论文部分内容阅读
摘 要：随着社会的发展，科学水平和科学理论也不断得到提高，也随之产生了很多新的科学技术。这些新技术和新工艺的产生，也对新的控制系统提出了更高的要求。而使用控制系统就必须依靠PLC技术，特别是对于电气控制系统，更加离不开PLC技术。文章强调在有限的学时内，以理论课程教学为主，突出实践教学环节，运用多种适合的教学方法，加强师资队伍建设，强化学生实际操作训练，提高学生综合素质，实现教学实践的良好效果。
关键词：电气控制；PLC技术；教学实践
一、电气控制与PLC技术教学的现状
电气控制与PLC技术这门专业课的教学有理论部分也有实践部分，电气控制部分是理论部分，PLC是电气控制的实践部分，电气控制部分需要PLC的实践来强化，这是一门理论联系实际特征明显的课程。所以教学过程中应该讲究理论与实践的相结合，但是好多老师都将电气控制理论与PLC分开来讲，两部分间隔时间长，这样学生在听PLC部分时就会忘记前面讲过的电气控制部分，教学效果不好。
教师在进行电气控制与PLC技术课程教学时往往重理论，轻实践，多讲PLC编程的指令，少带领学生在实际中编程。这样以来，学生学完的东西由于不经常用难以产生深刻的记忆，久而久之就会忘记。学生对学习提不起兴趣，对传统的课堂教学方法感到厌倦，同时，课本上面在实际运用方面介绍的较少，学生学起来比较抽象，难以深刻理解。
二、电气控制与PLC技术教学的有效措施
（一）整合课程教学内容，突出技术能力培养
《电气控制与PLC技术》是《电气控制技术》与《PLC技术》的整合。课程教学内容的整合是实践教学模式改革的核心，我们坚持从技术应用能力和综合素质培养的角度出发，实现“知识本位”向“应用能力本位”的转变。精简、整合理论教学内容，强化实践能力训练。
因此，在课程内容教学安排上，注重相关课程（如电机及拖动、单片机控制技术、传感器与测试技术系统等）在本课程中的融会贯通，采用循序渐进的方式，分析现代设备的结构、电气控制原理、电气控制主回路及控制回路、局部电路及整体分析、原理设计及工艺设计，从实验到实训，由易到难，逐步建立起现代设备电气控制原理分析和故障诊断的方法。
（二）多种教学方法并举，有效增强教学效果
1.启发型教学模式。教学手段应灵活多样，课堂教学和开放教学相结合，鼓励学生自主学习，培养个性化。应当把“启发式教学”作为指导思想，力争做到“三个结合”（即理论讲授与实践教学相结合，教师讲授与师生讨论相结合，课内教学与课外研究相结合）。围绕课程的重点内容、重要概念，师生共同提出新问题、进行新思考和讨论，达到互相启发，激发创新思维的火花，培养学生强烈的创新意识。
2.采用多媒体课件的教学方式、增加教学直观性和趣味性。充分利用多媒体图文并茂，声形相映，活泼有趣等优点，利用其交互性功能给人以身临其境的感觉，使教学过程变得简单而有趣，更具有吸引力和趣味性，进而提高学生的学习积极性，激发学生自主学习的欲望，变被动学习为主动学习，进而提高教学质量。
在教授低压电器元件模块中，利用动画课件演示电器元件的结构和工作过程，讲解电器元件的功能和工作原理，学生从视觉上获得了直观的感性认识后，理解起来可以达到事半功倍的效果。如在讲授热继电器在电动机过载保护作用时，对于发热元件的熔断、传动结构的连锁、触点的动作等问题，学生理解起来一直有相当的难度，但利用多媒体的动画技术将热继电器过载保护的动作过程动态地展现出来后，学生很容易地就接受了。
（三）加强“双师型”师资队伍的培养
高职教育由于教学时空跨度大，学生起点与目标也存在较大差距，这就决定了从事高职教育的教师必须是“双师素质”型的。由于当前教育管理体制的局限性，教师一般都是完成高等教育后便开始了教育工作，几乎脱离了生产实践，缺乏实际操作的经验和技能，缺乏实际动手能力。要解决这个问题，可以通过两个途径：一方面通过一些鼓励性的政策措施，分期、分批将有系统理论知识的教师送到企业生产第一线中去顶岗实践，在实践中掌握实际运用技能，提高自身的实际动手能力，通过从企业获得的直接信息反馈，推动教育体系和教学内容的改革。另一方面可以从行业或企业中引进具有丰富实践经验、相关职业能力强的技术人员作专职或兼职教师，以此优化高职教師队伍的知识素质和专业技能结构，使理论型与技能型教师相互转化，从而推动“双师素质”型教师的培养与建设。
（四）加强实践教学
为提高电气控制及PLC课程的教学质量，教师除了在课堂上要深入理论知识的教学外，还要更加注重实践教学环节的教学。为此，应采取如下措施：
1.利用现成的教学模型进行二次开发。建立PLC实验室，购置先进的教学模型，如机械手控制模型、立体仓储模型、四层电梯模型、八层变频调速电梯模型、挖掘机控制模型、吊车模型等单机PLC控制的模型，但为了避免学生对这些模型失去兴趣，为了充分利用这些价值不菲的教学模型，可以研发现代化物流仓储控制系统、基于现场总线的PLC实训实验室。这些二次开发的新的教学装置与企业现场的实际控制接近，学生的兴趣高，教学效果好，由于是在原来的模型的基础上进行的二次开发，所以成本低。
2.重教改实践，强能力培养。以技术应用能力和综合素质培养为目的，构建实践性教学模式，通过校企合作，将校内外实训基地作为平台，强调学以致用。毕业生通过在企业生产的第一线的实践，提高实际操作能力和技术应用水平，综合提升学生的专业能力、个人能力、方法能力。教师以工程案例为核心实例，教和练有机结合，调动学生学习积极性，使这一课程易学、易懂和易运用。
三、小结
电气控制与PLC技术由于实践性强，教学要求学生掌握动手能力和分析能力，还有解决问题的能力，所以这门课程在专业课中引起了足够的重视，教学方法的有效措施突出强调了实用性和动手能力。这种教学改革突出了实践出真知的思想，把理论与实际紧密结合，对培养学生的综合能力有很大的帮助。同时这也符合国家对职业学校的教育和人才培养的要求。
参考文献：
[1]孙平，张德升.从实践性教学改革出发探索综合应用人才的培养[J].河南机电高等专科学校学报，2000（3）：96.
[2]定国香.浅淡《PLC原理及应用》实践教学岗位对接教改[J].职教论坛，2009（7）.
[3]王炳实.机床电气控制[M].北京：机械工业出版社，1999.
关键词：电气控制；PLC技术；教学实践
一、电气控制与PLC技术教学的现状
电气控制与PLC技术这门专业课的教学有理论部分也有实践部分，电气控制部分是理论部分，PLC是电气控制的实践部分，电气控制部分需要PLC的实践来强化，这是一门理论联系实际特征明显的课程。所以教学过程中应该讲究理论与实践的相结合，但是好多老师都将电气控制理论与PLC分开来讲，两部分间隔时间长，这样学生在听PLC部分时就会忘记前面讲过的电气控制部分，教学效果不好。
教师在进行电气控制与PLC技术课程教学时往往重理论，轻实践，多讲PLC编程的指令，少带领学生在实际中编程。这样以来，学生学完的东西由于不经常用难以产生深刻的记忆，久而久之就会忘记。学生对学习提不起兴趣，对传统的课堂教学方法感到厌倦，同时，课本上面在实际运用方面介绍的较少，学生学起来比较抽象，难以深刻理解。
二、电气控制与PLC技术教学的有效措施
（一）整合课程教学内容，突出技术能力培养
《电气控制与PLC技术》是《电气控制技术》与《PLC技术》的整合。课程教学内容的整合是实践教学模式改革的核心，我们坚持从技术应用能力和综合素质培养的角度出发，实现“知识本位”向“应用能力本位”的转变。精简、整合理论教学内容，强化实践能力训练。
因此，在课程内容教学安排上，注重相关课程（如电机及拖动、单片机控制技术、传感器与测试技术系统等）在本课程中的融会贯通，采用循序渐进的方式，分析现代设备的结构、电气控制原理、电气控制主回路及控制回路、局部电路及整体分析、原理设计及工艺设计，从实验到实训，由易到难，逐步建立起现代设备电气控制原理分析和故障诊断的方法。
（二）多种教学方法并举，有效增强教学效果
1.启发型教学模式。教学手段应灵活多样，课堂教学和开放教学相结合，鼓励学生自主学习，培养个性化。应当把“启发式教学”作为指导思想，力争做到“三个结合”（即理论讲授与实践教学相结合，教师讲授与师生讨论相结合，课内教学与课外研究相结合）。围绕课程的重点内容、重要概念，师生共同提出新问题、进行新思考和讨论，达到互相启发，激发创新思维的火花，培养学生强烈的创新意识。
2.采用多媒体课件的教学方式、增加教学直观性和趣味性。充分利用多媒体图文并茂，声形相映，活泼有趣等优点，利用其交互性功能给人以身临其境的感觉，使教学过程变得简单而有趣，更具有吸引力和趣味性，进而提高学生的学习积极性，激发学生自主学习的欲望，变被动学习为主动学习，进而提高教学质量。
在教授低压电器元件模块中，利用动画课件演示电器元件的结构和工作过程，讲解电器元件的功能和工作原理，学生从视觉上获得了直观的感性认识后，理解起来可以达到事半功倍的效果。如在讲授热继电器在电动机过载保护作用时，对于发热元件的熔断、传动结构的连锁、触点的动作等问题，学生理解起来一直有相当的难度，但利用多媒体的动画技术将热继电器过载保护的动作过程动态地展现出来后，学生很容易地就接受了。
（三）加强“双师型”师资队伍的培养
高职教育由于教学时空跨度大，学生起点与目标也存在较大差距，这就决定了从事高职教育的教师必须是“双师素质”型的。由于当前教育管理体制的局限性，教师一般都是完成高等教育后便开始了教育工作，几乎脱离了生产实践，缺乏实际操作的经验和技能，缺乏实际动手能力。要解决这个问题，可以通过两个途径：一方面通过一些鼓励性的政策措施，分期、分批将有系统理论知识的教师送到企业生产第一线中去顶岗实践，在实践中掌握实际运用技能，提高自身的实际动手能力，通过从企业获得的直接信息反馈，推动教育体系和教学内容的改革。另一方面可以从行业或企业中引进具有丰富实践经验、相关职业能力强的技术人员作专职或兼职教师，以此优化高职教師队伍的知识素质和专业技能结构，使理论型与技能型教师相互转化，从而推动“双师素质”型教师的培养与建设。
（四）加强实践教学
为提高电气控制及PLC课程的教学质量，教师除了在课堂上要深入理论知识的教学外，还要更加注重实践教学环节的教学。为此，应采取如下措施：
1.利用现成的教学模型进行二次开发。建立PLC实验室，购置先进的教学模型，如机械手控制模型、立体仓储模型、四层电梯模型、八层变频调速电梯模型、挖掘机控制模型、吊车模型等单机PLC控制的模型，但为了避免学生对这些模型失去兴趣，为了充分利用这些价值不菲的教学模型，可以研发现代化物流仓储控制系统、基于现场总线的PLC实训实验室。这些二次开发的新的教学装置与企业现场的实际控制接近，学生的兴趣高，教学效果好，由于是在原来的模型的基础上进行的二次开发，所以成本低。
2.重教改实践，强能力培养。以技术应用能力和综合素质培养为目的，构建实践性教学模式，通过校企合作，将校内外实训基地作为平台，强调学以致用。毕业生通过在企业生产的第一线的实践，提高实际操作能力和技术应用水平，综合提升学生的专业能力、个人能力、方法能力。教师以工程案例为核心实例，教和练有机结合，调动学生学习积极性，使这一课程易学、易懂和易运用。
三、小结
电气控制与PLC技术由于实践性强，教学要求学生掌握动手能力和分析能力，还有解决问题的能力，所以这门课程在专业课中引起了足够的重视，教学方法的有效措施突出强调了实用性和动手能力。这种教学改革突出了实践出真知的思想，把理论与实际紧密结合，对培养学生的综合能力有很大的帮助。同时这也符合国家对职业学校的教育和人才培养的要求。
参考文献：
[1]孙平，张德升.从实践性教学改革出发探索综合应用人才的培养[J].河南机电高等专科学校学报，2000（3）：96.
[2]定国香.浅淡《PLC原理及应用》实践教学岗位对接教改[J].职教论坛，2009（7）.
[3]王炳实.机床电气控制[M].北京：机械工业出版社，1999.