记忆能力是掌握基础知识,形成基本能力的基础。如果没有较强的记忆能力,那么,观察能力、想象能力、思维能力和创造能力等都不会得到很好的发展和展示。所以,教师在教学中要重视学生记忆能力的培养和提高。本文试结合英语知识谈谈英语学习记忆法。
　　一、联想学习记忆法。在学习英语的过程中,有些内容对学生来说是比较难记忆的,比如有些词的字面意思和实际意思相去甚远。这时候,如果我们联系它们的字面意义来充分理解并联想一些熟悉的方式,或者是容易记忆的东西来帮助记忆单词和词组,那么,肯定要比死记硬背的效果好得多。这就是我们所说的联想学习记忆法。
　　例如,原河南省文科状元杨楠楠曾举例说,“comprehend”这个单词,它有“make out”的意思,字面上是“使……出来”的意思,它的实际意思有“辨认出”和“领悟”的意思,从字面上是很难理解的。我们可以这样联想:它的字面意思是“使什么出来”,比如说使“人”出来,即把其中一个人从这个队伍里拉出来或者认出来,于是我们就记得这个词组有“辨认”的意思了;使“意思”出来,就是使某个意思从一个句子中出来,于是有了“懂得”的含义,即“领悟到……”的含义。
　　二、比较学习记忆法。英语中有大量的同义词。但是,英语中真正的等立同义词(即词义相同且完全可以互换的词)为数较少。因此,对同义词的学习必须予以高度重视,严格把握同中之异。即我们要尝试运用比较学习记忆法学习英语。
　　所谓比较学习记忆法,就是将具有某一共同特点的单词或语法现象进行比较,找出他们的异同之处和各自的特点,从而既能加深印象又能提高使用的准确性的英语学习记忆法。Lace Member认为,英语比较学习记忆法主要有以下几种类型:
　　例如,把sing和singer进行比较,把breath和breathe进行比较,这是音形比较;把doctor和student进行比较,这是对应比较;把often和seldom进行比较,这是反义比较;把job与work进行比较,这是同义比较;把glare at和stare at进行比较,这是近义比较;把get tired,get off,get along with,get the habit of进行比较,这是词汇搭配比较。
　　三、口诀学习记忆法。口诀学习记忆法,就是把记忆的内容编成口诀、顺口溜等来学习记忆的方法。
　　例如,以f 或fe 结尾的名词变复数时,需把f或fe改为 v再加 es,这些单词我们可以编成这样的口诀来记忆:小偷(thief)之妻(wife)生活(life)难,自己(self)采叶(leaf)做早饭,忽见恶狼(wolf)到眼前,架(shelf)上取刀(knife)劈两半(half),转眼狼命(life)就玩完。
　　又如,时间名词前所用介词的速记歌——年月周前要用in,日子前面却不行。遇到几号要用on,上午下午又是in。要说某日上下午,用on换in才能行。午夜黄昏须用at,黎明用它也不错。at也用在明分前,说“差”可要用上to,说“过”只可使用past,多说多练牢牢记,莫让岁月空蹉跎。
　　实践证明,通过编排类似前述的口诀,既方便了单词的记忆,又增添了学习的乐趣。
　　四、逻辑学习记忆法。我们所说的逻辑学习记忆法,是指通过词与词之间的逻辑关系来记忆单词的方法。研究表明,逻辑学习记忆法可以解决如何记忆纯生词,如何将新词与已知的老词建立联系,如何利用意群进行几何倍的词汇积累等等一系列问题。
　　例如,若想记住 dapple“斑点”这个词,只要在apple(苹果)一词前面加一个字母“d”即可。这样,能记住一般词汇apple 就能记住高难词汇dapple,会读apple 就dapple。
　　又如,从offspring中找出 spring(春天),就就能记住 offspring(后代),会读spring 就会读 offspring。
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　　收稿日期:2010-06-29