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摘要：小学语文阅读是教师教学过程中不可忽视的一部分，阅读教学不仅事关学生的语文学习成果，而且对学生将来的发展起着一定的辅助作用。因此，本文首先分析小学生阅读中存在的几大问题，提出对传统阅读教学进行革新的建议，并针对性地给出几条适用性较强的解决策略，使学生在阅读学习过程中，养成自主学习的好习惯。
关键词：小学语文;现状;自主学习能力培养;策略研究
一、 引言
随着新课程改革的不断落实，小学生语文自主阅读能力的培养受到了越来越多的重视，这也将是未来小学语文教学活动中的一个主要内容。在传统的语文阅读教学中，语文老师大多都是采取灌输式的教学方式，将每次阅读教学的内容强加给学生，这对于学生学习的兴趣和积极性培养方面都有一定的影响。这种情况下，学生被动地去学习、阅读教学课堂的主体性得不到充分的显示，久而久之必然会给阅读教学的质量带来影响，导致学生抗拒阅读、教师阅读教学质量低下。为此，小学语文老师必须尽快转变现有传统的教学方法和教学理念，对现有的阅读教学方式进行创新，增加学生的阅读兴趣，帮助学生提高阅读效率。只有这样，小学生才能在有限的阅读教学中学到更多的知识，为以后的学习打好基础。
二、 小学生语文阅读能力培养的现状
（一） 教师对阅读教学的认识不够，教学方法落后
当前，我国大部分小学教师对学生阅读能力的重视度极低，究其根源，是教师的教学模式过于陈旧所致。在小学语文日常教学中，考试成绩高低是教师教学成果的重要显现，更是学生学习能力的唯一判定方法，很少有教师对学生的阅读能力培养进行一定的培养，这已然是当前大部分小学语文教学中普遍存在的问题。另外，为了应付考试，教师还不得不进行阅读教学，但其中存在着阅读教学模式落后等问题。语文教师日常教学中，大部分的课堂时间都花费在了教科书讲解上，学生的阅读教学时间一直缩减，一味地讲解课本知识，对其中的知识进行反反复复地斟酌与学习，导致课堂气氛沉闷，学生昏昏欲睡，学习热情不高。长此以往，学生也不注重自身阅读能力的培养，学习内容单一，学习积极性骤减，教师的教学过程举步维艰，学生自主阅读能力培养实属天方夜谭。
（二） 教师在阅读教学中，现代化教学方法运用不科学
在时代的发展与需求下，新课程工作力度越来越大，与传统的教学方法相比，现代化的多媒体教学有着很大的优势，教师可以在课堂中，根据学生的阅读水平进行因材施教的教学，对提高学生的阅读兴趣和良好习惯养成方面具有一定的辅助作用，是教师实现有效教学的科学手段。但是在当前的阅读教学中，很多老师过于依赖多媒体技术，对于用传统教学方法可以实现的内容，也要借助多媒体技术来进行讲课，教师的工作压力是减轻了许多，而学生自主阅读能力的培养却困难重重。多媒体毕竟都是虚拟的，如果一味的依赖多媒体技术，用照本宣科的模式进行教学，在学生自主阅读能力培养方面是一个巨大的障碍，同时也给学生形成不客观认识事实的思维模式。
（三） 小学生的阅读缺乏教师专业的指导
教师因为受到传统应试教育的影响，对学生的学习成绩和班级排名十分敏感，会将大多数的课堂学习时间和精力投入到课本知识点的讲解上，对学生学习成绩的提高方面，可谓煞费苦心。过分注重考试成绩，导致了学生自主阅读时间越来越少，据我观察，还有部分教师甚至不允许学生进行课外阅读。长此以往，学生的阅读兴趣将渐渐消失，加之小学生年龄太小，语文学习时间短，在阅读过程中，问题较多，没有教师的引导和辅助，学生阅读过程困难重重，自主阅读能力的培养难上加难。
三、 小学生语文自主阅读能力培养策略研究
（一） 教师要全面指导学生进行自主阅读
在传统的语文教学过程中，教师是课堂的主人，学生的学习处境十分的被动。另外，大部分课堂中，教师的阅读教学方式基本是照本宣读，忽略了学生的实质需求和个体阅读情况，学生个体之间是存在一定差异性的，这样的教学方法就是真正意义上的“一刀切”，学生个体的学习状况没有得到教师的重视，师生互动少，照本宣读的教学模式，极其不利于小学生自主阅读能力的培养，教学质量也将下降。因此，在未来的教学工作中，教师要将学生视为课堂的主人，对学生的阅读过程进行科学合理的指导，在课堂中留出一部分时间来让学生进行自主阅读，对学生遇到的问题进行科学引导，逐一解决小学生的阅读中遇到的困难，这是小学生自主阅读学习能力培养的基础。
（二） 教师要为学生创造出轻松活泼的课堂氛围
在日常教学活动中，教师要意识到师生之间是互相尊重的朋友关系，秉持这种理念，在教学活动中，加强与学生的互动，改善僵化、沉闷的课堂师生关系。在平时，走进学生生活，与学生成为学习上的亲密伙伴，了解学生的实际需求，并有针对性地制订阅读教学策略，激发学生的自主阅读欲望，从而能对他们的自主阅读能力进行科学培养。
（三） 教师要科学地运用多媒体教学技术，激发学生的自主阅读兴趣
新课程改革工作中，对教师多媒体教学能力方面提出了明确的要求。时代在发展，传统的教学方法在科學技术迅猛发展的今天已然不适用。教师要积极学习新媒体教学方法，优化课堂教学，提高学生的自主阅读兴趣。教师也要打破传统教学方法的禁锢，运用新媒体教学技术来优化课堂教学，合理运用信息技术高效便捷的优势，使课堂教学丰富化、多元化，开拓学生思路，培养学生的自主探索能力。
四、 结束语
综上所述，阅读能力的培养是小学生语文学习过程中必不可缺的环节，更是他们获取知识的重要途径，对学生自主学习能力的养成方面有着积极意义。因此，小学语文教师要重视学生自主阅读能力的培养，革新自身教学手段，增加学生的课堂阅读时间，在学生阅读过程中，发现他们存在的问题，并给予科学的引导，激发学生的阅读兴趣，使新课程改革工作真正走进学生课堂，为其将来的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]樊敏生，武法提，王瑜.数字阅读：电子书对小学生语文阅读能力的影响[J].电化教育研究，2016（12）：106-110.
[2]田寿全.浅谈小学生语文阅读能力的培养——以清华附小“1 X课程”[J].亚太教育，2016（12）：15.
作者简介：潘丽春，河北省承德市，河北省兴隆县第一中心小学。
关键词：小学语文;现状;自主学习能力培养;策略研究
一、 引言
随着新课程改革的不断落实，小学生语文自主阅读能力的培养受到了越来越多的重视，这也将是未来小学语文教学活动中的一个主要内容。在传统的语文阅读教学中，语文老师大多都是采取灌输式的教学方式，将每次阅读教学的内容强加给学生，这对于学生学习的兴趣和积极性培养方面都有一定的影响。这种情况下，学生被动地去学习、阅读教学课堂的主体性得不到充分的显示，久而久之必然会给阅读教学的质量带来影响，导致学生抗拒阅读、教师阅读教学质量低下。为此，小学语文老师必须尽快转变现有传统的教学方法和教学理念，对现有的阅读教学方式进行创新，增加学生的阅读兴趣，帮助学生提高阅读效率。只有这样，小学生才能在有限的阅读教学中学到更多的知识，为以后的学习打好基础。
二、 小学生语文阅读能力培养的现状
（一） 教师对阅读教学的认识不够，教学方法落后
当前，我国大部分小学教师对学生阅读能力的重视度极低，究其根源，是教师的教学模式过于陈旧所致。在小学语文日常教学中，考试成绩高低是教师教学成果的重要显现，更是学生学习能力的唯一判定方法，很少有教师对学生的阅读能力培养进行一定的培养，这已然是当前大部分小学语文教学中普遍存在的问题。另外，为了应付考试，教师还不得不进行阅读教学，但其中存在着阅读教学模式落后等问题。语文教师日常教学中，大部分的课堂时间都花费在了教科书讲解上，学生的阅读教学时间一直缩减，一味地讲解课本知识，对其中的知识进行反反复复地斟酌与学习，导致课堂气氛沉闷，学生昏昏欲睡，学习热情不高。长此以往，学生也不注重自身阅读能力的培养，学习内容单一，学习积极性骤减，教师的教学过程举步维艰，学生自主阅读能力培养实属天方夜谭。
（二） 教师在阅读教学中，现代化教学方法运用不科学
在时代的发展与需求下，新课程工作力度越来越大，与传统的教学方法相比，现代化的多媒体教学有着很大的优势，教师可以在课堂中，根据学生的阅读水平进行因材施教的教学，对提高学生的阅读兴趣和良好习惯养成方面具有一定的辅助作用，是教师实现有效教学的科学手段。但是在当前的阅读教学中，很多老师过于依赖多媒体技术，对于用传统教学方法可以实现的内容，也要借助多媒体技术来进行讲课，教师的工作压力是减轻了许多，而学生自主阅读能力的培养却困难重重。多媒体毕竟都是虚拟的，如果一味的依赖多媒体技术，用照本宣科的模式进行教学，在学生自主阅读能力培养方面是一个巨大的障碍，同时也给学生形成不客观认识事实的思维模式。
（三） 小学生的阅读缺乏教师专业的指导
教师因为受到传统应试教育的影响，对学生的学习成绩和班级排名十分敏感，会将大多数的课堂学习时间和精力投入到课本知识点的讲解上，对学生学习成绩的提高方面，可谓煞费苦心。过分注重考试成绩，导致了学生自主阅读时间越来越少，据我观察，还有部分教师甚至不允许学生进行课外阅读。长此以往，学生的阅读兴趣将渐渐消失，加之小学生年龄太小，语文学习时间短，在阅读过程中，问题较多，没有教师的引导和辅助，学生阅读过程困难重重，自主阅读能力的培养难上加难。
三、 小学生语文自主阅读能力培养策略研究
（一） 教师要全面指导学生进行自主阅读
在传统的语文教学过程中，教师是课堂的主人，学生的学习处境十分的被动。另外，大部分课堂中，教师的阅读教学方式基本是照本宣读，忽略了学生的实质需求和个体阅读情况，学生个体之间是存在一定差异性的，这样的教学方法就是真正意义上的“一刀切”，学生个体的学习状况没有得到教师的重视，师生互动少，照本宣读的教学模式，极其不利于小学生自主阅读能力的培养，教学质量也将下降。因此，在未来的教学工作中，教师要将学生视为课堂的主人，对学生的阅读过程进行科学合理的指导，在课堂中留出一部分时间来让学生进行自主阅读，对学生遇到的问题进行科学引导，逐一解决小学生的阅读中遇到的困难，这是小学生自主阅读学习能力培养的基础。
（二） 教师要为学生创造出轻松活泼的课堂氛围
在日常教学活动中，教师要意识到师生之间是互相尊重的朋友关系，秉持这种理念，在教学活动中，加强与学生的互动，改善僵化、沉闷的课堂师生关系。在平时，走进学生生活，与学生成为学习上的亲密伙伴，了解学生的实际需求，并有针对性地制订阅读教学策略，激发学生的自主阅读欲望，从而能对他们的自主阅读能力进行科学培养。
（三） 教师要科学地运用多媒体教学技术，激发学生的自主阅读兴趣
新课程改革工作中，对教师多媒体教学能力方面提出了明确的要求。时代在发展，传统的教学方法在科學技术迅猛发展的今天已然不适用。教师要积极学习新媒体教学方法，优化课堂教学，提高学生的自主阅读兴趣。教师也要打破传统教学方法的禁锢，运用新媒体教学技术来优化课堂教学，合理运用信息技术高效便捷的优势，使课堂教学丰富化、多元化，开拓学生思路，培养学生的自主探索能力。
四、 结束语
综上所述，阅读能力的培养是小学生语文学习过程中必不可缺的环节，更是他们获取知识的重要途径，对学生自主学习能力的养成方面有着积极意义。因此，小学语文教师要重视学生自主阅读能力的培养，革新自身教学手段，增加学生的课堂阅读时间，在学生阅读过程中，发现他们存在的问题，并给予科学的引导，激发学生的阅读兴趣，使新课程改革工作真正走进学生课堂，为其将来的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]樊敏生，武法提，王瑜.数字阅读：电子书对小学生语文阅读能力的影响[J].电化教育研究，2016（12）：106-110.
[2]田寿全.浅谈小学生语文阅读能力的培养——以清华附小“1 X课程”[J].亚太教育，2016（12）：15.
作者简介：潘丽春，河北省承德市，河北省兴隆县第一中心小学。