒哀乐而施以针对性的教育。因为处于成长期的青少年，渴望得到教师的理解、关心、帮助与支持，而这种理解、关心、帮助与指导需要通过朋友式的关系来给予与获取，而这种朋友式的关系又需要教师通过爱心与真诚，良好的情绪，友好的态度，感人的语言而建立。一旦学生把教师当朋友，就会信任教师，主动撤除与教师间的心理防线，向教师吐露心声，使班主任工作能对症下药而获成效。由此可见，工作中的一个细节，令我挽救了一个即将走向极端的学生，也让我感悟到了班主任工作的真谛。
　　正如一位前辈所说：“班主任工作是一门艺术。”我们做为班主任的，在做这门艺术的同时，一定要注意日常生活中的一些细节，它虽然是那样的微不足道，但它可以让我们把这门艺术变得更丰富多彩！
　　
　　收稿日期：2011-01-26