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【摘要】初中物理课程对学生来说十分重要，因为这一课程不仅关系到学生的中考，同时课程中的内容也会对学生未来的学习生涯带来转变。相信有一句话大家都听说过，那就是“学好数理化，走遍天下都不怕”，由此可见物理课程对学生来说有多重要。基于此，本篇文章对初中物理教学中开展创客学习的实践进行研究，以供相关人士参考。
【关键词】初中物理教学;创客学习;实践
引言
新课改强调“倡导自主探究、实践体验、合作交流的学习方式与接受性学习方式的有机结合，倡导‘做’‘想’‘讲’有机统一的学习过程”。物理学科的核心素养，即物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任，物理课堂中的创客学习能有效地落实物理学科的核心素养。
一、转变观念，树立以人为本教育理念
新课程改革无疑是教育界内的一场革命。面对这场革命，转变和优化教学观念是基础和关键。新课程改革下，教师必须要意识到物理教学最终目的就是实现自身的全面发展，全面提升学生的综合素质。具体来说，教师应做到：（1）树立“以人为本”的教育理念。面对新课程改革下的要求，教师必须要树立“为人的可持续发展而教”的先进教育理念，充分认识到学生在课堂教学中的主体性，将课堂交给学生，不断提升学生的课堂参与程度。（2）重新审视师生关系。我们应认识到教师不再是课堂的主导者，而逐渐成为学生学习中的合作者、参与者、引导者。在尊重学生主体性的基础上，努力构建一个新型的、和谐的师生关系，更好地开展初中物理课堂教学。（3）将“知识型”教学转变为“能力型”教学。在新课程标准下，教师在开展初中物理课堂教学的时候，一手要加强物理基础知识教学，一手要抓住学生综合能力的发展，使得学生在学习中实现物理综合能力的提高，最终实现学生的全面发展。（4）因材施教理念。新形势下，教师要尊重学生之间的个体差异性，针对不同学生群体的不同学习需求，对学生进行行之有效的针对性教学，促使每一个层次的学生，均可得到最大程度的发展。
二、开展实践教学，提升学生在物理课堂学习中的参与感
与其他课程相比，物理课程的实际操作性较强，若想准确理解物理现象就需要通过长时间的观察与实验进行总结，同时物理课程涉及的自然科学内容的变化性较强，所以教师就需要通过实验来深入开展教学工作。那么，教师在教学过程中就可以通过物理实验的方式对教学方法进行创新，以有效提高学生的参与兴趣，并使学生在实验中能准确理解所学知识。三、开展生活化教学，提升学生对物理知识的运用能力
物理知識与我们的日常生活具有着非常密切的关联。在日常初中物理课堂教学开展过程中，教师将物理知识与学生的实际生活进行融合，让物理教学回归于生活，首先就是教学导入环节，比如在学习“磁场”这个知识的时候，学生看电视剧的时候经常会看到这样的场景，在森林、沙漠、地下隧道等地方指南针会失灵，而让指南针失灵的原因是什么，学生却不清楚，电视剧当中的解释五花八门，缺少合理的科学依据，教师就可以以这个现象为切入点，让学生去了解“磁场”的存在，学生在通过这种教学诠释过后，能够透过生活现象看到其中的物理本质，对学生物理观念这一核心素养培育有着积极的帮助。其次，就是利用生活化现象来设计实验，抽象物理概念单靠理论化讲解，很难达到应有的教学效果，如果能够借助实验来诠释难点定理，不仅能够降低知识的理解难度，也能够让学生从生活现象当中参透物理知识之于生活的作用，能够培养学生严谨的物理观念，比如在学习“阿基米德原理”的时候，教师就可以模拟“人在死海看书”这一生活化现象，利用易拉罐来做类比实验，通过实验来讲解阿基米德原理在其中的应用，通过类比实验来优化学生的理解过程，能够大幅地提升教学效果，强化学生的物理观念。最后，就是引导学生进行一些生活化的课外实验，物理的学习不仅仅局限于课堂当中，教师可以以教材内容为基础，通过设计简易课外实践，让学生在动手探索当中感受物理知识的存在，明晰物理规律，优化学习认识。通过这种生活化的教学途径，让学生立足于“理”养成严谨的物理观念和物理思维，同时通过生活化教学激发学生的学习积极性，让学生能够跳出被动的学习地位，主动的参与到课堂教学当中，成为学习的主人，进而促进教学效果的提升，让学生的核心素养得到进步和发展。
四、采取情景教学方法
针对初中生来说，兴趣才是他们最好的老师，学生有了学习的兴趣，才能够保障他们的学习积极性，若是物理老师的教学如一潭死水，那么同学们学习的时候也会显得非常枯燥，时间一长，还会出现比较消极的情况，同时也会产生厌学的心理，所以对物理老师的教学是非常不利的。特别是在教学物理的时候，更是如此，因此，老师就需要在物理课堂上极力激发他们的学习兴趣。比如，老师在讲解《声现象》这节内容的时候，老师就可以利用情景教学模式来教学。比如，在课堂上老师可以引入用超声波来洗牙的情景，并借助多媒体播放相关的视频和图片，让同学们充分了解用超声波洗牙的整个过程，激发初中生的学习兴趣，带领他们进行讨论。当同学们讨论到一半的时候，物理老师就可以教学声现象，用超声波洗牙，主要是通过超声波振荡器来去除牙齿边上的一些杂质，这时老师就可以延伸出声音的特性，从而正式开始教学声现象。
五、加强创客技能训练
教师开展创客教育，需要掌握一定的创客技能。对于物理教师而言，主要掌握三维建模和打印技术，激光雕刻与切割技术，Arduino控制技术。三维建模和打印技术使用三维设计软件进行实体建模，然后在课堂上使用3D打印机输出我们的设计造型。此项技术特别适用于物理教具的设计。激光雕刻与切割技术主要采用激光雕刻机，在物体表面蚀刻所要设计的图案或切割一些简单零件。Arduino是一个支持多功能物理计算的平台，其包括一个核心板及其外围模块。Arduino可以帮助学生探索各类电子模块的功能，例如光电开关、按钮、继电器等，有利于扩展学生的电学知识。
结束语
所有创客学习小组展示分享后，进行归纳和总结。这个环节的自由度较高，可以是学生个体对不同小组创客学习成果或展示过程的评价，也可以是小组间的评价，还可以是创客学习小组对本次创客学习过程中的体会和收获进行归纳总结。教师对学生的创客学习表现进行补充评价，对各创客学习小组的成果和展示过程进行归纳和总结。
参考文献
[1]范新风.基于创客教育下的初中物理实验教学方法研究[J].数理化解题研究，2021（05）：78-79.
[2]赵永凯.关于创客教育与初中物理教学相融合的思考[J].新课程，2020（36）：122-123.
[3]田晓龙.关于创客教育与初中物理教学相融合的思考[J].学周刊，2020（19）：83-84.
【关键词】初中物理教学;创客学习;实践
引言
新课改强调“倡导自主探究、实践体验、合作交流的学习方式与接受性学习方式的有机结合，倡导‘做’‘想’‘讲’有机统一的学习过程”。物理学科的核心素养，即物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任，物理课堂中的创客学习能有效地落实物理学科的核心素养。
一、转变观念，树立以人为本教育理念
新课程改革无疑是教育界内的一场革命。面对这场革命，转变和优化教学观念是基础和关键。新课程改革下，教师必须要意识到物理教学最终目的就是实现自身的全面发展，全面提升学生的综合素质。具体来说，教师应做到：（1）树立“以人为本”的教育理念。面对新课程改革下的要求，教师必须要树立“为人的可持续发展而教”的先进教育理念，充分认识到学生在课堂教学中的主体性，将课堂交给学生，不断提升学生的课堂参与程度。（2）重新审视师生关系。我们应认识到教师不再是课堂的主导者，而逐渐成为学生学习中的合作者、参与者、引导者。在尊重学生主体性的基础上，努力构建一个新型的、和谐的师生关系，更好地开展初中物理课堂教学。（3）将“知识型”教学转变为“能力型”教学。在新课程标准下，教师在开展初中物理课堂教学的时候，一手要加强物理基础知识教学，一手要抓住学生综合能力的发展，使得学生在学习中实现物理综合能力的提高，最终实现学生的全面发展。（4）因材施教理念。新形势下，教师要尊重学生之间的个体差异性，针对不同学生群体的不同学习需求，对学生进行行之有效的针对性教学，促使每一个层次的学生，均可得到最大程度的发展。
二、开展实践教学，提升学生在物理课堂学习中的参与感
与其他课程相比，物理课程的实际操作性较强，若想准确理解物理现象就需要通过长时间的观察与实验进行总结，同时物理课程涉及的自然科学内容的变化性较强，所以教师就需要通过实验来深入开展教学工作。那么，教师在教学过程中就可以通过物理实验的方式对教学方法进行创新，以有效提高学生的参与兴趣，并使学生在实验中能准确理解所学知识。三、开展生活化教学，提升学生对物理知识的运用能力
物理知識与我们的日常生活具有着非常密切的关联。在日常初中物理课堂教学开展过程中，教师将物理知识与学生的实际生活进行融合，让物理教学回归于生活，首先就是教学导入环节，比如在学习“磁场”这个知识的时候，学生看电视剧的时候经常会看到这样的场景，在森林、沙漠、地下隧道等地方指南针会失灵，而让指南针失灵的原因是什么，学生却不清楚，电视剧当中的解释五花八门，缺少合理的科学依据，教师就可以以这个现象为切入点，让学生去了解“磁场”的存在，学生在通过这种教学诠释过后，能够透过生活现象看到其中的物理本质，对学生物理观念这一核心素养培育有着积极的帮助。其次，就是利用生活化现象来设计实验，抽象物理概念单靠理论化讲解，很难达到应有的教学效果，如果能够借助实验来诠释难点定理，不仅能够降低知识的理解难度，也能够让学生从生活现象当中参透物理知识之于生活的作用，能够培养学生严谨的物理观念，比如在学习“阿基米德原理”的时候，教师就可以模拟“人在死海看书”这一生活化现象，利用易拉罐来做类比实验，通过实验来讲解阿基米德原理在其中的应用，通过类比实验来优化学生的理解过程，能够大幅地提升教学效果，强化学生的物理观念。最后，就是引导学生进行一些生活化的课外实验，物理的学习不仅仅局限于课堂当中，教师可以以教材内容为基础，通过设计简易课外实践，让学生在动手探索当中感受物理知识的存在，明晰物理规律，优化学习认识。通过这种生活化的教学途径，让学生立足于“理”养成严谨的物理观念和物理思维，同时通过生活化教学激发学生的学习积极性，让学生能够跳出被动的学习地位，主动的参与到课堂教学当中，成为学习的主人，进而促进教学效果的提升，让学生的核心素养得到进步和发展。
四、采取情景教学方法
针对初中生来说，兴趣才是他们最好的老师，学生有了学习的兴趣，才能够保障他们的学习积极性，若是物理老师的教学如一潭死水，那么同学们学习的时候也会显得非常枯燥，时间一长，还会出现比较消极的情况，同时也会产生厌学的心理，所以对物理老师的教学是非常不利的。特别是在教学物理的时候，更是如此，因此，老师就需要在物理课堂上极力激发他们的学习兴趣。比如，老师在讲解《声现象》这节内容的时候，老师就可以利用情景教学模式来教学。比如，在课堂上老师可以引入用超声波来洗牙的情景，并借助多媒体播放相关的视频和图片，让同学们充分了解用超声波洗牙的整个过程，激发初中生的学习兴趣，带领他们进行讨论。当同学们讨论到一半的时候，物理老师就可以教学声现象，用超声波洗牙，主要是通过超声波振荡器来去除牙齿边上的一些杂质，这时老师就可以延伸出声音的特性，从而正式开始教学声现象。
五、加强创客技能训练
教师开展创客教育，需要掌握一定的创客技能。对于物理教师而言，主要掌握三维建模和打印技术，激光雕刻与切割技术，Arduino控制技术。三维建模和打印技术使用三维设计软件进行实体建模，然后在课堂上使用3D打印机输出我们的设计造型。此项技术特别适用于物理教具的设计。激光雕刻与切割技术主要采用激光雕刻机，在物体表面蚀刻所要设计的图案或切割一些简单零件。Arduino是一个支持多功能物理计算的平台，其包括一个核心板及其外围模块。Arduino可以帮助学生探索各类电子模块的功能，例如光电开关、按钮、继电器等，有利于扩展学生的电学知识。
结束语
所有创客学习小组展示分享后，进行归纳和总结。这个环节的自由度较高，可以是学生个体对不同小组创客学习成果或展示过程的评价，也可以是小组间的评价，还可以是创客学习小组对本次创客学习过程中的体会和收获进行归纳总结。教师对学生的创客学习表现进行补充评价，对各创客学习小组的成果和展示过程进行归纳和总结。
参考文献
[1]范新风.基于创客教育下的初中物理实验教学方法研究[J].数理化解题研究，2021（05）：78-79.
[2]赵永凯.关于创客教育与初中物理教学相融合的思考[J].新课程，2020（36）：122-123.
[3]田晓龙.关于创客教育与初中物理教学相融合的思考[J].学周刊，2020（19）：83-84.