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农村幼儿园实施健康教育应该重视学前教育现状，坚持“三个结合”策略，也就是专项活动和与日常生活相结合；集體教育与个体行为指导相结合；农村幼儿园健康教育与家庭健康教育相结合。只有这样，才会将幼儿园健康教育落到实处，收到实效。
一、农村幼儿园现行健康教育现状亟待重视
1.教师的健康教育观念有待提高
虽然全国上下都在认真地学习着《指南》，但经过调查研究发现，很多的农村幼儿园中，依然存在着教师的健康概念不明确、教育观念有问题的现象。部分教师对农村幼儿园健康教育的认识比较肤浅，把健康教育等同于卫生保健和体育锻炼，能够引起教师关注的主要在幼儿卫生习惯方面，而幼儿的心理健康教育和社会适应方面未能够引起足够的重视。例如：在集体活动中，某幼儿一直坐在自己的位置上，一言不发，不参与教师的活动，与其他幼儿也没有交流，完全沉浸在自己的世界里，可是这样的问题丝毫没有引起教师的注意。因此教师必须高度重视健康教育，提升对健康教育的专业素养并努力成为健康教育的践行者。
2.健康教育的内容必须重新建构
首先，由于农村幼儿园师资力量薄弱等原因，关于健康教育的科学研究存在着很大的漏洞，很多农村幼儿园没有自己的健康科研专题，对健康教育的重要性必要性理解不够认识不足。
其次，幼儿教师在选择健康教育内容的时候，常常是根据教材中已经设定好的内容进行的。而现行的幼儿教育课程体系是依据《指南》对五大领域的内容进行了有机的整合，虽然健康教育所选定的内容有具体的界定，但是教师必须选定针对性强的教学内容相机进行健康教育。
再次，随着对农村幼儿园教育的重视程度逐渐加大以及经济基础的好转，农村幼儿园的教学设施有了很大的改善和提高，多媒体教学设备已经比较常见了，但由于师资力量及人员操作水平等各方面因素，在日常的健康教育活动中，教师采用的大多是口头说教的形式，即使有几张挂图，但也难以激发幼儿的兴趣，往往是活动还没结束，特别是新媒体时代的网络技术和动漫技术没有达到很好的利用，健康教育脱离的时代要求。
3.家庭教育、社会教育严重缺失
环境对幼儿的教育作用极其巨大，环境教育获得的知识经验影响其终身发展。因此，保证幼儿健康成长不但需要农村幼儿园有一个健康的环境建设，家庭和社会健康教育环境的创设也是非常的重要。但从目前现状来看，农村幼儿园与家庭教育、社区教育严重脱轨，教育失去的系统性和连贯性。教师狭隘德认为自己在在农村幼儿园对幼儿进行良好的健康教育已经足够，也尽到自己的良心和责任了，而走出园门以后和我没有关系，忘记了家庭教育对孩子的重要作用。而家长则认为教育是老师的责任，与家长无关，同时社区群众的行为习惯给孩子造成比较坏的影响。
二、农村幼儿园实施健康教育的有效策略
实施农村幼儿园健康教育应该坚持三个结合：专项活动和与日常生活相结合；集体教育与个体行为指导相结合；农村幼儿园健康教育与家庭健康教育相结合。基于此，农村幼儿园可以采取以下健康教育策略：
1.强化专业培训，促进教师健康教育思想再提升
幼儿的组织管理者应该给教师提供各种机会，组织不同形式的培训与学习，从根本上转变教师的健康观念。例如：可以邀请一些专家学者来给全园教师进行学习《指南》的系统培训，详细地讲解《指南》中的教育目标和教学建议，联系教师的日常工作，开展有针对性地指导。作为幼儿教师自身，必须要有一颗积极学习、不断进取的心，抓住生活中的小细节，进行针对性的研究探讨，利用各种发达的通讯渠道和学习资源，努力提升自身的职业修养和专业素质，坚决做到“幼儿第一，服务至上”。
2.转变教育方式，提供科学的课程内容
首先，选择好优质课程资源。针对较少开展健康教育研究的农村幼儿园来讲，应该正确把握本园不同年龄班儿童身心发展主要特点，开展适合园情的健康教学应该先选择一套权威的农村幼儿园健康教育教材，先领会、尝试实践，然后再根据自己农村幼儿园的特有情况进行逐步改进，这样就不会显得太手足无措。
其次，教师认真做好幼儿教育的学情分析，尊重幼儿教育主体地位，不但要了解幼儿在生活中碰到了哪些健康方面的问题，还要了解幼儿已有的认知经验，因为成人和幼儿对于同一概念的理解可能出现很大的偏差，因为只有适合幼儿的教学活动内容才是最有效的。例如：在开展小班活动“爱护眼睛”的活动时，教师可以先观察班级幼儿是否用脏手揉眼，是否有红眼病等情况，捕捉一些幼儿生活中真实存在的情况，把它用多媒体等形式反映出来，然后开展有针对性地讨论，这样就容易激发幼儿的兴趣，积极地参与活动，养成爱护眼睛的好习惯。
3.多元激发兴趣，引发幼儿内心的情感共鸣
幼儿是活动的主体，幼儿的情感体验伴随整个活动的始终，只有幼儿的全程情感参与，教育活动才产生实效。教师必须采取多元的教学方法，利用网络技术、播放小视频、观看动画片、情景剧表演等形式，以追求教育效果的最优化。例如：户外活动游戏《过独木桥》，教师只要讲清楚安全要求，至于玩法、走法无需过多说教，孩子们可以发挥自主活动的优势，在开心中习得技能，可以让他们自由探索游戏的玩法和规则，除了专门的健康教育活动课之外，农村幼儿园的健康教育还应该与日常生活活动紧密相连，可以利用上厕所，课间餐、午餐、游戏活动等生活细节来进行教育，还可以利用活动中孩子的小纠纷、小摩擦来进行心理教育，可以说幼儿的健康教育无处不在。
4.形成家校教育合力，让健康教育陪伴孩子每一天
家庭和社区是幼儿生活、学习、活动的重要环境，对幼儿教育的作用非常巨大，甚至起着决定性作用。农村幼儿园可以多种教育策略，激发家长参与的积极性。例如：举办有关健康教育方面的讲座，利用QQ群、微信群共同探讨孩子健康教育问题，提高家长的教育认识；可以开展“家长助教”活动，邀请医生家长开展“保护眼睛”“预防传染病”等系列活动，电工家长讲解安全用电知识等，让幼儿了解更准确的健康知识；邀请家长一同参与“亲子活动”、汇报表演等活动，不仅增进了亲子感情，愉悦了身心，还能给幼儿作出良好的榜样示范作用。
总之，幼儿教育应该高度重视幼儿的健康教育，幼儿教师必须要理清概念，了解目前农村幼儿园健康教育的误区所在，开展有效的教育策略，要不断强化教师的专业培训，整合教学资源，选择合适的教育内容，积极引导家长和社区群众参与到活动中来，要努力激发儿童的学习兴趣，多元做好健康教育工作，真正为孩子的终身发展奠定良好的健康基础。
一、农村幼儿园现行健康教育现状亟待重视
1.教师的健康教育观念有待提高
虽然全国上下都在认真地学习着《指南》，但经过调查研究发现，很多的农村幼儿园中，依然存在着教师的健康概念不明确、教育观念有问题的现象。部分教师对农村幼儿园健康教育的认识比较肤浅，把健康教育等同于卫生保健和体育锻炼，能够引起教师关注的主要在幼儿卫生习惯方面，而幼儿的心理健康教育和社会适应方面未能够引起足够的重视。例如：在集体活动中，某幼儿一直坐在自己的位置上，一言不发，不参与教师的活动，与其他幼儿也没有交流，完全沉浸在自己的世界里，可是这样的问题丝毫没有引起教师的注意。因此教师必须高度重视健康教育，提升对健康教育的专业素养并努力成为健康教育的践行者。
2.健康教育的内容必须重新建构
首先，由于农村幼儿园师资力量薄弱等原因，关于健康教育的科学研究存在着很大的漏洞，很多农村幼儿园没有自己的健康科研专题，对健康教育的重要性必要性理解不够认识不足。
其次，幼儿教师在选择健康教育内容的时候，常常是根据教材中已经设定好的内容进行的。而现行的幼儿教育课程体系是依据《指南》对五大领域的内容进行了有机的整合，虽然健康教育所选定的内容有具体的界定，但是教师必须选定针对性强的教学内容相机进行健康教育。
再次，随着对农村幼儿园教育的重视程度逐渐加大以及经济基础的好转，农村幼儿园的教学设施有了很大的改善和提高，多媒体教学设备已经比较常见了，但由于师资力量及人员操作水平等各方面因素，在日常的健康教育活动中，教师采用的大多是口头说教的形式，即使有几张挂图，但也难以激发幼儿的兴趣，往往是活动还没结束，特别是新媒体时代的网络技术和动漫技术没有达到很好的利用，健康教育脱离的时代要求。
3.家庭教育、社会教育严重缺失
环境对幼儿的教育作用极其巨大，环境教育获得的知识经验影响其终身发展。因此，保证幼儿健康成长不但需要农村幼儿园有一个健康的环境建设，家庭和社会健康教育环境的创设也是非常的重要。但从目前现状来看，农村幼儿园与家庭教育、社区教育严重脱轨，教育失去的系统性和连贯性。教师狭隘德认为自己在在农村幼儿园对幼儿进行良好的健康教育已经足够，也尽到自己的良心和责任了，而走出园门以后和我没有关系，忘记了家庭教育对孩子的重要作用。而家长则认为教育是老师的责任，与家长无关，同时社区群众的行为习惯给孩子造成比较坏的影响。
二、农村幼儿园实施健康教育的有效策略
实施农村幼儿园健康教育应该坚持三个结合：专项活动和与日常生活相结合；集体教育与个体行为指导相结合；农村幼儿园健康教育与家庭健康教育相结合。基于此，农村幼儿园可以采取以下健康教育策略：
1.强化专业培训，促进教师健康教育思想再提升
幼儿的组织管理者应该给教师提供各种机会，组织不同形式的培训与学习，从根本上转变教师的健康观念。例如：可以邀请一些专家学者来给全园教师进行学习《指南》的系统培训，详细地讲解《指南》中的教育目标和教学建议，联系教师的日常工作，开展有针对性地指导。作为幼儿教师自身，必须要有一颗积极学习、不断进取的心，抓住生活中的小细节，进行针对性的研究探讨，利用各种发达的通讯渠道和学习资源，努力提升自身的职业修养和专业素质，坚决做到“幼儿第一，服务至上”。
2.转变教育方式，提供科学的课程内容
首先，选择好优质课程资源。针对较少开展健康教育研究的农村幼儿园来讲，应该正确把握本园不同年龄班儿童身心发展主要特点，开展适合园情的健康教学应该先选择一套权威的农村幼儿园健康教育教材，先领会、尝试实践，然后再根据自己农村幼儿园的特有情况进行逐步改进，这样就不会显得太手足无措。
其次，教师认真做好幼儿教育的学情分析，尊重幼儿教育主体地位，不但要了解幼儿在生活中碰到了哪些健康方面的问题，还要了解幼儿已有的认知经验，因为成人和幼儿对于同一概念的理解可能出现很大的偏差，因为只有适合幼儿的教学活动内容才是最有效的。例如：在开展小班活动“爱护眼睛”的活动时，教师可以先观察班级幼儿是否用脏手揉眼，是否有红眼病等情况，捕捉一些幼儿生活中真实存在的情况，把它用多媒体等形式反映出来，然后开展有针对性地讨论，这样就容易激发幼儿的兴趣，积极地参与活动，养成爱护眼睛的好习惯。
3.多元激发兴趣，引发幼儿内心的情感共鸣
幼儿是活动的主体，幼儿的情感体验伴随整个活动的始终，只有幼儿的全程情感参与，教育活动才产生实效。教师必须采取多元的教学方法，利用网络技术、播放小视频、观看动画片、情景剧表演等形式，以追求教育效果的最优化。例如：户外活动游戏《过独木桥》，教师只要讲清楚安全要求，至于玩法、走法无需过多说教，孩子们可以发挥自主活动的优势，在开心中习得技能，可以让他们自由探索游戏的玩法和规则，除了专门的健康教育活动课之外，农村幼儿园的健康教育还应该与日常生活活动紧密相连，可以利用上厕所，课间餐、午餐、游戏活动等生活细节来进行教育，还可以利用活动中孩子的小纠纷、小摩擦来进行心理教育，可以说幼儿的健康教育无处不在。
4.形成家校教育合力，让健康教育陪伴孩子每一天
家庭和社区是幼儿生活、学习、活动的重要环境，对幼儿教育的作用非常巨大，甚至起着决定性作用。农村幼儿园可以多种教育策略，激发家长参与的积极性。例如：举办有关健康教育方面的讲座，利用QQ群、微信群共同探讨孩子健康教育问题，提高家长的教育认识；可以开展“家长助教”活动，邀请医生家长开展“保护眼睛”“预防传染病”等系列活动，电工家长讲解安全用电知识等，让幼儿了解更准确的健康知识；邀请家长一同参与“亲子活动”、汇报表演等活动，不仅增进了亲子感情，愉悦了身心，还能给幼儿作出良好的榜样示范作用。
总之，幼儿教育应该高度重视幼儿的健康教育，幼儿教师必须要理清概念，了解目前农村幼儿园健康教育的误区所在，开展有效的教育策略，要不断强化教师的专业培训，整合教学资源，选择合适的教育内容，积极引导家长和社区群众参与到活动中来，要努力激发儿童的学习兴趣，多元做好健康教育工作，真正为孩子的终身发展奠定良好的健康基础。