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【摘 要】 随着经济社会的迅猛发展，未来社会所需会计人才将不断发生改变，新型应用技能型、国际化会计人才供不应求；但低层次、低技能普通会计人才泛滥，如何确定新型应用技能会计人才的培养目标及培养方式，将成为学校培养会计人才研究目标。研究会计人才应具备的素质和培养适应市场需求新型应用技能型人才成为首要课题。
【关键词】 新型应用技能型 会计人才 研究
近几年，培养新型应用型技能型会计人才的必要性，与现行的会计教育培养出的人才相脱节，会计人才队伍综合素质的提升落后于经济发展的需求，不适应我国会计岗位要求。对此，新型应用技能型会计人才提出了更高的要求。
1 会计专业应用型人才培养现状
1.1 人才培养机制束缚了应用型人才的培养。现行的人才培养机制只注重对学生理论的考核，而忽视对学生实践能力的考核；只注重对教师教学与科研工作量的考核，而忽视对教师实践教学能力的考核。在大多会计学专业的人才培养中，实践所占比重并不少，但大多流于形式，其学时并不能真正地发挥作用。
1.2 不能以市场需求为导向。培养应用型人才就业出现困难，这个尖锐的问题反映出教育的产品——会计专业学生越来越难以适应市场需求，学生在市场上的竞争力越来越弱。企事业单位现在都倾向于招聘有经验的会计人才，致使刚出学校的大学生由于没有充分的经验，实践能力较弱经常吃闭门羹。教育目标的不明确，导致学生光学习理论知识而忽略了现实当中的实际操作性。就业困难明确指出了教育的缺陷。
1.3 教育方式的弊端导致学生综合素质难以得到提升，学科的划分越来越细，而学科之间的交叉渗透却日益明显。对于会计专业的学生来讲，不仅需要有扎实的理论基础，更需要具备其他相关知识，如管理、金融、税收、法律、证券和投资等，只有这样才能适应不断变化的经济环境。然而长期以来，在高校会计教育中仍存在重理论轻实践、重知识轻能力、重共性轻个性的现象，从而忽略了学生实践、动手能力、创新精神的培养与综合素质的提高。
2 现阶段我国所需会计人才基本要求
2.1 扎实专业知识，熟悉会计行业。作为参与企业管理的财会人员，首先应该具有较强的业务技能，其次，还应具备财务管理知识，把企业的生产条件、经营过程和经营成果，合理地加以规划和控制，使企业效益不断提高。另外，还必须掌握市场经济的有关管理知识，把握市场规律，了解掌握有关财政、金融、税法以及管理学等相关知识。
2.2 熟练应用计算机软件操作。财会人员应该能够熟练操作计算机、应用财务软件，从而提高工作效率未来的会计人才将是用知识进行管理，使会计的管理工作达到现代化水平。
2.3 具备较强的学习能力和适应能力。我们正进入知识社会，知识社会是一个以知识为核心的社会，"知识资本"已成为企业最重要的资源，知识积累、更新的速度越来越快。要积极探寻知识经济时代的会计发展新路，通过学习不断更新知识，提高自身综合素质。应用型会计学专业人才是企业重要的管理者，会计是一种经济管理活动，经济越发展会计越重要，在经济一体化的今天，会计专业人才是企业重要的管理者。
2.4 具有较高的职业道德水平。应用型会计学专业人才要具有高尚的职业道德。职业道德是企业对财会人员的基本要求，会计人员的诚信、责任心、谨慎性等都是会计职业道德的具体体现，对会计自身职业道德的培养应成为对应用型人才培养的第一目标。会计人员拥有会计职业必备的职业道德至关重要。
3 教育机构是培养新型的会计人才主要渠道
3.1 培养新型应用技能型会计人才必要性。培养新型应用技能型会计人才，其目标应是根据市场需求变化不断调整的动态目标，而应用型人才培养目标的准确定位是提升会计学专业人才培养质量的关键。会计学专业的应用型人才培养应以基本素质与理论知识培养为主线，以应用为导向，同时以企业需要为根本，以岗位群设置为依据，准确定位人才培养目标，培养出社会所需的高素质的应用型人才。
3.2 注重动态多元化教育。①实行动态式教育，建立与会计实践环节相适应的校外企业实习基地，根据区域内行业经济建设和社会发展的需要，科学定位会计人才的培养目标。②由单一型向多元化人才培养的转换组织形式集团化、经营方向多元化，企业经济活动范围由国内市场扩大到国际市场，企业对会计人才需求呈现出多元化的发展态势，强调专业对口的传统会计人才培养模式已不适应国际经济发展与竞争的需要。鉴于目前态势，我国高校会计培养目标定位应由单一型的专才教育向多元化的通才教育转变。
3.3 提高会计职业道德教育。个人道德修养，一方面依靠自我教育，另一方面还要依靠社会教育来强化。目前，我国会计职业道德处于放纵阶段，不能指望良好道德在短期内自发形成，而应该下大力气落实会计职业道德教育。首先，各类设有会计专业的学校，应加强会计教师的师德建设，言传身教，开设“会计职业课程”，在职会计人员继续教育中应理所当然的进行职业道德教育，并且摆在突出位置，在注册会计师考试、会计资格考试内容中也应包括职业道德的内容。其次，道德教育的形式不应仅限于课堂教学，还应采取学术会议，专题研讨会、参观学习、经验交流等多种形式的教育，并采用先进的教学方法和教学手段。
3.4 加强会计职业界和教育界的配合。会计职业界应该把对会计人才的需求通过一定的渠道反映到教育界当中，教育界把职业界的需求学生的培养目标。同时，会计职业界应该不定期的对会计教育状况进行评估，以改进会计教育，使会计人才符合社会发展的需求。这是因为在人才市场上，作为供给方的大学，要想在竞争中生存下去，就必须密切注意市场需求，向社会提供符合需要的会计人才。否则就会导致毕业生的就业机会减少，会计专业对学生的吸引力大大减弱。只有会计教育在职业界和教育界的配合下，才能形成会计人才的供给与需求紧密联系的良性循环机制。
知识经济的到来使全世界进入了一个知识爆炸的时代，知识、理论、方法、技术都在飞速发展。应用型会计人才要符合知识经济时代的要求不断更新知识体系，不断提高理论水平，不断强化操作能力。与应用型会计人才相对应的会计职业教育及会计后续教育要适应知识经济发展的要求，不断更新培养目标，不断改进教育方式、方法，从而使应用型会计人才在适应知识经济发展的前提下逐步完善其自身的体系建设。
参考文献
1 陈学清等.地方大学旅游应用型人才培养模式探究[N].辽宁师范大学学报，2005（3）
2 沈英.国际化会计人才培养.财会通讯，2006（4）
3 李蓉.财务人员知识更新之我见[J].兰铁财会，2004（4）
【关键词】 新型应用技能型 会计人才 研究
近几年，培养新型应用型技能型会计人才的必要性，与现行的会计教育培养出的人才相脱节，会计人才队伍综合素质的提升落后于经济发展的需求，不适应我国会计岗位要求。对此，新型应用技能型会计人才提出了更高的要求。
1 会计专业应用型人才培养现状
1.1 人才培养机制束缚了应用型人才的培养。现行的人才培养机制只注重对学生理论的考核，而忽视对学生实践能力的考核；只注重对教师教学与科研工作量的考核，而忽视对教师实践教学能力的考核。在大多会计学专业的人才培养中，实践所占比重并不少，但大多流于形式，其学时并不能真正地发挥作用。
1.2 不能以市场需求为导向。培养应用型人才就业出现困难，这个尖锐的问题反映出教育的产品——会计专业学生越来越难以适应市场需求，学生在市场上的竞争力越来越弱。企事业单位现在都倾向于招聘有经验的会计人才，致使刚出学校的大学生由于没有充分的经验，实践能力较弱经常吃闭门羹。教育目标的不明确，导致学生光学习理论知识而忽略了现实当中的实际操作性。就业困难明确指出了教育的缺陷。
1.3 教育方式的弊端导致学生综合素质难以得到提升，学科的划分越来越细，而学科之间的交叉渗透却日益明显。对于会计专业的学生来讲，不仅需要有扎实的理论基础，更需要具备其他相关知识，如管理、金融、税收、法律、证券和投资等，只有这样才能适应不断变化的经济环境。然而长期以来，在高校会计教育中仍存在重理论轻实践、重知识轻能力、重共性轻个性的现象，从而忽略了学生实践、动手能力、创新精神的培养与综合素质的提高。
2 现阶段我国所需会计人才基本要求
2.1 扎实专业知识，熟悉会计行业。作为参与企业管理的财会人员，首先应该具有较强的业务技能，其次，还应具备财务管理知识，把企业的生产条件、经营过程和经营成果，合理地加以规划和控制，使企业效益不断提高。另外，还必须掌握市场经济的有关管理知识，把握市场规律，了解掌握有关财政、金融、税法以及管理学等相关知识。
2.2 熟练应用计算机软件操作。财会人员应该能够熟练操作计算机、应用财务软件，从而提高工作效率未来的会计人才将是用知识进行管理，使会计的管理工作达到现代化水平。
2.3 具备较强的学习能力和适应能力。我们正进入知识社会，知识社会是一个以知识为核心的社会，"知识资本"已成为企业最重要的资源，知识积累、更新的速度越来越快。要积极探寻知识经济时代的会计发展新路，通过学习不断更新知识，提高自身综合素质。应用型会计学专业人才是企业重要的管理者，会计是一种经济管理活动，经济越发展会计越重要，在经济一体化的今天，会计专业人才是企业重要的管理者。
2.4 具有较高的职业道德水平。应用型会计学专业人才要具有高尚的职业道德。职业道德是企业对财会人员的基本要求，会计人员的诚信、责任心、谨慎性等都是会计职业道德的具体体现，对会计自身职业道德的培养应成为对应用型人才培养的第一目标。会计人员拥有会计职业必备的职业道德至关重要。
3 教育机构是培养新型的会计人才主要渠道
3.1 培养新型应用技能型会计人才必要性。培养新型应用技能型会计人才，其目标应是根据市场需求变化不断调整的动态目标，而应用型人才培养目标的准确定位是提升会计学专业人才培养质量的关键。会计学专业的应用型人才培养应以基本素质与理论知识培养为主线，以应用为导向，同时以企业需要为根本，以岗位群设置为依据，准确定位人才培养目标，培养出社会所需的高素质的应用型人才。
3.2 注重动态多元化教育。①实行动态式教育，建立与会计实践环节相适应的校外企业实习基地，根据区域内行业经济建设和社会发展的需要，科学定位会计人才的培养目标。②由单一型向多元化人才培养的转换组织形式集团化、经营方向多元化，企业经济活动范围由国内市场扩大到国际市场，企业对会计人才需求呈现出多元化的发展态势，强调专业对口的传统会计人才培养模式已不适应国际经济发展与竞争的需要。鉴于目前态势，我国高校会计培养目标定位应由单一型的专才教育向多元化的通才教育转变。
3.3 提高会计职业道德教育。个人道德修养，一方面依靠自我教育，另一方面还要依靠社会教育来强化。目前，我国会计职业道德处于放纵阶段，不能指望良好道德在短期内自发形成，而应该下大力气落实会计职业道德教育。首先，各类设有会计专业的学校，应加强会计教师的师德建设，言传身教，开设“会计职业课程”，在职会计人员继续教育中应理所当然的进行职业道德教育，并且摆在突出位置，在注册会计师考试、会计资格考试内容中也应包括职业道德的内容。其次，道德教育的形式不应仅限于课堂教学，还应采取学术会议，专题研讨会、参观学习、经验交流等多种形式的教育，并采用先进的教学方法和教学手段。
3.4 加强会计职业界和教育界的配合。会计职业界应该把对会计人才的需求通过一定的渠道反映到教育界当中，教育界把职业界的需求学生的培养目标。同时，会计职业界应该不定期的对会计教育状况进行评估，以改进会计教育，使会计人才符合社会发展的需求。这是因为在人才市场上，作为供给方的大学，要想在竞争中生存下去，就必须密切注意市场需求，向社会提供符合需要的会计人才。否则就会导致毕业生的就业机会减少，会计专业对学生的吸引力大大减弱。只有会计教育在职业界和教育界的配合下，才能形成会计人才的供给与需求紧密联系的良性循环机制。
知识经济的到来使全世界进入了一个知识爆炸的时代，知识、理论、方法、技术都在飞速发展。应用型会计人才要符合知识经济时代的要求不断更新知识体系，不断提高理论水平，不断强化操作能力。与应用型会计人才相对应的会计职业教育及会计后续教育要适应知识经济发展的要求，不断更新培养目标，不断改进教育方式、方法，从而使应用型会计人才在适应知识经济发展的前提下逐步完善其自身的体系建设。
参考文献
1 陈学清等.地方大学旅游应用型人才培养模式探究[N].辽宁师范大学学报，2005（3）
2 沈英.国际化会计人才培养.财会通讯，2006（4）
3 李蓉.财务人员知识更新之我见[J].兰铁财会，2004（4）