【摘 要】新课程标准的颁布与实施，给思想品德课的教学带来了改革和活力，对于广大思想品德教师既是一种尝试，又是一种挑战。特别是活动课的教学别开生面，对师生的教学都是一个新课题。思品教师需要更新教育理念，在教学实践中不断地摸索，才能逐步适应这种新的要求。本篇文章解释了活动课的概念，重点分析了活动课教学时应注意的几个问题：活动的准备工作，活动过程的主体性，活动课的指导方法，活动成果的展示方式等问题。这些都是本人在教学实践中得出的粗浅认识，恳请各位同仁批评指导。
　　【关键词】思想品德 活动课 教学
　　思想品德课社会实践活动是指学校（或教师）有目的、有计划地为学生创设一定的情景，以与学生的社会生活密切相关的现实问题为题材，通过各项目和一定的活动形式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以自主性、经验性等为主要特征的各种活动，培养学生的实践能力，分析、解决问题的能力。新课程标准高度重视活动课教学，很多课文后面都安排了相应的活动课，这些活动课取材广泛， 具有紧扣教材、内容新颖、灵活多变等特点，所占的课时比例也较大。那么，教师的观念也要随新课标的改革而更新，切实抓好活动课的教学。当然，因受传统教学模式的影响，再加上其他因素的制约，教师会感到活动课实在难以组织和开展。要想组织好活动课教学，使它更具实效性，笔者认为应从以下几方面着手。
　　首先，教师要精心布置，指导学生做好活动前的各项准备工作。学生在活动过程中，肯定会遇到一系列的问题，这就需要在教师的指导帮助下来解决，只有准备工作做得充分，才能确保活动的顺利开展。教师应指导学生的准备工作主要包括:明确活动目的；制定活动计划；掌握活动的方法与步骤；还有资料的搜集、分类与处理等。只要学生活动前对上述内容都做了妥善的、精当的准备，那么在活动的过程中就能得心应手。以上各项准备工资中要数资料的搜集、分类、处理最难。因为学生接受的信息资料必然是各方面的，有些东西不利于学生思想道德的健康成长，这就需要教师的引导，帮助学生去伪存真，去粗取精，完成活动任务，实现活动目的。如，八年级下册第八课“‘一国两制’实现祖国和平统一”，它的活动练习题:结合自己查找的有关资料写一篇小论文，阐述任何分裂祖国的图谋和行径都是违背历史发展潮流的，是必然要失败的。面对这个课题，学生在活动前会去搜集大量的材料，这里面有些是正确的观点，也有些可能是错误的、不健康的，教师就必须加以正确引导，使学生搜集的资料都符合主题。应建议学生运用下列资料:台湾自古以来就是中国的领土；“台独”分子分裂祖国的主要观点和无耻行径；中国政府对台的有关政策；台湾人民对祖国统一的看法；“一国两制”方针的正确性等。
　　其次，在活动的过程中必须体现学生的主体地位。即活动是学生的活动，教师只能起指导性作用，而不能包办代替，将活动的过程及结果“灌”给学生，要把曾经被传统教育剥夺的“自主”重新归还给学生，把课堂的主动权归还给学生，应该放手发动学生，在这开放的课堂上，尽量让学生来做主人，使他们敢想、敢说、敢做，这样的课堂教学必然会精彩纷呈。从活动的准备过程到活动的结果，都应体现学生的主体性，这样才有利于在活动中培养学生的主观能动性，让学生运用所学知识去观察、分析社会生活，从中有所感悟和启迪，形成一种政治观。教师不应该怕麻烦，难组织开展活动，干脆把活动内容、结果说出来，让学生记录下来，这样的活动就失去了它应有的意义和作用。例如：九年级第十四课第二框“一个中心，兩个基本点”，它的活动要求是以“改革开放给家乡带来的变化”为题，或写成短文、或制成图表、或绘成图画、办一期板报或展览。该题的形式灵活、多样，有利于学生发挥自己的特长，关键是教师要引导得当，学生要亲身参与其中，才能感受到改革开放带来的巨变。教师可以引导学生分成小组，走访本地区有关部门；或以小记者的身份采访有关人员，了解本地改革开放以来所发生的变化；或请父辈们谈他们改革开放前后生活经历的对比。让学生搜集、整理、归纳这些第一手材料。最后形成自己的政治观点，选择自己喜欢的形式展示出来。
　　再次，教师指导活动课方法力求灵活多变。活动课的教学过程由课堂延伸到课外，客观上给组织教学增大了难度，这就要求教师要有灵活、实用的指导方法。“无规矩不成方圆”，活动课也要有一定纪律和课堂常规，以确保活动的有序性和高效性。但是，教师必须认识到规矩不可僵化，纪律也不宜呆板，一切要从有利于学生的学习活动、有利于体现学生的主体地位、有利于提高教学质量着眼而灵活处之。如，一般要求举手发言，在特定的情况下，也可以不举手发言，允许学生按教师的话茬，允许学生站起来质疑或发表不同的见解；一般要求学生各自坐在自己的位置上，但因活动的需要，学生也可以离开座位到自己希望与他合作的伙伴那里去交换意见、讨论问题。活动课的教学是开放式的课堂，它犹如“放风筝”，老师既要放飞学生，让学生在知识的天空中飞翔，又要在学生将要失控时把学生“拢”回来，教师必须具备驾驭课堂、调控课堂的能力，必须创新教学方法，否则难以适应活动课的教学。
　　最后，教师要重视学生活动成果的展示。学生在活动过程中搜集了大量的资料，并通过教师的指导和自己的归纳整理，形成了自己鲜明而独特的观点。这是学生非常需要一个机会，希望教师能给自己一个展示的平台，来满足“自我”表现的心理需求，让老师和同学来了解自己的活动成果，分享自己的成功与喜悦。教师可根据教学需要，成果展示可采用课堂展示和课外展示两种形式：课堂展示即教师让学生把自己的活动成果在课堂内展示出来，如撰写的政治小论文、调查报告等可让学生在课堂上宣读；课外展示的形式多种多样，可利用黑板报、校园文化长廊、各种刊物等载体，将学生的活动成果展示出来，这个环节抓好了，可以充分调动学生的学习积极性，增强学生的自信心和自豪感。
　　总之，活动课的教学是一种艺术，具有独特的魅力吸引这学生，需要教师的正确引导，才能使学生积极主动地获取知识。作为政治教师一定要与时具进，改变传统的教学模式，更新教育理念，采取创新的举措，在今后的教学实践中不断探索、总结、交流！
　　参考文献：
　　1、《初中思想政治新课程标准》
　　2、《让课堂充满生命活力》
　　（作者通联:342825江西省宁都县湛田初级中学）