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摘要：小学音乐教师要走入到正确的教学体系之中，让更多的学生在学习音乐之时，感悟到生命的愉悦，且能化解课程之中的惫懒心理。教师要让更多的小学生热爱音乐，且能学习到更多的音乐知识，扫除存在的学习迷雾，且能让学生的学习潜力得到进一步的挖掘，这对于师生都是大有裨益的。教师要在新时代之中，能用更为丰富、更为先进的课程技术去构建课程，让课程的内在活力得到本质的提高。
关键词：小学音乐;课程体系;方法探究;教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学音乐教师理应完成自身的教学创新和突破，让更富有人情味的课程体系去帮助和带动学生，并且能让学生在学习音乐时，逐步增强人文素养和艺术素养。教师要把更多的音乐资源融入到课程体系之中，让更多的学生在学习音乐时能保持足够的热情，在学习音乐的同时，毫不懈怠，在学习中迎来自身的突破。教师要试着构建起音乐小游戏，让学生在完成不同的小游戏后，能增长学习的热情。教师同时要不断地反思自己的教学方法和教学理论，让自己的课程模式在精进中得到升华。
一、教师要提高学生的音乐学习兴趣
小学音乐教师要让更多的学生在学习音乐的同时，能增长学习兴趣和学习热情，且能让学生化被动为主动，通过学习音乐，更为深入地把握到生命是美好的。小学生在学习音乐时，存在着错误的思维，往往用被动的、勉为其难的状态去学习音乐，这显然是一种对于音乐艺术的亵渎。教师要结合学生的学习兴趣和学习能力，将更多的课程资源融入到课程中，让学生在学习音乐时能寻找到更适合自己的内容，让学生在学习音乐的同时，成长为一个综合发展、综合进步的人。
例如，教师理应为学生创设出和谐的学习氛围，使学生在学习音乐的同时，不畏艰难、勇敢前进，这对于学生是有着深刻的意义的。教师要秉持着为学生服务的意识和理念去创设出教学世界的新天地。教师要试着把动画片、电影等等曲目作为课程中的重要教学内容呈现给学生，让学生在学习音乐时，不削减自己的学习能力，在学习音乐本身，能认真地学习音乐曲目背后所蕴藉着的人文知识，这对于学生也是意义匪浅的。小学音乐教师不应该在课程本身把应试主义和
二、教师要构建起音乐课程的互动小组
小学音乐教师不能成为一个刻板的、乏味的人，而是要成为一个善于带动学生、优化学生的人，让学生在学习音乐的同时，能和自己的同伴彼此协助、彼此扶持，用热爱和执着去构建起音乐世界的新天地。教师要让学生懂得：音乐是一门能激发学生的热情、调动学生的全身心的感官的学科，这也是一门能让学生在学习它的同时，对于世界增加热情和热爱的伟大的课程。教师不能对此加以疏忽和懈怠，而是要在学习音乐的同时，让学生能消除思维的狭隘性和视野层面的狭窄性。
学生理应在学习音乐时和自己的同伴构建起学习小组，在学习小组中选择一个学习基础比较深厚的个体，将其选拔为小组长，并且让学生在学习它的同时，增进同学之间的友情。当下的小学生大多处于独生子女家庭，而且内心的性格是相对孤独的。这种性格和内在的特质都决定了学生是渴望温情和热情的。音乐教师不但要让自己能在课程中加以创新和突破，而且要试着把更多的人文意识和人文关怀纳入到课程中，让学生在学习音乐的同时，更加懂得释放自己的活力，也能和自己的同伴彼此支撑，用全身心的热情去带动自己的同伴，让彼此之间都爱上音乐，且能学习到音乐之外的更多的、更丰富的内容。
例如，教师在引导学生学习《大海啊，故乡》时，教师要让学生彼此吟唱、彼此纠正，能在相互扶持的同时，记住歌词，又能让班级的学习氛围变得更为和谐活泼。教师尤其要懂得：小学生是在课程中学习知识、吸纳知识的个体，因此教师能让课程变得更富有人情味和质感，这也是教学体系的自我优化的一种尝试。教师在帮助学生学习一些相对比较专业化的知识时，也要注意使用更为专业化的课程举措，且能让学生在学习音乐的同时，能充分地释放自我的学习潜力，又能让学生的学习能动性得到本质层面的超越。教师在帮助学生学习降记号、还原记号、F大调、倚音记号等等相关内容时，都需要让学生在学习音乐的同时，能对于相关的知识产生更为深入的把握和理解，且能使得学习能力各不相同的小学生在学习小组之中得到那些能力卓越的学生的帮助和推动，从而让整体的学习能力和学习潜力都实现本质超越。教师也要谨记：课程本身的活跃是要保证的，但是课程本身的活力也是要加以协调和把控的，换言之，教师要让学生在学习音乐的同时，能注意在纪律性和活泼性之间寻找到一个稳定的平衡点。
三、教师要及时地反思和修复教学方法
小学音乐教师要懂得课程本身的活力和内在生机，是需要教师的推动和牵引的。换言之，教师要成为课程内在活力的催化剂。但是教师也应该记住：自己的教学方法并不是完美的，也不是不需要加以变革的。教师要充分地结合学生的学习需要和学习心理，构建起全新的课程模式，让学生在学习音乐的同时，能够时刻产生一种如沐春风之感。教师要善于完成每一次的教学总结，在认真地梳理本人的教学记录的同时，能认真地观察学生的反应，让学生的日常表现能够尽收于教师的眼底。教师要让更多的小学生懂得：音乐本身的美好的，也是能让学生得到乐趣的。教师如果能结合学生的反应去反思并且修复本身的课程，才是一种更为正确的、更为睿智的教学反应，也能让本人的课程走向更大的优化。教师要试着广开言路，让更多的学生能够懂得：自己可以以建设性思维给教师提供正确的意见和建议，试着优化教师的音乐课程。
小学音乐教师应该走在正确的音乐教学之路上，让更多的小学生能爱上音乐，在学习音乐的同时能体察到更大的乐趣和美好。教师要本着人性化的课程理念和教学思路，让学生认真地学习音乐，领悟到关于音乐的更多的美好，也能讓学生在学习音乐的同时，增强彼此之间的合作和融通。教师要以学生的利益为最高，且能让学生在学习音乐之时，不忘彼此奉献的题中之义。
参考文献
[1] 陈捷.谈音乐欣赏教学[J].中小学音乐教学，2012（05）.
[2] 张伟.音乐欣赏教学的三点体会[J].黑龙江教育，2013（01）.
关键词：小学音乐;课程体系;方法探究;教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学音乐教师理应完成自身的教学创新和突破，让更富有人情味的课程体系去帮助和带动学生，并且能让学生在学习音乐时，逐步增强人文素养和艺术素养。教师要把更多的音乐资源融入到课程体系之中，让更多的学生在学习音乐时能保持足够的热情，在学习音乐的同时，毫不懈怠，在学习中迎来自身的突破。教师要试着构建起音乐小游戏，让学生在完成不同的小游戏后，能增长学习的热情。教师同时要不断地反思自己的教学方法和教学理论，让自己的课程模式在精进中得到升华。
一、教师要提高学生的音乐学习兴趣
小学音乐教师要让更多的学生在学习音乐的同时，能增长学习兴趣和学习热情，且能让学生化被动为主动，通过学习音乐，更为深入地把握到生命是美好的。小学生在学习音乐时，存在着错误的思维，往往用被动的、勉为其难的状态去学习音乐，这显然是一种对于音乐艺术的亵渎。教师要结合学生的学习兴趣和学习能力，将更多的课程资源融入到课程中，让学生在学习音乐时能寻找到更适合自己的内容，让学生在学习音乐的同时，成长为一个综合发展、综合进步的人。
例如，教师理应为学生创设出和谐的学习氛围，使学生在学习音乐的同时，不畏艰难、勇敢前进，这对于学生是有着深刻的意义的。教师要秉持着为学生服务的意识和理念去创设出教学世界的新天地。教师要试着把动画片、电影等等曲目作为课程中的重要教学内容呈现给学生，让学生在学习音乐时，不削减自己的学习能力，在学习音乐本身，能认真地学习音乐曲目背后所蕴藉着的人文知识，这对于学生也是意义匪浅的。小学音乐教师不应该在课程本身把应试主义和
二、教师要构建起音乐课程的互动小组
小学音乐教师不能成为一个刻板的、乏味的人，而是要成为一个善于带动学生、优化学生的人，让学生在学习音乐的同时，能和自己的同伴彼此协助、彼此扶持，用热爱和执着去构建起音乐世界的新天地。教师要让学生懂得：音乐是一门能激发学生的热情、调动学生的全身心的感官的学科，这也是一门能让学生在学习它的同时，对于世界增加热情和热爱的伟大的课程。教师不能对此加以疏忽和懈怠，而是要在学习音乐的同时，让学生能消除思维的狭隘性和视野层面的狭窄性。
学生理应在学习音乐时和自己的同伴构建起学习小组，在学习小组中选择一个学习基础比较深厚的个体，将其选拔为小组长，并且让学生在学习它的同时，增进同学之间的友情。当下的小学生大多处于独生子女家庭，而且内心的性格是相对孤独的。这种性格和内在的特质都决定了学生是渴望温情和热情的。音乐教师不但要让自己能在课程中加以创新和突破，而且要试着把更多的人文意识和人文关怀纳入到课程中，让学生在学习音乐的同时，更加懂得释放自己的活力，也能和自己的同伴彼此支撑，用全身心的热情去带动自己的同伴，让彼此之间都爱上音乐，且能学习到音乐之外的更多的、更丰富的内容。
例如，教师在引导学生学习《大海啊，故乡》时，教师要让学生彼此吟唱、彼此纠正，能在相互扶持的同时，记住歌词，又能让班级的学习氛围变得更为和谐活泼。教师尤其要懂得：小学生是在课程中学习知识、吸纳知识的个体，因此教师能让课程变得更富有人情味和质感，这也是教学体系的自我优化的一种尝试。教师在帮助学生学习一些相对比较专业化的知识时，也要注意使用更为专业化的课程举措，且能让学生在学习音乐的同时，能充分地释放自我的学习潜力，又能让学生的学习能动性得到本质层面的超越。教师在帮助学生学习降记号、还原记号、F大调、倚音记号等等相关内容时，都需要让学生在学习音乐的同时，能对于相关的知识产生更为深入的把握和理解，且能使得学习能力各不相同的小学生在学习小组之中得到那些能力卓越的学生的帮助和推动，从而让整体的学习能力和学习潜力都实现本质超越。教师也要谨记：课程本身的活跃是要保证的，但是课程本身的活力也是要加以协调和把控的，换言之，教师要让学生在学习音乐的同时，能注意在纪律性和活泼性之间寻找到一个稳定的平衡点。
三、教师要及时地反思和修复教学方法
小学音乐教师要懂得课程本身的活力和内在生机，是需要教师的推动和牵引的。换言之，教师要成为课程内在活力的催化剂。但是教师也应该记住：自己的教学方法并不是完美的，也不是不需要加以变革的。教师要充分地结合学生的学习需要和学习心理，构建起全新的课程模式，让学生在学习音乐的同时，能够时刻产生一种如沐春风之感。教师要善于完成每一次的教学总结，在认真地梳理本人的教学记录的同时，能认真地观察学生的反应，让学生的日常表现能够尽收于教师的眼底。教师要让更多的小学生懂得：音乐本身的美好的，也是能让学生得到乐趣的。教师如果能结合学生的反应去反思并且修复本身的课程，才是一种更为正确的、更为睿智的教学反应，也能让本人的课程走向更大的优化。教师要试着广开言路，让更多的学生能够懂得：自己可以以建设性思维给教师提供正确的意见和建议，试着优化教师的音乐课程。
小学音乐教师应该走在正确的音乐教学之路上，让更多的小学生能爱上音乐，在学习音乐的同时能体察到更大的乐趣和美好。教师要本着人性化的课程理念和教学思路，让学生认真地学习音乐，领悟到关于音乐的更多的美好，也能讓学生在学习音乐的同时，增强彼此之间的合作和融通。教师要以学生的利益为最高，且能让学生在学习音乐之时，不忘彼此奉献的题中之义。
参考文献
[1] 陈捷.谈音乐欣赏教学[J].中小学音乐教学，2012（05）.
[2] 张伟.音乐欣赏教学的三点体会[J].黑龙江教育，2013（01）.