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摘 要：高校就业指导工作具有较强的实践性，且在具体的实践操作过程中会遇到许多新问题，而职业生涯规划作为就业指导的基本理论与参考，全面、系统开展职业生涯规划可显著推动就业指导工作的发展进程。本文将围绕独立学院，经由实地调研，着重探讨职业生涯规划这一问题，希望能够为就业指导工作提供参考。
关键词：独立学院;职业生涯规划;现状调研;应对策略
在市场经济蓬勃发展的今天，高校愈发重视就业指导工作，职业生涯规划的地位也随之不断增加，它在人才资源高效分配中的作用更加突显，有利于大学生就业率的提升。因此，本文对于职业生涯规划的探讨具有重要的现实意义。
一、调研方法
本次调研主要采用问卷调查，从学生自身、学业情况、自我认知与职业认知这四个方面实施抽样问卷调查。针对当地一所独立学院共计发放调查问卷600份，回收540份，回收率为90%，有效问卷510份，有效回收率为94.4%。本次调研涉及独立学院的所有专业以及各个年级的学生。
二、职业生涯规划现状
现阶段，大学会职业生涯规划并不理想，仍然存在许多问题，使得大学生在就业过程中面临诸多困扰。通过调研可知，对于独立学院而言，其大学生在职业生涯规划中主要存在如下问题：
1.学生自身情况各不相同
学生来自多个地区，学习环境、家庭背景、知识结构与个人能力等也存在一定的差异，自身情况各不相同。因独立学院发展时间不 长，教师结构趋于年轻化，职业指导师资力量不足，虽然纷纷设立职业生涯规划科目，但是，因师资与自我认知等的制约，导致职业生涯规划教育不理想，学生在职业生涯规划中的理论积累较少，思想认识不全面。同时，因学生自身尚未步入社会，职业了解不足，片面关注薪资与社会地位，就业期望过高。
2.学业不理想
对比分析独立学院学生与普通高校学生可知，独立学院学生在学业方面略显不足，学习基础不扎实，专业知识掌握不足，实践活动参与性不高，导致他们的求职技巧不全面、方法不合理、技能不健全。另外，有些学生甚至存在自卑心理，自我剖析不可断，自我定位不合理。在求职过程中，一旦遭遇障碍，无法及时调节，相反，拼搏进取心会受到严重冲击，有时持逃避态度。
3.自我认知模糊
自我认知作为职业生涯规划的前提条件，它直接决定着最终的规划情况，大学生只有在明确自己要做什么后，才能在众多职业选择中保持头脑清醒。然而，独立学院的大多数学生均存在自我认知模糊的问题，内容不完整，条理模糊。同时，还有较多学生在自我认知阶段不以个人性格、喜好、能力为切入点，不权衡自身的优点与不足。所选专业完全不适合自己，无法取得优异成绩，严重还会形成自我否定等消极情绪。
4.职业认知清晰
对独立学院学生而言，在职业特点、职业环境、职业标准、职业目标、薪资待遇等方面的认知不全面。在明确职业理想后，学生不清楚与自身专业对口的职业。在职业生涯规划过程中，不明确岗位标准与能力要求，不清楚发展前景。目前，独立学院的大部分学生均是85与90后，绝大多数均为独生子女，长期过着养尊处优般的生活，习惯了家长的安排，几乎从未考虑过人生目标。另外，独立学院学生也具有特殊性，虽然高考成绩与普通高校学生相比偏低，但是，他们中的绝大部分均怀揣梦想，相信一时的失利并不代表一辈子，且人脉资源相对富足，喜欢交际，比较活跃，优异的家庭条件使得他们从不担心工作，享乐思想浓厚，职业准备不足。
三、应对策略
1.增强思想意识，确定规划主体
在独立学院中，就业指导中心作为最基本的就业指导机构，应全面发挥指导作用，采用专题讲座、课堂教学等多样化的活动来增强全体师生的思想意识，帮助大学生正确认识职业生涯规划，尤其应针对新生，着重落实就业指导工作，严格遵守湖北省高等教育改革要求与发展方针，坚守马哲理论，采用系统化的方法，让大学生明确职业生涯规划在个人未来发展中的重要性，积极传授理论知识，结合学生的成长背景、个性特点、知识框架等自身情况实施自我分析，确定规划主体，指引学生科学选择职业目标，合理规划大学生活。
2.构建成熟的规划体制
（1）依照各个年级段学生的实际需求与特点，针对各个年级，设置针对性的规划课程，在全面传授理论知识的同时，强化实践探索。在实践活动中，可邀请不同行业的专家开展专题讲座，让学生掌握行业动态，明确人才选拔标准，并结合学校专业构建实习基地，为每一个学生提供岗位体验机会，通过实践活动逐步认清发展目标，准确定位职业角色。对于大一新生，着重培养职业生涯规划意识，帮助学生理性分析，编制合理的短期规划;对于大二学生，鼓励学生勇敢走向社会，以此来培养实践操作能力，通过切身参与，熟悉相关行业，掌握相关技能;对于大三学生，重视独立能力的培养，鼓励学生自行选择职业目标、自主编制职业生涯路线。同时，练习简历编撰，强化面试技能;对于大四学生，加强指导，注重咨询，帮助学生及时调整职业生涯规划，进而全面适应职场生活;
（2）邀请不同职业的资深人士走进高校，担当职业咨询师，有效解决学生的各种疑问，并实施专项辅导。因个体不同，职业生涯发展也存在差异，若采用一对多的教育模式，则无法满足实际需求;
（3）增加指导层次。现阶段，职业生涯规划普遍存在指导人员专业性不足的问题，大部分均是由辅导员与领导干部充当指导人员，进而无法保障生涯规划工作的专业性与合理性，即便开展相关活动，成效也不显著。若想改善这一现状，一定要加强指导教师队伍建设，切实提升指导水平;
（4）参照独立学院现有专业，构建系统化的网络平台，面向全体学生提供开放式服务，更好地服务于职业发展，为职业生涯规划奠定基础。
职业生涯规划直接关乎着个人的未来发展，它也是形成正确的职业生涯认知、树立适宜的职业生涯目标、准确定位职业生涯角色、探索自我发展的有效途径。面向大学生实施职业生涯规划教育，可显著增强大学生的综合竞争力，提升个人素质，改善高校就业质量，有利于高校的长远发展。因此，我们应合理参考国内外成功经验，结合高校自身情况，积极改进，不断优化职业生涯规划教育。
参考文献：
[1]韩聪聪.对独立学院大学生职业生涯规划现状的分析与思考[J].科学时代，2014，（9）：393-395.
[2]张建国.独立学院学生职业生涯规划教育的现状与对策[J].中国青年研究，2014，（4）：88-90，52.
[3]张烨、黄炎、赵鹏飞等.独立学院大学生职业生涯规划课程现状与教学改革研究[J].科技信息，2013，（25）：66，125.
项目来源：湖北师范学院文理学院教学研究项目XJ201311。
关键词：独立学院;职业生涯规划;现状调研;应对策略
在市场经济蓬勃发展的今天，高校愈发重视就业指导工作，职业生涯规划的地位也随之不断增加，它在人才资源高效分配中的作用更加突显，有利于大学生就业率的提升。因此，本文对于职业生涯规划的探讨具有重要的现实意义。
一、调研方法
本次调研主要采用问卷调查，从学生自身、学业情况、自我认知与职业认知这四个方面实施抽样问卷调查。针对当地一所独立学院共计发放调查问卷600份，回收540份，回收率为90%，有效问卷510份，有效回收率为94.4%。本次调研涉及独立学院的所有专业以及各个年级的学生。
二、职业生涯规划现状
现阶段，大学会职业生涯规划并不理想，仍然存在许多问题，使得大学生在就业过程中面临诸多困扰。通过调研可知，对于独立学院而言，其大学生在职业生涯规划中主要存在如下问题：
1.学生自身情况各不相同
学生来自多个地区，学习环境、家庭背景、知识结构与个人能力等也存在一定的差异，自身情况各不相同。因独立学院发展时间不 长，教师结构趋于年轻化，职业指导师资力量不足，虽然纷纷设立职业生涯规划科目，但是，因师资与自我认知等的制约，导致职业生涯规划教育不理想，学生在职业生涯规划中的理论积累较少，思想认识不全面。同时，因学生自身尚未步入社会，职业了解不足，片面关注薪资与社会地位，就业期望过高。
2.学业不理想
对比分析独立学院学生与普通高校学生可知，独立学院学生在学业方面略显不足，学习基础不扎实，专业知识掌握不足，实践活动参与性不高，导致他们的求职技巧不全面、方法不合理、技能不健全。另外，有些学生甚至存在自卑心理，自我剖析不可断，自我定位不合理。在求职过程中，一旦遭遇障碍，无法及时调节，相反，拼搏进取心会受到严重冲击，有时持逃避态度。
3.自我认知模糊
自我认知作为职业生涯规划的前提条件，它直接决定着最终的规划情况，大学生只有在明确自己要做什么后，才能在众多职业选择中保持头脑清醒。然而，独立学院的大多数学生均存在自我认知模糊的问题，内容不完整，条理模糊。同时，还有较多学生在自我认知阶段不以个人性格、喜好、能力为切入点，不权衡自身的优点与不足。所选专业完全不适合自己，无法取得优异成绩，严重还会形成自我否定等消极情绪。
4.职业认知清晰
对独立学院学生而言，在职业特点、职业环境、职业标准、职业目标、薪资待遇等方面的认知不全面。在明确职业理想后，学生不清楚与自身专业对口的职业。在职业生涯规划过程中，不明确岗位标准与能力要求，不清楚发展前景。目前，独立学院的大部分学生均是85与90后，绝大多数均为独生子女，长期过着养尊处优般的生活，习惯了家长的安排，几乎从未考虑过人生目标。另外，独立学院学生也具有特殊性，虽然高考成绩与普通高校学生相比偏低，但是，他们中的绝大部分均怀揣梦想，相信一时的失利并不代表一辈子，且人脉资源相对富足，喜欢交际，比较活跃，优异的家庭条件使得他们从不担心工作，享乐思想浓厚，职业准备不足。
三、应对策略
1.增强思想意识，确定规划主体
在独立学院中，就业指导中心作为最基本的就业指导机构，应全面发挥指导作用，采用专题讲座、课堂教学等多样化的活动来增强全体师生的思想意识，帮助大学生正确认识职业生涯规划，尤其应针对新生，着重落实就业指导工作，严格遵守湖北省高等教育改革要求与发展方针，坚守马哲理论，采用系统化的方法，让大学生明确职业生涯规划在个人未来发展中的重要性，积极传授理论知识，结合学生的成长背景、个性特点、知识框架等自身情况实施自我分析，确定规划主体，指引学生科学选择职业目标，合理规划大学生活。
2.构建成熟的规划体制
（1）依照各个年级段学生的实际需求与特点，针对各个年级，设置针对性的规划课程，在全面传授理论知识的同时，强化实践探索。在实践活动中，可邀请不同行业的专家开展专题讲座，让学生掌握行业动态，明确人才选拔标准，并结合学校专业构建实习基地，为每一个学生提供岗位体验机会，通过实践活动逐步认清发展目标，准确定位职业角色。对于大一新生，着重培养职业生涯规划意识，帮助学生理性分析，编制合理的短期规划;对于大二学生，鼓励学生勇敢走向社会，以此来培养实践操作能力，通过切身参与，熟悉相关行业，掌握相关技能;对于大三学生，重视独立能力的培养，鼓励学生自行选择职业目标、自主编制职业生涯路线。同时，练习简历编撰，强化面试技能;对于大四学生，加强指导，注重咨询，帮助学生及时调整职业生涯规划，进而全面适应职场生活;
（2）邀请不同职业的资深人士走进高校，担当职业咨询师，有效解决学生的各种疑问，并实施专项辅导。因个体不同，职业生涯发展也存在差异，若采用一对多的教育模式，则无法满足实际需求;
（3）增加指导层次。现阶段，职业生涯规划普遍存在指导人员专业性不足的问题，大部分均是由辅导员与领导干部充当指导人员，进而无法保障生涯规划工作的专业性与合理性，即便开展相关活动，成效也不显著。若想改善这一现状，一定要加强指导教师队伍建设，切实提升指导水平;
（4）参照独立学院现有专业，构建系统化的网络平台，面向全体学生提供开放式服务，更好地服务于职业发展，为职业生涯规划奠定基础。
职业生涯规划直接关乎着个人的未来发展，它也是形成正确的职业生涯认知、树立适宜的职业生涯目标、准确定位职业生涯角色、探索自我发展的有效途径。面向大学生实施职业生涯规划教育，可显著增强大学生的综合竞争力，提升个人素质，改善高校就业质量，有利于高校的长远发展。因此，我们应合理参考国内外成功经验，结合高校自身情况，积极改进，不断优化职业生涯规划教育。
参考文献：
[1]韩聪聪.对独立学院大学生职业生涯规划现状的分析与思考[J].科学时代，2014，（9）：393-395.
[2]张建国.独立学院学生职业生涯规划教育的现状与对策[J].中国青年研究，2014，（4）：88-90，52.
[3]张烨、黄炎、赵鹏飞等.独立学院大学生职业生涯规划课程现状与教学改革研究[J].科技信息，2013，（25）：66，125.
项目来源：湖北师范学院文理学院教学研究项目XJ201311。