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摘 要：众所周知，课堂是语文教学的主阵地。随着教育教学的不断发展和新课程改革的不断深入，对语文课堂教学提出了更高的要求。因此，如何提高课堂的教学效率成为了广大小学语文教师普遍关注的重要问题。文章结合教学实践，对这一问题进行了详细的探讨，旨在为广大同仁的教学提供一些借鉴，进一步提升语文课堂的教学效率。
关键字：小学语文；课堂；教学效率
引言
小学语文教育是基础的教育，提高小学语文教学效率，使学生从小打好语文基础，这对学生今后的成长与发展是极其重要的。因此，提高语文课堂教学效率，激发小学生语文学习的积极性，就成为当前小学语文教师义不容辞的责任。那么，如何让小学生爱上语文学习，提高语文学习的积极性呢？这就需要小学语文教师在教学的过程中，充分结合教材，走出传统的语文教学误区，改变学生在课堂教学教学中“被动接受”知识的状态，提高学生课堂教学的参与度，这样在课堂语文的教学中，学生也发挥了自己的主体地位，语文学习的积极性自然就提高了。
一、小学语文教学现状及影响教学效率的因素
1、师者观念陈旧
践行新课程理念需要勇于创新和探索的精神， 需要付出很多的努力与辛苦。 因此，不同教学理念支配的不同的教学行为，达到了不同的教学效果。 若小学语文教师的思维、想法跟不上教改潮流，那么，学生各项能力的培养就会大打折扣，影响课堂教学效率。
2、教学方式陈旧
虽然小学语文教材不断修订，贴近生活，但是教师的教学方式和对内容讲授的重点不同， 往往不能有效激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性。 教师不能很好地应用教材，课堂教学效率自然低下。
3、社会观念影响
孩子不能输在起跑线上， 不少家长以自己的孩子能考满分为荣。 因此，社会、家长将对孩子的期望压在老师身上，甚至对老师的教学行为指手画脚，提出严苛的要求。 部分老师在开展教学活动时，畏首畏尾，不敢有创新与求异。 如此的教学活动不可能提高学生的学习效率。小学语文课堂教学的规划与设计有待完善， 教师采用的考核办法有待改进。
二、积极探索有效教学，坚决践行高效路径
1、转变教学理念
传统的教学模式往往比较注重课本知识以及教师的课堂教学，学生无法充分融入到学习中来，只能被动接受，这就使得学生逐渐失去了对语文的学习兴趣，并最终导致教学效率下降。为此，在实际的语文教学中，教师应转变教学理念，突出学生的主体地位，明确教师是学生学习过程中的参与者、指导者与促进者，是学生人生路上的引路人，无论是在教学中还是在生活上都应给予学生更多的关心和帮助，这样可以有效提高小学语文的课堂教学效率。
2、多样的教学模式
语文教学模式是对实际的语文教学过程进行教学理论研究之后形成的模型或范例。然而，在实际的语文教学中，并没有固定的教学模式，这就要求广大语文教師在实际的教学过程中，积极进行探索与创新。
1）提问式教学模式
小学语文重视学生的语言实践能力，这就要求教师在教学中要积极引导学生进行有效的语言实践。提问式教学模式，不仅可以使学生实际参与到课堂教学中，进一步提升学生的语言能力，也可以在一问一答中锻炼学生的思维能力。具体到语文教学而言，教师可以提前让学生预习课文，并鼓励学生在课堂上提出自己的问题，由学生自主思考，互相交流意见；或者教师也可在教学开展过程中，由提问的方式引导学生进入课文情境，然后再深入教学内容进行提问，并在提问过程中积极营造和谐的课堂气氛，这不仅有利于教学效率的提高，也有利于充分发挥学生的自主积极性，使学生真正成为学习的主人。
2）趣味教学模式
趣味教学模式，就是让学生在快乐中学习，在学习中体验乐趣。在语文课文讲授时，教师可以利用小学生对新鲜事物的好奇心理，开展一些有趣的活动。例如，教师给学生设定一个情境，让学生参与角色扮演，并自主设计对话和故事情节，这样不仅可以锻炼学生的思维能力和语言交际能力，同时也丰富了学生的学习生活；或者在小学语文教学中让学生进行成语接龙、正反义词等文字游戏，这样做可以进一步丰富学生的词汇量，提高教学效率。
3）自主探究教学模式
自主学习就是学生不完全依靠教师的课堂教学，转而运用有效的学习方法自主获取各方面的知识。这种教学模式可以让学生对问题进行深入分析，充分锻炼学生的思维能力。在具体的语文教学中，教师可以为学生制定自学预习提纲，引导学生独立学习，使学生形成良好的预习习惯；或者在课堂教学中，教师先提出问题，然后将学生分为几个学习小组让他们共同进行分析探讨，鼓励学生积极发表自己的意见，及时表扬参与探究活动中的学生。在这种参与性极高的学习模式中，学生逐渐对学习产生了浓厚兴趣，掌握了有效的学习方法，促进教学效率的提高。
3、教学反思要及时
要想使语文课堂实现高效教学，进一步提高教学效率，及时的教学反思必不可少。反思的主要目的在于提高教师的自我教学意识，增强教师的自我批评能力，从而不断冲破已有经验的束缚，对教学现状进行诊断、纠错和创新，进而逐步提高自身的教学水平和语文课堂的教学效率。具体而言，教师、学生、语文教材是教师反思的三个基点。因此为了促进学生的健康成长，提高学生的学习积极性，广大语文教师必须在课后对自己的教学进行及时的反思，找出自身教学的优势与不足，将优势进一步放大，将不足逐渐减少，把它变成自己教学过程中的“习惯动作”。只有这样，才能不断完善我们的教学理念，提高我们的专业素养，并最终提高课堂教学的效率，实现教学教育的最优化。
三、结束语
总之，小学语文教学是学生学习阶段中的重要一环，也是今后开展各方面学习活动的基础。作为语文教师，我们应积极探索有效提高教学效率的方式方法，让学生在全面掌握基础知识的同时，不断提高自身的创新思维、自主学习、探究学习等能力，使学生成为具备综合素质的多方面人才。
参考文献
[1]赵建中.浅议如何提高小学语文课堂的教学效率[J].学周刊，2011（33）.
[2]张德稳.优化教学方法 提高教学效率——关于小学语文教学的一点反思[J]. 新课程（教研版），2009（09）.
[3]金丽.开展小学语文有效课堂的障碍及其对策[J].小学生作文辅导（教师适用），2011（02）.
关键字：小学语文；课堂；教学效率
引言
小学语文教育是基础的教育，提高小学语文教学效率，使学生从小打好语文基础，这对学生今后的成长与发展是极其重要的。因此，提高语文课堂教学效率，激发小学生语文学习的积极性，就成为当前小学语文教师义不容辞的责任。那么，如何让小学生爱上语文学习，提高语文学习的积极性呢？这就需要小学语文教师在教学的过程中，充分结合教材，走出传统的语文教学误区，改变学生在课堂教学教学中“被动接受”知识的状态，提高学生课堂教学的参与度，这样在课堂语文的教学中，学生也发挥了自己的主体地位，语文学习的积极性自然就提高了。
一、小学语文教学现状及影响教学效率的因素
1、师者观念陈旧
践行新课程理念需要勇于创新和探索的精神， 需要付出很多的努力与辛苦。 因此，不同教学理念支配的不同的教学行为，达到了不同的教学效果。 若小学语文教师的思维、想法跟不上教改潮流，那么，学生各项能力的培养就会大打折扣，影响课堂教学效率。
2、教学方式陈旧
虽然小学语文教材不断修订，贴近生活，但是教师的教学方式和对内容讲授的重点不同， 往往不能有效激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性。 教师不能很好地应用教材，课堂教学效率自然低下。
3、社会观念影响
孩子不能输在起跑线上， 不少家长以自己的孩子能考满分为荣。 因此，社会、家长将对孩子的期望压在老师身上，甚至对老师的教学行为指手画脚，提出严苛的要求。 部分老师在开展教学活动时，畏首畏尾，不敢有创新与求异。 如此的教学活动不可能提高学生的学习效率。小学语文课堂教学的规划与设计有待完善， 教师采用的考核办法有待改进。
二、积极探索有效教学，坚决践行高效路径
1、转变教学理念
传统的教学模式往往比较注重课本知识以及教师的课堂教学，学生无法充分融入到学习中来，只能被动接受，这就使得学生逐渐失去了对语文的学习兴趣，并最终导致教学效率下降。为此，在实际的语文教学中，教师应转变教学理念，突出学生的主体地位，明确教师是学生学习过程中的参与者、指导者与促进者，是学生人生路上的引路人，无论是在教学中还是在生活上都应给予学生更多的关心和帮助，这样可以有效提高小学语文的课堂教学效率。
2、多样的教学模式
语文教学模式是对实际的语文教学过程进行教学理论研究之后形成的模型或范例。然而，在实际的语文教学中，并没有固定的教学模式，这就要求广大语文教師在实际的教学过程中，积极进行探索与创新。
1）提问式教学模式
小学语文重视学生的语言实践能力，这就要求教师在教学中要积极引导学生进行有效的语言实践。提问式教学模式，不仅可以使学生实际参与到课堂教学中，进一步提升学生的语言能力，也可以在一问一答中锻炼学生的思维能力。具体到语文教学而言，教师可以提前让学生预习课文，并鼓励学生在课堂上提出自己的问题，由学生自主思考，互相交流意见；或者教师也可在教学开展过程中，由提问的方式引导学生进入课文情境，然后再深入教学内容进行提问，并在提问过程中积极营造和谐的课堂气氛，这不仅有利于教学效率的提高，也有利于充分发挥学生的自主积极性，使学生真正成为学习的主人。
2）趣味教学模式
趣味教学模式，就是让学生在快乐中学习，在学习中体验乐趣。在语文课文讲授时，教师可以利用小学生对新鲜事物的好奇心理，开展一些有趣的活动。例如，教师给学生设定一个情境，让学生参与角色扮演，并自主设计对话和故事情节，这样不仅可以锻炼学生的思维能力和语言交际能力，同时也丰富了学生的学习生活；或者在小学语文教学中让学生进行成语接龙、正反义词等文字游戏，这样做可以进一步丰富学生的词汇量，提高教学效率。
3）自主探究教学模式
自主学习就是学生不完全依靠教师的课堂教学，转而运用有效的学习方法自主获取各方面的知识。这种教学模式可以让学生对问题进行深入分析，充分锻炼学生的思维能力。在具体的语文教学中，教师可以为学生制定自学预习提纲，引导学生独立学习，使学生形成良好的预习习惯；或者在课堂教学中，教师先提出问题，然后将学生分为几个学习小组让他们共同进行分析探讨，鼓励学生积极发表自己的意见，及时表扬参与探究活动中的学生。在这种参与性极高的学习模式中，学生逐渐对学习产生了浓厚兴趣，掌握了有效的学习方法，促进教学效率的提高。
3、教学反思要及时
要想使语文课堂实现高效教学，进一步提高教学效率，及时的教学反思必不可少。反思的主要目的在于提高教师的自我教学意识，增强教师的自我批评能力，从而不断冲破已有经验的束缚，对教学现状进行诊断、纠错和创新，进而逐步提高自身的教学水平和语文课堂的教学效率。具体而言，教师、学生、语文教材是教师反思的三个基点。因此为了促进学生的健康成长，提高学生的学习积极性，广大语文教师必须在课后对自己的教学进行及时的反思，找出自身教学的优势与不足，将优势进一步放大，将不足逐渐减少，把它变成自己教学过程中的“习惯动作”。只有这样，才能不断完善我们的教学理念，提高我们的专业素养，并最终提高课堂教学的效率，实现教学教育的最优化。
三、结束语
总之，小学语文教学是学生学习阶段中的重要一环，也是今后开展各方面学习活动的基础。作为语文教师，我们应积极探索有效提高教学效率的方式方法，让学生在全面掌握基础知识的同时，不断提高自身的创新思维、自主学习、探究学习等能力，使学生成为具备综合素质的多方面人才。
参考文献
[1]赵建中.浅议如何提高小学语文课堂的教学效率[J].学周刊，2011（33）.
[2]张德稳.优化教学方法 提高教学效率——关于小学语文教学的一点反思[J]. 新课程（教研版），2009（09）.
[3]金丽.开展小学语文有效课堂的障碍及其对策[J].小学生作文辅导（教师适用），2011（02）.