【摘 要】
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随着课堂教学改革的深入推进，许多新的教学模式、教学方法应运而生，教学研究的重点也从对教材的关注转变到对教师教学方式、学生学习方式的关注，教师不再单纯地思考“教什么”，而是更多地思考“如何教”。从平时的听课调研中，笔者发现：有些课堂虽然注重学生的活动，却缺乏有效的引导和思考;看似紧凑的教学节奏，贯穿始终的是师生间的一问一答。为此，笔者在本学科组内开展了一次专题研究活动，以《探究中点四边形的形状》为课
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随着课堂教学改革的深入推进，许多新的教学模式、教学方法应运而生，教学研究的重点也从对教材的关注转变到对教师教学方式、学生学习方式的关注，教师不再单纯地思考“教什么”，而是更多地思考“如何教”。从平时的听课调研中，笔者发现：有些课堂虽然注重学生的活动，却缺乏有效的引导和思考;看似紧凑的教学节奏，贯穿始终的是师生间的一问一答。为此，笔者在本学科组内开展了一次专题研究活动，以《探究中点四边形的形状》为课题，指导一位教师备课、磨课、上课，让其在新旧教育理念的碰撞冲击下获得观念的提升。
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仙桃市仙源学校对“语文主题学习”的探索已近4年。一路走来，语文教师在“实践——总结——再实践”的过程中，已将阅读的根深深地扎进课堂，扎进教室，整个校园充满浓浓的书香味。 2016年6月，小学部王锦蓉校长带领部分骨干教师到武穴市实验小学参加“语文主题学习”研讨会，此时，笔者初识“语文主题学习”，知道了什么是课外阅读课内化，也理解了怎样进行大量阅读。 次年春季，学校正式启动“语文主题学习”研究与实
【编者按】立德树人是教育的根本任务，需要广大教师不断提升自身的育德力，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。湖北省黄州中学博省教育创新团队着力加强“思想政治教育在中学各学科中的实践研究”，结合各学科特点，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀。本期，我们以地理和政治学科为例，诠释思想政治教育如何根植于学科教学之中，增强学生的政治认同，培育家国情怀。
本刊视点 一、厚积薄发——收集资料，预习反馈，促进互动与交流 上课前，教师与学生都应提前做好预习准备。只有这样，教师才能在预习反馈环节中，了解学生的学习起点，做到厚积薄发;从学生层面看，学生提前预习，对于课上的内容就不会感到陌生，从而进一步激发学习的积极性。当然，预习量不应过大或者过于精细，否则会让学生产生压力。 预习反馈环节，可以采取小组竞答的方式，使教学气氛热烈起来，学生也更积极活跃。当
忽见一条长河阻路，白涌碧翻。又寻至河湾窄处，恰一石桥，两边白石栏杆，直接到那边缥缈飞楼之下。二人缓步上桥，迄逦行来，只见那边垂杨影里露出一带粉墙，内有几层飞楼，直插云汉，盖的十分华丽。及到粉墙角下，忽见一垂花门，朱扉半启，曲径通幽。二人止步，正在徘徊瞻顾间，忽见从里面走出一个二八女郎来，风鬟雾髻，环佩珊珊。见了他二人，并无羞涩之态，笑问道：“二位仙郎尊姓大名，来此何干？”二人听了，只得正色答道：“
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王安忆简介 王安忆，上海人，中国最有成就最有影响的小说家之一。她是中国作家协会副主席、上海市作家协会主席、上海复旦大学教授。王安忆创作了大量优秀作品，总数已达500万余字。曾经十多次获得国内外的重要奖项，长篇小说《长恨歌》获得上海市政府设立的上海市文学艺术奖的最高荣誉奖项——第四届上海市文学艺术奖优秀成果奖，并在2002年获得我国文学界大奖——第五届茅盾文学奖。她的许多作品被译成英、德、荷、法、