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摘要：随着我国教育改革的不断深入，各领域的改革步伐不断加快。高中物理是一种自然领域，专注于逻辑思考。有利于提高学生的逻辑思维能力，培养学生自主探究学习的能力。在实际教学中，物理教师必须考虑如何提高物理教学效果。随著网络时代的發展，微课教学被广泛地应用于教学中。微课在实际教学中运用，能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习参与性，促进学生核心物理能力的发展。本文对高中物理教学中的微观应用进行了详细的调查与分析，并提出了相应的教育策略。
关键词：微课;高中物理;教学;应用研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
目前，高中物理教师开始逐步采用多种的教学方法和手段，以提高教学效果。微课教育是当今重要的教学手段。有利于激发学生的物理学习兴趣，提高物理教学的实效性，有利于培养学生逻辑思维、创新探索能力，提高学生的核心物理素养，促进学生全面发展。
1.将物理课程中的知识点直观化
在物理课程的准备阶段，除了要用到微课之外，教师也可以在课堂教学中适当地插入微视频。比如，老师可以在课堂中间播放视频。在枯燥的学习中，学生可以稍稍放松一下，活跃课堂气氛，也不浪费学习时间，可以获得更好的教学效果。所以我认为，如果微课能很好地运用，对物理知识的引导就会变得更加有效。而且，教师在指导过程中，还能更加具体地把握知识点。从而使学生能够通过视频，把老师教给学生的知识点综合起来，能更全面地理解知识点，打好学生的基础。比如，在学习“四边形力定律”时，教师可以用视频的形式把四边形法则的力量画出来，这样学生就能了解重力、引力、阻力。接着，要了解三种力所形成的三角形是如何转化为学习的四边形法则。教师亲自在黑板上作画可以改善教学效果，但如果用到微课的话，这种教学方式会变得更有趣。这种指导可以大大节省绘图时间，提高指导效率。所以，如果用微课可以在课堂上，来学习这一物理知识，我想物理课堂也会变得更加生动。为适应当前教育发展的趋势，教师要不断提高自身的教育水平和综合素质，让学生更快地接受新事物，对学生进行专业教育指导，学生要保持积极向上的学习状态，采用微课教学方法。发挥微课录像带与相片的优点，学生可以培养学生学习物理的兴趣。
2.将物理学知识形象化
高中物理知识较难，概念内容较抽象，理论知识较多，学习过程较枯燥。若制作用于物理教学的微课录像，展示理论知识，配合教师讲解知识点的教学方法难以调动学生的学习热情。物理知识的形象化建构，建构知识与客体的关系，提高学生在物理课堂中的参与率，激发学生学习物理的兴趣，以客体为主体，引导学生进入物理知识的殿堂。以使教育更加有效。教师在讲解物理知识的同时，设置提问，激发学生学习物理的热情。培养学生对物理知识的兴趣，调动他们的学习热情，提高他们对这些知识的理解，是课程辅导的重要意义。微课资源与实际生活相结合，指导课程设置，使用清晰图片。微课短视频给学生展示了更真实的情景。这样可以快速引导学生进入学习状态，改善学习环境[1]。
3.在实验教学中使用微课
物理课程可以说是以实验为基础的课程。它既能加深学生对物理理论的理解，又能优化物理实验过程，提高学生学习兴趣，养成科学、健康的实验习惯。探究物理知识，有效避免枯燥的课堂学习过程。在高中物理课堂上，实验是教授物理知识的概念具体化。通过实验演示，教师可以帮助学生更好地理解高中物理课堂中的知识点。对难懂的实验内容，教师可利用微课技术辅助学习和理解，结合微课和在线材料，可在微课重复实验内容。让学生更好地理解实验内容。由于高中学习内容很多，上课时间有限，同时由于场地和实验材料等外在因素，老师很少有机会在课堂上进行实验。几乎没有学生自己做实验的机会。然而，物理学是建立在实验基础上的。学生只有在实验的过程中才能认真的观察和推理物理现象。若教师使用微课资源优化实验指导方法，可以建立面向学生的实验指导环境、让学生观看实验视频、或把课堂交给学生的实验指导环境。学生独立完成实验，对实验环境进行操作，对培养学生的实验能力和思维能力至关重要。
4.通过组合微课让学生自主学习
课程标准提倡对高中物理教育更高的要求。激发学生的学习积极性和主动性，发挥教师的领导作用，促使学生自主探索、自主学习，是一个值得思考的问题。教学内容多，在课堂上的时间有限，学生需要从班上独立学习许多重要的高中物理知识的情况下，微课的学习组合问题就能得到充分解决。利用多媒体技术，将教学内容进行微课记录，上传到网上，学生可以在课后或周末对不熟悉或不理解的知识内容进行整合，提高教学效果。另外，教师也可以在微课教学内容中增加一到两个典型练习，以应用已学过的知识，检验学习效果。比如，在“横向抛物运动研究”的指导下，在向全班学生演示横向抛物动作的实验时，教师可以使用摄像机对整个实验过程拍下照片，并用视频进行提问。在制作时会提出面向学生的问题，让学生进行思考。举例来说，在实验中的投球方法，判断水平抛球的动作，计算球的初速等。由于课堂时间有限，学生对问题的研究还不够。使用微课，让学生能在课后自主探索，与老师交流，提高学生的自主学习意识[2]。
5.结合微课阐述重要和困难的知识
高中物理知识大部分是抽象的，学生在日常生活中很少接触到这些问题。对于这些知识内容，缺乏逻辑能力，在高中物理教学中也是难以学习的。学生学习困难。基于此，教师可以结合微课教学法，使学生掌握在学习中遇到困难的重要知识，利用微课视频，集中讲解一些抽象的物理知识。教师可以将本课程重要抽象知识内容制作成相关的录像，在课堂上播放。能使学生更直观地了解这些抽象的物理知识。在观看视频的过程中，学生可以就自己的问题与老师进行交流。教师可充分掌握学生学习难度，并在下堂课中有效提高物理教学效率[3]。
结语
总而言之，微课教育能够更好地反映出学生的主导地位，通过独立思考发现复杂的物理原理能够更加真实、简单。要不断改革和创新课堂教育概念和教学方法，激发学生的兴趣，促进学生的思维和想象力的发展，优化物理教育提高教育质量。
参考文献
[1]刘海霞.微课在高中生物教学中的应用思考[J].高考，2021（05）：54-55.
[2]施林.例谈微课在高中物理教学中应用的意义[J].高中生数理化（教与学），2020（11）：13.
[3]毛继忠.微课在初中物理教学中应用的思考与实践[J].高中课程辅导（教师通讯），2020（15）：89-90.
关键词：微课;高中物理;教学;应用研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
目前，高中物理教师开始逐步采用多种的教学方法和手段，以提高教学效果。微课教育是当今重要的教学手段。有利于激发学生的物理学习兴趣，提高物理教学的实效性，有利于培养学生逻辑思维、创新探索能力，提高学生的核心物理素养，促进学生全面发展。
1.将物理课程中的知识点直观化
在物理课程的准备阶段，除了要用到微课之外，教师也可以在课堂教学中适当地插入微视频。比如，老师可以在课堂中间播放视频。在枯燥的学习中，学生可以稍稍放松一下，活跃课堂气氛，也不浪费学习时间，可以获得更好的教学效果。所以我认为，如果微课能很好地运用，对物理知识的引导就会变得更加有效。而且，教师在指导过程中，还能更加具体地把握知识点。从而使学生能够通过视频，把老师教给学生的知识点综合起来，能更全面地理解知识点，打好学生的基础。比如，在学习“四边形力定律”时，教师可以用视频的形式把四边形法则的力量画出来，这样学生就能了解重力、引力、阻力。接着，要了解三种力所形成的三角形是如何转化为学习的四边形法则。教师亲自在黑板上作画可以改善教学效果，但如果用到微课的话，这种教学方式会变得更有趣。这种指导可以大大节省绘图时间，提高指导效率。所以，如果用微课可以在课堂上，来学习这一物理知识，我想物理课堂也会变得更加生动。为适应当前教育发展的趋势，教师要不断提高自身的教育水平和综合素质，让学生更快地接受新事物，对学生进行专业教育指导，学生要保持积极向上的学习状态，采用微课教学方法。发挥微课录像带与相片的优点，学生可以培养学生学习物理的兴趣。
2.将物理学知识形象化
高中物理知识较难，概念内容较抽象，理论知识较多，学习过程较枯燥。若制作用于物理教学的微课录像，展示理论知识，配合教师讲解知识点的教学方法难以调动学生的学习热情。物理知识的形象化建构，建构知识与客体的关系，提高学生在物理课堂中的参与率，激发学生学习物理的兴趣，以客体为主体，引导学生进入物理知识的殿堂。以使教育更加有效。教师在讲解物理知识的同时，设置提问，激发学生学习物理的热情。培养学生对物理知识的兴趣，调动他们的学习热情，提高他们对这些知识的理解，是课程辅导的重要意义。微课资源与实际生活相结合，指导课程设置，使用清晰图片。微课短视频给学生展示了更真实的情景。这样可以快速引导学生进入学习状态，改善学习环境[1]。
3.在实验教学中使用微课
物理课程可以说是以实验为基础的课程。它既能加深学生对物理理论的理解，又能优化物理实验过程，提高学生学习兴趣，养成科学、健康的实验习惯。探究物理知识，有效避免枯燥的课堂学习过程。在高中物理课堂上，实验是教授物理知识的概念具体化。通过实验演示，教师可以帮助学生更好地理解高中物理课堂中的知识点。对难懂的实验内容，教师可利用微课技术辅助学习和理解，结合微课和在线材料，可在微课重复实验内容。让学生更好地理解实验内容。由于高中学习内容很多，上课时间有限，同时由于场地和实验材料等外在因素，老师很少有机会在课堂上进行实验。几乎没有学生自己做实验的机会。然而，物理学是建立在实验基础上的。学生只有在实验的过程中才能认真的观察和推理物理现象。若教师使用微课资源优化实验指导方法，可以建立面向学生的实验指导环境、让学生观看实验视频、或把课堂交给学生的实验指导环境。学生独立完成实验，对实验环境进行操作，对培养学生的实验能力和思维能力至关重要。
4.通过组合微课让学生自主学习
课程标准提倡对高中物理教育更高的要求。激发学生的学习积极性和主动性，发挥教师的领导作用，促使学生自主探索、自主学习，是一个值得思考的问题。教学内容多，在课堂上的时间有限，学生需要从班上独立学习许多重要的高中物理知识的情况下，微课的学习组合问题就能得到充分解决。利用多媒体技术，将教学内容进行微课记录，上传到网上，学生可以在课后或周末对不熟悉或不理解的知识内容进行整合，提高教学效果。另外，教师也可以在微课教学内容中增加一到两个典型练习，以应用已学过的知识，检验学习效果。比如，在“横向抛物运动研究”的指导下，在向全班学生演示横向抛物动作的实验时，教师可以使用摄像机对整个实验过程拍下照片，并用视频进行提问。在制作时会提出面向学生的问题，让学生进行思考。举例来说，在实验中的投球方法，判断水平抛球的动作，计算球的初速等。由于课堂时间有限，学生对问题的研究还不够。使用微课，让学生能在课后自主探索，与老师交流，提高学生的自主学习意识[2]。
5.结合微课阐述重要和困难的知识
高中物理知识大部分是抽象的，学生在日常生活中很少接触到这些问题。对于这些知识内容，缺乏逻辑能力，在高中物理教学中也是难以学习的。学生学习困难。基于此，教师可以结合微课教学法，使学生掌握在学习中遇到困难的重要知识，利用微课视频，集中讲解一些抽象的物理知识。教师可以将本课程重要抽象知识内容制作成相关的录像，在课堂上播放。能使学生更直观地了解这些抽象的物理知识。在观看视频的过程中，学生可以就自己的问题与老师进行交流。教师可充分掌握学生学习难度，并在下堂课中有效提高物理教学效率[3]。
结语
总而言之，微课教育能够更好地反映出学生的主导地位，通过独立思考发现复杂的物理原理能够更加真实、简单。要不断改革和创新课堂教育概念和教学方法，激发学生的兴趣，促进学生的思维和想象力的发展，优化物理教育提高教育质量。
参考文献
[1]刘海霞.微课在高中生物教学中的应用思考[J].高考，2021（05）：54-55.
[2]施林.例谈微课在高中物理教学中应用的意义[J].高中生数理化（教与学），2020（11）：13.
[3]毛继忠.微课在初中物理教学中应用的思考与实践[J].高中课程辅导（教师通讯），2020（15）：89-90.