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摘要：随着中学物理教学的不断革新，对于学生的要求也随之发生改变。在新课标的要求下，要通过中学物理实验课堂的教学，让学生能够锻炼动手实践的能力，将所学的理论知识灵活地运用到实验当中。但是现阶段的初中物理实验教学存在着许多的问题，例如，在实验课堂中学生对实验过于好奇，导致教学课堂的气氛过于活跃，还有老师在进行实验示范的时候，由于空间或者设备不足，导致了大部分同学对于实验的演示过程无法进行细致地观察等等。本文将通过对中学物理实验教学课堂革新的探究，提高实验课堂的教学效率。
关键词：高钟物理;实验教学;改革创新中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-026
物理是一门理论与实验相结合的课程，通过让学生进行动手实验，将所学到的理论知识以操作的形式来展现，将理论转變为实际，从而加深学生对知识的印象。在实验过程中，学生还会遇到由于操作不当引起的问题，实际情况与教科书实验所需的环境之间存在差别所引起的问题等等，一系列意想不到的问题会出现，学生通过自主探究，分析问题并且将其解决，从而达到更高层次的学习。本文将从以下几个方面来探究实验教学的改革：
一、调气氛，使学生真正参与到实验中
中学物理学生是真正接触物理实验的起点，所以在进行实验课堂教学的时候，学生们会因为从未曾接触过真正的物理实验，对实验过于好奇，使得他们上课状态过于活跃，老师在进行实验课教学时课堂的氛围过于活跃，使得学生没有办法安静下来，专心认真的看老师进行实验的操作以及要点的教学。所以在实验教学过程中，老师要调整好课堂的学习氛围，将实验所需要的严谨态度和实验过程中专注的氛围引入课堂当中。通过调整学习的氛围，让学生意识到实验需要以专注的态度和严谨的操作来进行，让他们控制好自己的情绪，认认真真地观看老师的实验过程，然后在进行实验的时候能够更高效并且准确地进行。
二、重演示，让学生充分看懂实验现象
在中学的物理实验教学当中，教科书上会以文字和图片的形式来向学生展示实验的过程以及结果，但是书本的图片和文字是冰冷的，老师应更注重于课堂上进行真正实验的展示。让学生能够更直接的观察实验现象，能够加深学生对实验知识的印象。除此之外，老师在进行实验演示的时候，除了从一个角度来进行，也是更需要从多个角度来为学生进行演示，让学生能够从不同角度来观察实验的现象。
例如，进行粗糙程度不同的斜坡上，对小车滑落速度的实验，老师通过在一个斜坡上，铺上玻璃，砂纸和毛巾这三种粗糙程度不一样的接触面，从侧面的角度将小车放在斜坡的最顶端，让小车自然滑落并计算小车从顶部到地面这一段距离的滑落时间。其次，将实验的道具从横向改变成为45度和90度的来进行尝试，通过不同角度向学生进行展示，可以让学生观察到不同角度的实验现象，让学生能够充分地、更直观地观察实验现象，加深实验结果的印象。
三、精理论，让学生理论与实验相结合
老师在进行实验教学的时候，不能单单使用单一的实验教学，也要将实验所涉及到的理论知识在实验的过程中加以讲解，让学生能够通过视觉观看实验现象的同时，通过听觉来获取实验时所需要注重的要点和实验步骤。通过看和听两种方式同步进行，让学生能够加深对实验的理论知识以及实验的现象的印象。
例如，像上文所说的小车在三种不同粗糙程度的坡面上进行自由滑落运动实验，在进行实验时，老师要强调小车的起始位置和小车滑落结束的最终位置，以及在选择粗超材质的时候，要避免由于粗糙面过于粗糙的选材，导致小车无法滑落的情况出现。其次，除了这些要点的讲解之外，对小车在滑落过程中，跟学生强调小车滑落时每一段加速度以及瞬时速度都是不一样的，让学生集中注意力去观察。通过理论知识与实验相结合的方式，让学生在观看实验现象的同时，能够与相对应的理论知识相结合，能够加深学生在学习物体滑落时，由于不同粗糙程度的接触面导致了下滑速度都不一样的印象，从而能够达到高效掌握知识的目的。
四、有生活，让学生把物理学引入生活
老师常常说，知识来源于生活，而且学习知识是为了在生活中更好的运用。那么在进行物理实验案例的选择时，尽可能引用现实生活中的实际案例，让学生觉得物理在生活中无处不在，离他们很近，让他们激发对物理知识学习的兴趣，从而达到提高学生学习知识的效率的目的。并且通过将实际生活中的案例进入到实验课堂中，能够让学生在实际生活中善于发现物理现象，通过发现物理现象并且进行思考，达到加深物理知识的印象。
例如，在夏天房间里开了空调的时候，将手机和装满水的杯子放在房间里面，让它们静置10分钟，在10分钟之后通过感受手机的表面温度和装满水的杯子的表面温度，学生们不难发现手机摸起来要比装满水的杯子凉得多，这是因为手机的比热容比杯子的比热容要小得多，所以在降温的时候说要释放的热量就会更少，装满水的杯子降到与手机同样的温度时，所要释放的热量要比手机多得多，可以通过这样的对比案例来让学生知道比热容很大程度上决定了物体降温时的快慢以及所要释放的热量。通过实际案例的导入分析，能够让学生培养出在现实生活中发现物理现象的习惯，让他们在实际当中运用到更多物理知识。
结束语
综上所述，在中学物理实验的教学过程中，要打破以教科书中的实验图片和实验文字为主的实验教学现状，通过对课堂实验的改革创新，让学生能够真正参与到物理的实验中去，从而提高学生对物理实验以物理知识的兴趣，从而达到高效学习，加深学生对知识的印象以及提高学生对物理知识的掌握程度。通过学生对实验的观察和进行动手实验，培养学生的观察能力，动手能力以及各方面的综合能力，让学生变得更优秀。
参考文献
[1]谈新课改下教师观念的转变[J]. 刘彬. 甘肃教育. 2016（16）
[2]论学具在物理实验教学中的应用[J]. 李红军. 学周刊. 2011（15）
关键词：高钟物理;实验教学;改革创新中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-026
物理是一门理论与实验相结合的课程，通过让学生进行动手实验，将所学到的理论知识以操作的形式来展现，将理论转變为实际，从而加深学生对知识的印象。在实验过程中，学生还会遇到由于操作不当引起的问题，实际情况与教科书实验所需的环境之间存在差别所引起的问题等等，一系列意想不到的问题会出现，学生通过自主探究，分析问题并且将其解决，从而达到更高层次的学习。本文将从以下几个方面来探究实验教学的改革：
一、调气氛，使学生真正参与到实验中
中学物理学生是真正接触物理实验的起点，所以在进行实验课堂教学的时候，学生们会因为从未曾接触过真正的物理实验，对实验过于好奇，使得他们上课状态过于活跃，老师在进行实验课教学时课堂的氛围过于活跃，使得学生没有办法安静下来，专心认真的看老师进行实验的操作以及要点的教学。所以在实验教学过程中，老师要调整好课堂的学习氛围，将实验所需要的严谨态度和实验过程中专注的氛围引入课堂当中。通过调整学习的氛围，让学生意识到实验需要以专注的态度和严谨的操作来进行，让他们控制好自己的情绪，认认真真地观看老师的实验过程，然后在进行实验的时候能够更高效并且准确地进行。
二、重演示，让学生充分看懂实验现象
在中学的物理实验教学当中，教科书上会以文字和图片的形式来向学生展示实验的过程以及结果，但是书本的图片和文字是冰冷的，老师应更注重于课堂上进行真正实验的展示。让学生能够更直接的观察实验现象，能够加深学生对实验知识的印象。除此之外，老师在进行实验演示的时候，除了从一个角度来进行，也是更需要从多个角度来为学生进行演示，让学生能够从不同角度来观察实验的现象。
例如，进行粗糙程度不同的斜坡上，对小车滑落速度的实验，老师通过在一个斜坡上，铺上玻璃，砂纸和毛巾这三种粗糙程度不一样的接触面，从侧面的角度将小车放在斜坡的最顶端，让小车自然滑落并计算小车从顶部到地面这一段距离的滑落时间。其次，将实验的道具从横向改变成为45度和90度的来进行尝试，通过不同角度向学生进行展示，可以让学生观察到不同角度的实验现象，让学生能够充分地、更直观地观察实验现象，加深实验结果的印象。
三、精理论，让学生理论与实验相结合
老师在进行实验教学的时候，不能单单使用单一的实验教学，也要将实验所涉及到的理论知识在实验的过程中加以讲解，让学生能够通过视觉观看实验现象的同时，通过听觉来获取实验时所需要注重的要点和实验步骤。通过看和听两种方式同步进行，让学生能够加深对实验的理论知识以及实验的现象的印象。
例如，像上文所说的小车在三种不同粗糙程度的坡面上进行自由滑落运动实验，在进行实验时，老师要强调小车的起始位置和小车滑落结束的最终位置，以及在选择粗超材质的时候，要避免由于粗糙面过于粗糙的选材，导致小车无法滑落的情况出现。其次，除了这些要点的讲解之外，对小车在滑落过程中，跟学生强调小车滑落时每一段加速度以及瞬时速度都是不一样的，让学生集中注意力去观察。通过理论知识与实验相结合的方式，让学生在观看实验现象的同时，能够与相对应的理论知识相结合，能够加深学生在学习物体滑落时，由于不同粗糙程度的接触面导致了下滑速度都不一样的印象，从而能够达到高效掌握知识的目的。
四、有生活，让学生把物理学引入生活
老师常常说，知识来源于生活，而且学习知识是为了在生活中更好的运用。那么在进行物理实验案例的选择时，尽可能引用现实生活中的实际案例，让学生觉得物理在生活中无处不在，离他们很近，让他们激发对物理知识学习的兴趣，从而达到提高学生学习知识的效率的目的。并且通过将实际生活中的案例进入到实验课堂中，能够让学生在实际生活中善于发现物理现象，通过发现物理现象并且进行思考，达到加深物理知识的印象。
例如，在夏天房间里开了空调的时候，将手机和装满水的杯子放在房间里面，让它们静置10分钟，在10分钟之后通过感受手机的表面温度和装满水的杯子的表面温度，学生们不难发现手机摸起来要比装满水的杯子凉得多，这是因为手机的比热容比杯子的比热容要小得多，所以在降温的时候说要释放的热量就会更少，装满水的杯子降到与手机同样的温度时，所要释放的热量要比手机多得多，可以通过这样的对比案例来让学生知道比热容很大程度上决定了物体降温时的快慢以及所要释放的热量。通过实际案例的导入分析，能够让学生培养出在现实生活中发现物理现象的习惯，让他们在实际当中运用到更多物理知识。
结束语
综上所述，在中学物理实验的教学过程中，要打破以教科书中的实验图片和实验文字为主的实验教学现状，通过对课堂实验的改革创新，让学生能够真正参与到物理的实验中去，从而提高学生对物理实验以物理知识的兴趣，从而达到高效学习，加深学生对知识的印象以及提高学生对物理知识的掌握程度。通过学生对实验的观察和进行动手实验，培养学生的观察能力，动手能力以及各方面的综合能力，让学生变得更优秀。
参考文献
[1]谈新课改下教师观念的转变[J]. 刘彬. 甘肃教育. 2016（16）
[2]论学具在物理实验教学中的应用[J]. 李红军. 学周刊. 2011（15）