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一、问题提出
良好的同伴关系是幼儿心理健康发展的重要精神环境，有利于他们形成自尊、自信、活泼开朗的性格，有利于促进其社会化及心智的发展。幼儿进入幼儿园的集体生活对克服纠正幼儿的缺点，具有重要的作用。《幼儿园教育纲要》中指出：要学习初步的交往列为教育的内容和要求。作为小班的幼儿来说，同伴关系在交往中变得越来越重要了。心理学家皮亚杰曾提出：“孩子与同伴交往是克服性格孤僻和自我为中心的良好途径。交往对孩子具有独特的心理价值，这是亲子关系代替不了的。”
二、研究与策略
（一）组织丰富的活动创造交往的机会
小班幼儿与同伴交往的主要形式是游戏。在游戏活动中，幼儿是通过社会角色的扮演来学习人际之间的交往，因此老师应想办法为幼儿创造、提供与同伴交往学习和游戏的机会，让幼儿在实践中学会交往。
对于小班来说，构建游戏、角色游戏都是小朋友最喜欢的，在游戏过程中，我们有意识的鼓励幼儿多交往，让他们自己找伙伴，相互合作，引导他们友好相处，这样才能使游戏顺利进行下去。
《幼儿园指导纲要（试行）》解读中指出“为每个幼儿提供自己的长处和获得成功感的机会，增强自尊心和自信心。”多为幼儿创造交流的机会，老师在日常生活中多鼓励、表扬他们，逐步帮助其树立自信心。作为老师，既不要放过每一次让幼儿交往的机会，同时还要有意识地为幼儿创造、提供交往的机会。
（二）提供各种教育活动，教给幼儿一些交往能力
幼儿之间有一种天然的亲和力，他们喜欢在一起游戏，但在游戏的过程中，难免出现矛盾，在这种情况下，教给他们与同伴间友好的交往技能是非常必要的。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出，要建立良好的师幼关系、同伴关系，让幼儿在集体生活中感受温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。这有利于对幼儿的人际交往教育系统而有效地开展下去。通过日常生活的指导，帮助幼儿建立良好的同伴关系，学习一定的人际交往技能，为今后的社会适应能力打下基础。
第一，通过系列教育活动，学习掌握交往的技能。
这是幼儿获得交往技能的主要途径。利用各种活动设计培养孩子的社会性交往能力。如语言活动中，教育与同伴交往时，要互相关心、互相帮助、学会谦让、心中有他人。小班幼儿间的交往大多是围绕玩具而发生的。因此，我们要教幼儿学会主动交往，体会到了在活动中与朋友进行交往、共同分享的乐趣。
第二，日常生活中的随机教育。
教师要善于观察，及时运用随机教育和个别教育，对幼儿进行正面的鼓励和引导。如：小班的幼儿要换衣服时，自己还不能自己穿脱，可以叫同伴帮忙，做到互相帮助。相互间交往要习惯说：“请”“谢谢”“对不起”“没关系”等礼貌用语。教师要以自身良好的品行感染幼儿，让幼儿在交往中从自我中心解脱出来，逐渐学会自我克制，懂得自己不可随心所欲，体会到交往的乐趣。
三、实施成效
（一）小班幼儿已形成了通过语言进行交往的基本能力
通过加强幼儿同伴交往能力的培养，通过情境表演、互换角色练习、共同建构、合作比赛等有趣的游戏，幼儿已经获得一些交往语言。如协调、关心安慰、不愉快、不同意时等，引导幼儿正确表达，不但丰富了幼儿语言交往的形式和内容，而且幼儿获得了这些交往语言。从中掌握一定的社会行为规范，逐步摆脱“自我为中心”的意识。
（二）家园共育，促进幼儿友好交往
很多幼儿从刚开始的个人玩到后来的合作着玩，幼儿玩得自在而融洽，学会了许多礼貌用语，增强了同伴间的友好关系，提高了交往能力。孩子逐渐学会了善待别人，和伙伴友好相处，让孩子学会谦让，久而久之孩子就和同伴建立起一种和谐、亲密的关系。吃东西时，孩子也不是以自我为中心，还会考虑到爸爸妈妈爷爷奶奶。他们独占的念头，自私的心理已经逐渐克服了。
（三）为幼儿提供良好的家庭教育环境
第一，鼓励、支持孩子做力所能及的事情。
父母应该尽量鼓励孩子自己的事情自己做，培养孩子的自理能力。如让孩子自己吃放、自己独睡等。培养孩子的独立性，减少依赖。
第二，为孩子做榜样。
《幼儿园纲要》中指出：教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源。模仿幼儿社会学习的重要方式，教师和家长的言行举止直接、间接地影响幼儿，构成他们学习的榜样。
成人要注意自己的言行，以身作则，为孩子树立一个良好的榜样，如孩子的同伴来家里玩，家长要热情接待，还要留给孩子们单独在一起的时间，等小客人走时要客气送别，欢迎下次再来的话语，给孩子做出表率，使孩子在潜移默化中受到教育，形成良好的行为规范。
第三，给孩子创造交往的机会。
给孩子创造与小伙伴交往的机会，让孩子多和亲戚、邻居家的孩子一起玩，让孩子学会与人交往，发展孩子的交往技能。
第四，为孩子创造外出玩的机会。
家长应该经常带幼儿外出散步游玩，陶冶情操，感受大自然的美，并引导孩子观察周围人的生活，鼓励孩子与他们交往，这样既培养了孩子的独立性，又增进了与人交往的能力。
四、不足与展望
幼儿与同伴交往能力的培养必须依附在一定的活动中，而游戏就是这样一种适宜幼儿交往的活动。《幼儿园教育指导纲要》中指出：在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人；幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导让幼儿同伴间形成良好的交往习惯还有过程。这个过程要延展到一日活动的各个领域，培养孩子的交往能力，不是一朝一夕就能完成的，也不是光凭说教就能完成的，它需要我们做一个有心人，为孩子创设各种交往环境与机会，进行悉心指导，使孩子获得积极的交往的体验，在人际交往中逐渐地学会待人处事，并从中体验到人际交往的乐趣，以便逐步提高孩子同伴交往的能力。
良好的同伴关系是幼儿心理健康发展的重要精神环境，有利于他们形成自尊、自信、活泼开朗的性格，有利于促进其社会化及心智的发展。幼儿进入幼儿园的集体生活对克服纠正幼儿的缺点，具有重要的作用。《幼儿园教育纲要》中指出：要学习初步的交往列为教育的内容和要求。作为小班的幼儿来说，同伴关系在交往中变得越来越重要了。心理学家皮亚杰曾提出：“孩子与同伴交往是克服性格孤僻和自我为中心的良好途径。交往对孩子具有独特的心理价值，这是亲子关系代替不了的。”
二、研究与策略
（一）组织丰富的活动创造交往的机会
小班幼儿与同伴交往的主要形式是游戏。在游戏活动中，幼儿是通过社会角色的扮演来学习人际之间的交往，因此老师应想办法为幼儿创造、提供与同伴交往学习和游戏的机会，让幼儿在实践中学会交往。
对于小班来说，构建游戏、角色游戏都是小朋友最喜欢的，在游戏过程中，我们有意识的鼓励幼儿多交往，让他们自己找伙伴，相互合作，引导他们友好相处，这样才能使游戏顺利进行下去。
《幼儿园指导纲要（试行）》解读中指出“为每个幼儿提供自己的长处和获得成功感的机会，增强自尊心和自信心。”多为幼儿创造交流的机会，老师在日常生活中多鼓励、表扬他们，逐步帮助其树立自信心。作为老师，既不要放过每一次让幼儿交往的机会，同时还要有意识地为幼儿创造、提供交往的机会。
（二）提供各种教育活动，教给幼儿一些交往能力
幼儿之间有一种天然的亲和力，他们喜欢在一起游戏，但在游戏的过程中，难免出现矛盾，在这种情况下，教给他们与同伴间友好的交往技能是非常必要的。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出，要建立良好的师幼关系、同伴关系，让幼儿在集体生活中感受温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。这有利于对幼儿的人际交往教育系统而有效地开展下去。通过日常生活的指导，帮助幼儿建立良好的同伴关系，学习一定的人际交往技能，为今后的社会适应能力打下基础。
第一，通过系列教育活动，学习掌握交往的技能。
这是幼儿获得交往技能的主要途径。利用各种活动设计培养孩子的社会性交往能力。如语言活动中，教育与同伴交往时，要互相关心、互相帮助、学会谦让、心中有他人。小班幼儿间的交往大多是围绕玩具而发生的。因此，我们要教幼儿学会主动交往，体会到了在活动中与朋友进行交往、共同分享的乐趣。
第二，日常生活中的随机教育。
教师要善于观察，及时运用随机教育和个别教育，对幼儿进行正面的鼓励和引导。如：小班的幼儿要换衣服时，自己还不能自己穿脱，可以叫同伴帮忙，做到互相帮助。相互间交往要习惯说：“请”“谢谢”“对不起”“没关系”等礼貌用语。教师要以自身良好的品行感染幼儿，让幼儿在交往中从自我中心解脱出来，逐渐学会自我克制，懂得自己不可随心所欲，体会到交往的乐趣。
三、实施成效
（一）小班幼儿已形成了通过语言进行交往的基本能力
通过加强幼儿同伴交往能力的培养，通过情境表演、互换角色练习、共同建构、合作比赛等有趣的游戏，幼儿已经获得一些交往语言。如协调、关心安慰、不愉快、不同意时等，引导幼儿正确表达，不但丰富了幼儿语言交往的形式和内容，而且幼儿获得了这些交往语言。从中掌握一定的社会行为规范，逐步摆脱“自我为中心”的意识。
（二）家园共育，促进幼儿友好交往
很多幼儿从刚开始的个人玩到后来的合作着玩，幼儿玩得自在而融洽，学会了许多礼貌用语，增强了同伴间的友好关系，提高了交往能力。孩子逐渐学会了善待别人，和伙伴友好相处，让孩子学会谦让，久而久之孩子就和同伴建立起一种和谐、亲密的关系。吃东西时，孩子也不是以自我为中心，还会考虑到爸爸妈妈爷爷奶奶。他们独占的念头，自私的心理已经逐渐克服了。
（三）为幼儿提供良好的家庭教育环境
第一，鼓励、支持孩子做力所能及的事情。
父母应该尽量鼓励孩子自己的事情自己做，培养孩子的自理能力。如让孩子自己吃放、自己独睡等。培养孩子的独立性，减少依赖。
第二，为孩子做榜样。
《幼儿园纲要》中指出：教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源。模仿幼儿社会学习的重要方式，教师和家长的言行举止直接、间接地影响幼儿，构成他们学习的榜样。
成人要注意自己的言行，以身作则，为孩子树立一个良好的榜样，如孩子的同伴来家里玩，家长要热情接待，还要留给孩子们单独在一起的时间，等小客人走时要客气送别，欢迎下次再来的话语，给孩子做出表率，使孩子在潜移默化中受到教育，形成良好的行为规范。
第三，给孩子创造交往的机会。
给孩子创造与小伙伴交往的机会，让孩子多和亲戚、邻居家的孩子一起玩，让孩子学会与人交往，发展孩子的交往技能。
第四，为孩子创造外出玩的机会。
家长应该经常带幼儿外出散步游玩，陶冶情操，感受大自然的美，并引导孩子观察周围人的生活，鼓励孩子与他们交往，这样既培养了孩子的独立性，又增进了与人交往的能力。
四、不足与展望
幼儿与同伴交往能力的培养必须依附在一定的活动中，而游戏就是这样一种适宜幼儿交往的活动。《幼儿园教育指导纲要》中指出：在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人；幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导让幼儿同伴间形成良好的交往习惯还有过程。这个过程要延展到一日活动的各个领域，培养孩子的交往能力，不是一朝一夕就能完成的，也不是光凭说教就能完成的，它需要我们做一个有心人，为孩子创设各种交往环境与机会，进行悉心指导，使孩子获得积极的交往的体验，在人际交往中逐渐地学会待人处事，并从中体验到人际交往的乐趣，以便逐步提高孩子同伴交往的能力。