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【摘要】在高中英语写作教学过程中，很多教师都会发现学生的作文之中存在一些错误，对于这些错误，教师其实并不需要过分担忧，因为对于很多错误而言，都是可以被分析纠正的，正如语言学家杜雷所说，没有错误的积累，是学不会语言的，因此在未来的写作教学过程中，教师要注重从学生的错误出发，掌握错误分析理论在高中英语写作教学中的应用。
【关键词】错误分析理论 高中英语 写作教学
前言
错误作为学习语言过程中一种不可避免的现象，在高中英语写作教学中，最常见的写作错误有三种，即语间语言错误、语内语言错误和文化干扰引起的语言错误，因此教师在运用错误分析理论进行高中英语写作教学中时，也应该从这三种常见的语言错误出发，有针对性的应用错误分析理论进行教学，才能全面提升学生的写作能力。
一、错误分析理论的基本涵义
错误分析理论，就是指学习者在学习语言过程中，对自身所犯的错误进行全面系统的分析，通过错误研究，找出所犯错误的本质和产生原因，进而减少今后语言学习出现错误的过程。在错误分析理论中主要通过语言基础理论和心理基础理论两者组成的，其中语言基础理论是由乔姆斯基所提出的转换生成语言法衍生而来，而心理基础理论则是通过迁移理论衍生而出，现代意义学家科德对此进行了详细的解释说明，在上个世纪六十年代末所发表的一篇命名为《学习错误重要意义》的文章中指出，错误是每个语言学习者所必须要经历的一个过程，也是学习过程中不可或缺的一个部分，在错误之中不但可以找到语言的过渡性，也可以找到其中语法之间的差异，其认为对于学习者而言，分析错误具有两种作用，第一，了解学习者语言掌握程度，第二，了解学习者语言学习方法。对此我国的很多著名学者，也对于错误分析理论提出了自身的见解，在这其中比较著名的就是桂诗春教授的《心理语言学》和王初明教授的《应用心理语言学》中所提出的观点，其中桂诗春教授认为，错误分析是教师必须要掌握的一种教学手段，在这个過程中教师可以有效的发现学生错误的共通性，而王初明教授则认为，语言是一个创造性过程，错误就像一扇透视窗，只有透过这扇窗户，才能窥探出学习者心理的奥秘。
二、错误分析理论在高中英语写作教学中的应用
1.正确对待错误，注重错误分析。在高中英语写作教学过程中，教师首选要正确的认识到，学生所出现的写作错误是不可避免的，只有教师端正自身的心态，正确的对待学生写作过程中的语言错误，允许学生错误，才能帮助学生缓解害怕出错的心理障碍，通过为学生营造一个轻松愉快的写作气氛，缓解学生英语写作过程的压力，进而提升学生英语写作过程的自信心，调动学生久违的英语写作热情。其次在高中英语写作教学过程中，教师要注重对学生写作过程中的错误分析，笔者认为，英语教师可以在每次对学生英语作文的批示过程，将学生的语言错误，标注出来，通过错误的指出，引导学生在错误中学习，同时在日常教学过程中，也要注重将学生经常会出现的语言错误收集起来，统一进行错误评析，避免学生错误再次出现，与此同时教师也可以采用学生互改的方式，通过学生之间的相互纠正，促进学生语言能力的全面提升。
2.基础知识教学，克服母语干扰。 基础知识学习，是学生英语学习过程中关键的一环，也是学生自主学习过程中的基础，因此在高中英语写作教学过程中，教师要特别注重学生基础知识的掌握，鼓励学生多运用英语词汇，在通过词汇融入语法，才能防止学生英语写作中的语言错误。同时在英语学习过程中，最常见的一个现象就是语言和文化之间的联系，由于文化背景之间的差异，因此学生在学习英语过程中，很容易受到母语的干扰，所以才会常常出现将汉语语文，套入到英语之中，所产生的语言错误现象，例如“一贫如洗”很多中国学生在形容这个词时，都会这样说，she was so poor that it look like the clothes after washing，而实际上，正确的语言运用因该是as poor as a church mouse，为此教师在教学过程中，只有让学生感受到两种文化的不同，对比句子之间的差异，才能使学生的英语写作更加标准。
3.分析错误类型，掌握纠错方法。对于语言教学而言，错误可以分为两类，即全局性错误和局部性错误，全局性错误就是句子整体结构出现错误，如，语序颠倒、连用错词，致使句子无法理解，影响正常运用，对于这种全局性错误，教师要予以高度重视，及时做出纠正，才能提高学生写作表达的准确性。而局部性错误则是句子上的某一个成分出现遗漏或者错用，如，I like take bus but my mother said so not that we should be late for home，这句话中就出现了句子成分的错误，致使读者无法理解，影响书面表达。
三、总结
综上所述，错误分析理论在高中英语写作教学中具有重要的应用意义，不但可以帮助教师及时了解学生的英语掌握程度，也可以通过有效的错误分析，提高学生的语言水水平，进而调动学生英语写作的积极性，因此加强对错误分析理论的教学研究，是存在一定必要性的。
参考文献：
[1]赵霞.错误分析理论在英语写作中的研究与应用[J].宁波大学学报.2013（05）.
[2]李晓琳，刘倩，刘建怀.错误分析理论在英语教学中的运用[J].才智.2014（05）.
[3]刘流.错误分析理论在应用型本科院校英语专业写作教学中应用[J].考试周刊.2013（32）.
【关键词】错误分析理论 高中英语 写作教学
前言
错误作为学习语言过程中一种不可避免的现象，在高中英语写作教学中，最常见的写作错误有三种，即语间语言错误、语内语言错误和文化干扰引起的语言错误，因此教师在运用错误分析理论进行高中英语写作教学中时，也应该从这三种常见的语言错误出发，有针对性的应用错误分析理论进行教学，才能全面提升学生的写作能力。
一、错误分析理论的基本涵义
错误分析理论，就是指学习者在学习语言过程中，对自身所犯的错误进行全面系统的分析，通过错误研究，找出所犯错误的本质和产生原因，进而减少今后语言学习出现错误的过程。在错误分析理论中主要通过语言基础理论和心理基础理论两者组成的，其中语言基础理论是由乔姆斯基所提出的转换生成语言法衍生而来，而心理基础理论则是通过迁移理论衍生而出，现代意义学家科德对此进行了详细的解释说明，在上个世纪六十年代末所发表的一篇命名为《学习错误重要意义》的文章中指出，错误是每个语言学习者所必须要经历的一个过程，也是学习过程中不可或缺的一个部分，在错误之中不但可以找到语言的过渡性，也可以找到其中语法之间的差异，其认为对于学习者而言，分析错误具有两种作用，第一，了解学习者语言掌握程度，第二，了解学习者语言学习方法。对此我国的很多著名学者，也对于错误分析理论提出了自身的见解，在这其中比较著名的就是桂诗春教授的《心理语言学》和王初明教授的《应用心理语言学》中所提出的观点，其中桂诗春教授认为，错误分析是教师必须要掌握的一种教学手段，在这个過程中教师可以有效的发现学生错误的共通性，而王初明教授则认为，语言是一个创造性过程，错误就像一扇透视窗，只有透过这扇窗户，才能窥探出学习者心理的奥秘。
二、错误分析理论在高中英语写作教学中的应用
1.正确对待错误，注重错误分析。在高中英语写作教学过程中，教师首选要正确的认识到，学生所出现的写作错误是不可避免的，只有教师端正自身的心态，正确的对待学生写作过程中的语言错误，允许学生错误，才能帮助学生缓解害怕出错的心理障碍，通过为学生营造一个轻松愉快的写作气氛，缓解学生英语写作过程的压力，进而提升学生英语写作过程的自信心，调动学生久违的英语写作热情。其次在高中英语写作教学过程中，教师要注重对学生写作过程中的错误分析，笔者认为，英语教师可以在每次对学生英语作文的批示过程，将学生的语言错误，标注出来，通过错误的指出，引导学生在错误中学习，同时在日常教学过程中，也要注重将学生经常会出现的语言错误收集起来，统一进行错误评析，避免学生错误再次出现，与此同时教师也可以采用学生互改的方式，通过学生之间的相互纠正，促进学生语言能力的全面提升。
2.基础知识教学，克服母语干扰。 基础知识学习，是学生英语学习过程中关键的一环，也是学生自主学习过程中的基础，因此在高中英语写作教学过程中，教师要特别注重学生基础知识的掌握，鼓励学生多运用英语词汇，在通过词汇融入语法，才能防止学生英语写作中的语言错误。同时在英语学习过程中，最常见的一个现象就是语言和文化之间的联系，由于文化背景之间的差异，因此学生在学习英语过程中，很容易受到母语的干扰，所以才会常常出现将汉语语文，套入到英语之中，所产生的语言错误现象，例如“一贫如洗”很多中国学生在形容这个词时，都会这样说，she was so poor that it look like the clothes after washing，而实际上，正确的语言运用因该是as poor as a church mouse，为此教师在教学过程中，只有让学生感受到两种文化的不同，对比句子之间的差异，才能使学生的英语写作更加标准。
3.分析错误类型，掌握纠错方法。对于语言教学而言，错误可以分为两类，即全局性错误和局部性错误，全局性错误就是句子整体结构出现错误，如，语序颠倒、连用错词，致使句子无法理解，影响正常运用，对于这种全局性错误，教师要予以高度重视，及时做出纠正，才能提高学生写作表达的准确性。而局部性错误则是句子上的某一个成分出现遗漏或者错用，如，I like take bus but my mother said so not that we should be late for home，这句话中就出现了句子成分的错误，致使读者无法理解，影响书面表达。
三、总结
综上所述，错误分析理论在高中英语写作教学中具有重要的应用意义，不但可以帮助教师及时了解学生的英语掌握程度，也可以通过有效的错误分析，提高学生的语言水水平，进而调动学生英语写作的积极性，因此加强对错误分析理论的教学研究，是存在一定必要性的。
参考文献：
[1]赵霞.错误分析理论在英语写作中的研究与应用[J].宁波大学学报.2013（05）.
[2]李晓琳，刘倩，刘建怀.错误分析理论在英语教学中的运用[J].才智.2014（05）.
[3]刘流.错误分析理论在应用型本科院校英语专业写作教学中应用[J].考试周刊.2013（32）.