论文部分内容阅读
摘要：兴趣教学法是外语教学中经常使用的方法。在二外被轻视的情况下，本文以二外日语教学为例，就如何激发学生学习的兴趣问题浅谈了三个方法。希望对日语教学者有所帮助。
关键词：二外日语教育现状兴趣教学法愉快教学
【中图分类号】H36
一、兴趣教学法
随着现代教育科学的不断发展，教育的内容和手段不断更新， 兴趣教学引起了社会的广泛关注。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师，它将永远胜过责任感。”可见，成功的教学所需要的不是逼迫和强制，而是激发学生的学习兴趣。兴趣可以让学生全神贯注，促使学生努力学习。“教师永桓不变的任务就是使得旧的兴趣发展成更高水平的新兴趣。”1920年，美国“进步教育协会”（PEA）提出的所谓的“进步教育的七条原则”，这其中就包括了 “兴趣作为一切作业活动的出发点”这一重要原则。
二、二外教学现状
日语是一门综合性学科，根据教育部九十年代初制定颁发的《大学日语（第二外语） 教学大纲》 ， 二外日语教学的目标是培养学生具有一定的阅读能力、 一定的译和听的能力、初步的写和说的能力。对于二外日语的学习，学生重视不够，觉得没有专业重要，多抱有混学分的想法。虽然随着日本动漫产业的影响，年轻人对日语或多或少有兴趣。但是由于中日历史问题，部分学生对此抱有抵触情绪。如何正确的引导学生进行学习，调动学生的兴趣，本文将进行粗浅的探讨。
三、案例分析
现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”培养学生的成就感，养成他们的兴趣，激发他们的动力是学习的不二法门。兴趣教學法是多元教学当中最有效的方法之一。我在教学实践中是这样做的。
1.结合实际，教唱歌曲
与英语教学不同，二外日语的学生大都没有学习过日语，完全是从零开始。日语的假名有平片假名之分，数量将近200多个，大量的记忆对初学者来说是比较困难的。
所以初期培养同学们对日语的兴趣是非常重要的。我采用的实践方法即教学日文歌曲。教学歌曲并不是任何一首歌曲都适合，需要根据学生的实际情况来进行合理的选择和安排。在语音阶段，比较合适的是《あいさつのうた》这首歌，这首歌不仅歌词简单，而且包含了寒暄语的方方面面，最关键的是可以帮助学生快速的记忆假名，是非常适合刚入门的同学学习的。后附歌词。
《あいうえおのうた》
あいうえおはよう（a I u e 早上好！）
かきくけこんにちは（ka ki ku ke 中午好！）
げんきにあいさつしてみよう（让我们打起精神来问候吧！）
あさおきたら（早上起来）
おはようございます（早上好！）
おなかぺこぺこ（肚子饿了）
いただきます（我开动了！）
おなかいっぱい（肚子饱了）
ごちそうさま（我吃饱了！）
げんきにがっこう（精神满满的出门去学校）
いってきます（我走了！）
ともだちいっぱい（见到很多朋友）
こんにちは（你们好！）
しゅくだいわすれて（忘记作业了）
ごめんなさい（对不起！）
けしゴムかりて（请借我橡皮擦）
ありがとう（谢谢！）
またあそぼうね（下次在一起玩哦！）
さようなら（再见！）
おうちについたら（到家啦）
ただいま（我回来了）
パパのおむかえ（迎接爸爸）
おかえりなさい（您回来了！）
おみやげもらって（得到礼物）
ありがとう（谢谢！）
あしたもあそぶぞ（明天也一起玩）
おやすみなさい（晚安！）
あいうえおはよう（a I u e 早上好！）
かきくけこんばんは（ka ki ku ke 晚上好！）
げんきにあいさつたのしいね（精神的进行问候真开心！）
进入初级语法阶段，有许多简单的歌曲适合选择，我选择了其中的一首比较温暖的歌曲《たんご大家族》。这首歌的歌词里有数字，有动物，有语法，朗朗上口，对于语法的记忆是有帮助的。后附歌词。
《だんご大家族》
だんごだんごだんごだんご
だんごだんご大家族
だんごだんごだんご
だんごだんご大家族 （团子团子团子团子团子团子大家族）
やんちゃな焼きだんごやさしいあんだんご （顽皮的烧烤团子温柔的豆沙团子）
すこし梦見がちな月見だんご （经常做着美梦的在赏月的团）
おすましごまだんご四つ子串だんご （一本正经的芝麻团子四个一串）
みんなみんなあわせて百人家族（大家大家合在一起就是百人大家族）
赤かちゃんだんごはいつも幸わせの中で（团子小宝宝总是生活在幸福中）
年寄りだんごは目を细めてる（团子老爷爷慈祥地眯着眼睛）
なかよしだんご （相亲相爱的团子们）
手をつなぎ大きなまるい轮になるよ（手牵手围成一个大大的圆圈）
町をつくりだんご星の上（在团子星球上建起家园）
みんなで笑いあうよ（大家相视会心微笑）
うさぎもそらで手をふってみてるでっかいおつきさま（天上圆圆的月亮里小兔子在朝着我们挥手）
うれしいこと悲しいことも全部まるめて（一切开心的和悲伤的事情全部包含在其中）
なかよしだんご手をつなぎ大きなまるい轮になるよ（相亲相爱的团子们手牵手围成一个大大的圆圈） 町をつくりだんご星の上（在团子星球上建起家园）
みんなで笑いあうよ（大家相视会心微笑）
うさぎもそらで手をふってみてるでっかいおつきさま（天上圆圆的月亮里小兔子在朝着我们挥手）
うれしいこと悲しいことも全部まるめて（一切开心的和悲伤的事情全部包含在其中）
LA la la la la la la……（啦啦啦啦啦啦啦……）
だんごだんごだんごだんご大家族（团子团子团子团子团子大家族）
除了教唱歌曲外，还发挥学生的主观能动性，让他们选择自己喜欢的日文歌曲，并在课堂上表演。并根据各人的表现给予点评表扬，让参与的学生每个人都有一种被老师重视的感觉。有助于建立良好的师生关系。促使课堂更加的活跃。
2.文化传播，炒热课堂
在学习初始阶段学生的学习热情非常高，但随着学习的深入，学生学习日语的积极性逐渐减弱。在学习上就有了懈怠。这个阶段应该注重调节课堂气氛，加深学生对日语及日本的兴趣。这个时候可以采取交流讨论日本趣闻的方法。比如日本天皇的趣闻，比如艺妓如何化妆，比如日本的成人礼的趣事等等。同样还可以让同学们收集有趣的日本小故事，2分钟之内用简短的日语介绍给大家。这个环节往往能把沉闷的课堂活跃起来，特别是中日文化大不同方面同学们非常有兴趣，课堂讨论很热烈。因为必须用日语介紹，所以同学们在语言表达上也很是花了功夫，查字典问老师，不断练习背诵，真正掌握了他所写内容中包含的语法。使学生们既有准备时的紧张，又领略到成功的快乐，调动学生的主观能动性，有效的激发了学生的学习兴趣，真正做到了主动学习。
同时，因为二外日语并不像专业课的课时那么多，如何在有限的时间内培养学生的听说读写译等方面的能力，是很有难度的。这个环节可以让学生在掌握语言知识的同时，对日本的经济、文化、政治、历史等方面有所了解，一举多得。
3.寓教于乐，学以致用
就像所有学习外语的中国学生一样，学生掌握了一定的语法词汇，但是羞于开口，不敢对话。每个人都渴望成功，这是天性。哪怕点滴的成功，也会让人开心快乐，产生满足感和成就感。学生也一样，只要在学习上体验到了成功的快乐，他就会自己持续下去。特别是语言表达上，如果他开口表达一次，得到老师的鼓励，感受到成功的交流，就会激发他的表达欲望。
“学中用，用中学”这是我很认可的一个理论。为了让大家能学以致用，不学哑巴日语，我采取了配音秀的方法。对于中国的学生而言，日语的第一印象大多是来自各种伴随我们童年成长的《灌篮高手》，《小丸子》，《足球小将》，《高达》，《银魂》等等动漫了。我选取了《海贼王》中的一个群戏片段，找了9位的同学，私下进行了一周的练习，从台词到声音表演都精益求精。并且我在其中也扮演了娜美的角色。学生觉得这种方法非常的新奇有趣。这次配音表演起到了一个很好的抛砖引玉的效果。我根据学生的学习成绩情况，从一些知名动漫中截取了简单，适中，困难三个等级十一个片段，让他们抽取片段进行练习。自己听取对话内容，自己分配角色。
这次表演一开始的时候同学们还表现的比较羞涩，不能大胆的表现情感，但是渐渐的他们感受到了其中的乐趣，表现得越来越好。这个环节也在同学中引起了强烈的反响。同学们觉得这个方法不仅有趣，对于自己的日语又有了进一步的提高。事实证明，适时地给予学生表扬和鼓励，采用帮助、鼓励的方法，可以消除其学习日语的焦虑感和畏惧感心理，让他树立自信心，激发学习日语的兴趣。
四、结论
综上所述，通过兴趣教学可以全面调动学生的眼耳口脑手去学习日语，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。我认为语言课堂应该是有趣的、内容丰富的、多维的、互动很多的。兴趣是成功的基础，二外日语对于非专业学生来说培养浓厚的学习兴趣尤为重要。实践证明，运用多种方法激发学生的学习日语的兴趣，是提高日语教学质量的有效途径。让学生感受语言的魅力，把乏味枯燥的语言学习变为生动活泼的语言交际，由教师的讲授型向学生的探究型学习转变，翻转课堂，使学生真正介入到教学过程中，有助于学生成绩的提高。
参考文献
[1]侯亚琼.对二外日语课堂教学改革的探讨[J].教育理论与实践，2006（6）.
[2]丁继安.高等职业教育实践性学习研究[M].武汉：华中师范大学出版社，2004.
[3]王文秀.日语语言与跨文化交际[M].世界知识出版社，2005.
[4]徐文智.二外日语教学模式的改革与实践[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2008（1）.
[5]高见泽孟.日语教学法入门[M].黄文明，编译.外语教学与研究出版社，2009.
[6]皮细庚.『日语概说』[M].上海外国语教育出版社，1997.
关键词：二外日语教育现状兴趣教学法愉快教学
【中图分类号】H36
一、兴趣教学法
随着现代教育科学的不断发展，教育的内容和手段不断更新， 兴趣教学引起了社会的广泛关注。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师，它将永远胜过责任感。”可见，成功的教学所需要的不是逼迫和强制，而是激发学生的学习兴趣。兴趣可以让学生全神贯注，促使学生努力学习。“教师永桓不变的任务就是使得旧的兴趣发展成更高水平的新兴趣。”1920年，美国“进步教育协会”（PEA）提出的所谓的“进步教育的七条原则”，这其中就包括了 “兴趣作为一切作业活动的出发点”这一重要原则。
二、二外教学现状
日语是一门综合性学科，根据教育部九十年代初制定颁发的《大学日语（第二外语） 教学大纲》 ， 二外日语教学的目标是培养学生具有一定的阅读能力、 一定的译和听的能力、初步的写和说的能力。对于二外日语的学习，学生重视不够，觉得没有专业重要，多抱有混学分的想法。虽然随着日本动漫产业的影响，年轻人对日语或多或少有兴趣。但是由于中日历史问题，部分学生对此抱有抵触情绪。如何正确的引导学生进行学习，调动学生的兴趣，本文将进行粗浅的探讨。
三、案例分析
现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”培养学生的成就感，养成他们的兴趣，激发他们的动力是学习的不二法门。兴趣教學法是多元教学当中最有效的方法之一。我在教学实践中是这样做的。
1.结合实际，教唱歌曲
与英语教学不同，二外日语的学生大都没有学习过日语，完全是从零开始。日语的假名有平片假名之分，数量将近200多个，大量的记忆对初学者来说是比较困难的。
所以初期培养同学们对日语的兴趣是非常重要的。我采用的实践方法即教学日文歌曲。教学歌曲并不是任何一首歌曲都适合，需要根据学生的实际情况来进行合理的选择和安排。在语音阶段，比较合适的是《あいさつのうた》这首歌，这首歌不仅歌词简单，而且包含了寒暄语的方方面面，最关键的是可以帮助学生快速的记忆假名，是非常适合刚入门的同学学习的。后附歌词。
《あいうえおのうた》
あいうえおはよう（a I u e 早上好！）
かきくけこんにちは（ka ki ku ke 中午好！）
げんきにあいさつしてみよう（让我们打起精神来问候吧！）
あさおきたら（早上起来）
おはようございます（早上好！）
おなかぺこぺこ（肚子饿了）
いただきます（我开动了！）
おなかいっぱい（肚子饱了）
ごちそうさま（我吃饱了！）
げんきにがっこう（精神满满的出门去学校）
いってきます（我走了！）
ともだちいっぱい（见到很多朋友）
こんにちは（你们好！）
しゅくだいわすれて（忘记作业了）
ごめんなさい（对不起！）
けしゴムかりて（请借我橡皮擦）
ありがとう（谢谢！）
またあそぼうね（下次在一起玩哦！）
さようなら（再见！）
おうちについたら（到家啦）
ただいま（我回来了）
パパのおむかえ（迎接爸爸）
おかえりなさい（您回来了！）
おみやげもらって（得到礼物）
ありがとう（谢谢！）
あしたもあそぶぞ（明天也一起玩）
おやすみなさい（晚安！）
あいうえおはよう（a I u e 早上好！）
かきくけこんばんは（ka ki ku ke 晚上好！）
げんきにあいさつたのしいね（精神的进行问候真开心！）
进入初级语法阶段，有许多简单的歌曲适合选择，我选择了其中的一首比较温暖的歌曲《たんご大家族》。这首歌的歌词里有数字，有动物，有语法，朗朗上口，对于语法的记忆是有帮助的。后附歌词。
《だんご大家族》
だんごだんごだんごだんご
だんごだんご大家族
だんごだんごだんご
だんごだんご大家族 （团子团子团子团子团子团子大家族）
やんちゃな焼きだんごやさしいあんだんご （顽皮的烧烤团子温柔的豆沙团子）
すこし梦見がちな月見だんご （经常做着美梦的在赏月的团）
おすましごまだんご四つ子串だんご （一本正经的芝麻团子四个一串）
みんなみんなあわせて百人家族（大家大家合在一起就是百人大家族）
赤かちゃんだんごはいつも幸わせの中で（团子小宝宝总是生活在幸福中）
年寄りだんごは目を细めてる（团子老爷爷慈祥地眯着眼睛）
なかよしだんご （相亲相爱的团子们）
手をつなぎ大きなまるい轮になるよ（手牵手围成一个大大的圆圈）
町をつくりだんご星の上（在团子星球上建起家园）
みんなで笑いあうよ（大家相视会心微笑）
うさぎもそらで手をふってみてるでっかいおつきさま（天上圆圆的月亮里小兔子在朝着我们挥手）
うれしいこと悲しいことも全部まるめて（一切开心的和悲伤的事情全部包含在其中）
なかよしだんご手をつなぎ大きなまるい轮になるよ（相亲相爱的团子们手牵手围成一个大大的圆圈） 町をつくりだんご星の上（在团子星球上建起家园）
みんなで笑いあうよ（大家相视会心微笑）
うさぎもそらで手をふってみてるでっかいおつきさま（天上圆圆的月亮里小兔子在朝着我们挥手）
うれしいこと悲しいことも全部まるめて（一切开心的和悲伤的事情全部包含在其中）
LA la la la la la la……（啦啦啦啦啦啦啦……）
だんごだんごだんごだんご大家族（团子团子团子团子团子大家族）
除了教唱歌曲外，还发挥学生的主观能动性，让他们选择自己喜欢的日文歌曲，并在课堂上表演。并根据各人的表现给予点评表扬，让参与的学生每个人都有一种被老师重视的感觉。有助于建立良好的师生关系。促使课堂更加的活跃。
2.文化传播，炒热课堂
在学习初始阶段学生的学习热情非常高，但随着学习的深入，学生学习日语的积极性逐渐减弱。在学习上就有了懈怠。这个阶段应该注重调节课堂气氛，加深学生对日语及日本的兴趣。这个时候可以采取交流讨论日本趣闻的方法。比如日本天皇的趣闻，比如艺妓如何化妆，比如日本的成人礼的趣事等等。同样还可以让同学们收集有趣的日本小故事，2分钟之内用简短的日语介绍给大家。这个环节往往能把沉闷的课堂活跃起来，特别是中日文化大不同方面同学们非常有兴趣，课堂讨论很热烈。因为必须用日语介紹，所以同学们在语言表达上也很是花了功夫，查字典问老师，不断练习背诵，真正掌握了他所写内容中包含的语法。使学生们既有准备时的紧张，又领略到成功的快乐，调动学生的主观能动性，有效的激发了学生的学习兴趣，真正做到了主动学习。
同时，因为二外日语并不像专业课的课时那么多，如何在有限的时间内培养学生的听说读写译等方面的能力，是很有难度的。这个环节可以让学生在掌握语言知识的同时，对日本的经济、文化、政治、历史等方面有所了解，一举多得。
3.寓教于乐，学以致用
就像所有学习外语的中国学生一样，学生掌握了一定的语法词汇，但是羞于开口，不敢对话。每个人都渴望成功，这是天性。哪怕点滴的成功，也会让人开心快乐，产生满足感和成就感。学生也一样，只要在学习上体验到了成功的快乐，他就会自己持续下去。特别是语言表达上，如果他开口表达一次，得到老师的鼓励，感受到成功的交流，就会激发他的表达欲望。
“学中用，用中学”这是我很认可的一个理论。为了让大家能学以致用，不学哑巴日语，我采取了配音秀的方法。对于中国的学生而言，日语的第一印象大多是来自各种伴随我们童年成长的《灌篮高手》，《小丸子》，《足球小将》，《高达》，《银魂》等等动漫了。我选取了《海贼王》中的一个群戏片段，找了9位的同学，私下进行了一周的练习，从台词到声音表演都精益求精。并且我在其中也扮演了娜美的角色。学生觉得这种方法非常的新奇有趣。这次配音表演起到了一个很好的抛砖引玉的效果。我根据学生的学习成绩情况，从一些知名动漫中截取了简单，适中，困难三个等级十一个片段，让他们抽取片段进行练习。自己听取对话内容，自己分配角色。
这次表演一开始的时候同学们还表现的比较羞涩，不能大胆的表现情感，但是渐渐的他们感受到了其中的乐趣，表现得越来越好。这个环节也在同学中引起了强烈的反响。同学们觉得这个方法不仅有趣，对于自己的日语又有了进一步的提高。事实证明，适时地给予学生表扬和鼓励，采用帮助、鼓励的方法，可以消除其学习日语的焦虑感和畏惧感心理，让他树立自信心，激发学习日语的兴趣。
四、结论
综上所述，通过兴趣教学可以全面调动学生的眼耳口脑手去学习日语，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。我认为语言课堂应该是有趣的、内容丰富的、多维的、互动很多的。兴趣是成功的基础，二外日语对于非专业学生来说培养浓厚的学习兴趣尤为重要。实践证明，运用多种方法激发学生的学习日语的兴趣，是提高日语教学质量的有效途径。让学生感受语言的魅力，把乏味枯燥的语言学习变为生动活泼的语言交际，由教师的讲授型向学生的探究型学习转变，翻转课堂，使学生真正介入到教学过程中，有助于学生成绩的提高。
参考文献
[1]侯亚琼.对二外日语课堂教学改革的探讨[J].教育理论与实践，2006（6）.
[2]丁继安.高等职业教育实践性学习研究[M].武汉：华中师范大学出版社，2004.
[3]王文秀.日语语言与跨文化交际[M].世界知识出版社，2005.
[4]徐文智.二外日语教学模式的改革与实践[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2008（1）.
[5]高见泽孟.日语教学法入门[M].黄文明，编译.外语教学与研究出版社，2009.
[6]皮细庚.『日语概说』[M].上海外国语教育出版社，1997.