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摘要：中等教育中现代化学的教学材料，侧重于发展科学素养和终身学习能力，具有基础性、专题性和选择性。因此，高中化学教材为教师提供了更多选择和创新的空间。为了切实保证教育质量和学生的学习成果，有效地开发教材以促进其有效应用是十分必要的。
关键词：高中化学教材;开发;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
今天，我国高中化学教学教材与传统教材相比，具有很强的基础性、时间性和选择性。无论是在实质性的设计还是在呈现上，都为教师提供了有效的学习灵感，同时教师在教育教学中也有很大的创造空间。因此，现代高中化学教师不能像以前那样继续教授教材，而必须在开发教材的基础上提高教材应用的有效性，从而促进学生的全面发展。 .
一、有效开发中学化学教材的重要性
1.对新课程理念的要求 在新一轮初等教育课程改革中，我国开展了多项改革，以学生的全面发展为目的。特别是课程内容的改革，使当前化学教材的有效开发成为化学教师备课的重要课题，而中學化学教材的有效开发是教育的必要行为。
2.在我国传统教育模式下教学实践的必要性，教师一直以教材为教学核心。而这种书本式的教学方式已不能适应当今时代的需要。因此，作为一名高中化学教师，根据学生的发展，创造性地、灵活地开发和应用学习资源，打造学生作为学习主体、学生作为学习引领者的教学模式。
二、中学化学教材内容特点分析
1.我们现在使用的主要教材，人教版高中化学课本的编排特征，是按照新课程标准的要求编排的。例如，在知识点的选择和知识的呈现方式方面，都遵循了新课程标准的要求：（1）教材将学习者的一般学习过程与具体内容巧妙结合，改变了传统教材中知识内容的呈现方式，在一定程度上有效地加强了与学生的有效沟通，使学生在阅读本书时产生对话感和材料感。（2）教材中课文的呈现生动有趣，使教材内容不再局限于理论知识的传授，而是注重对学习、思考、研究等过程的引导和塑造。
2.习题编排特点：（1）每章末尾增加了“整理与提升”和“复习与提高”部分。“整理与提升”是对本章主要知识点的总结，而“复习与提高”则包含了与本章知识点相关的练习。该内容的设计对学生的自主学习具有积极的促进作用;（2）教材正文中出现的题目通常是开放性问题，对学生思维能力的发展、知识框架的构建等具有一定的积极意义。
三、有效开发高中化学教材的应用流程
1.注重教材内容教育，强调《普通高中化学课程标准》。在教育中，注重教材内容的实际落实，为学生搭建沟通教材内容与现实生活的桥梁，从而进一步提高学生的学习动力和课堂参与度。比如我们在谈“原电池”的内容时，可以组织学生调查市场上常见的电池种类和型号，然后组织学生在课堂上讨论电池的工作方式、结构、类别等，有效激发学生的学习兴趣，引导他们讨论如何科学地选择电池、合理地使用电池，并提出自己的想法，从而有效地培养学生的独立研究和思考的能力。
2.重点放在理解概念问题、规律和原理上。为了有效利用高中教材的有效性，学生需要加强对重要概念、规律和原理的理解。同时，我们应该尽量把验证实验变成探究实验，让学生在学习过程中逐步理解这些概念、规律和原理，以进一步提高学生的学习效率。例如，在教授“影响化学反应速率的因素”、“化学反应与能量的关系”、“化学反应的限度”等内容时，要加强对反应原理的理解。同时，教师也应选择值得探究的点，引导学生充分理解该内容，从而切实提高学生的学习成果。
3.当今借助各种教学资源扩大教育组织。教材中新增了大量“思考与交流”、“科学研究”等章节，每章后还设有“整理与提升”和“复习与提高”栏目。教材的这种设计对于师生课堂的拓展和学生自学能力的发展具有一定的现实意义。所以，在教学实践中，我们一定要在教学方式上进行大胆的探索和创新，有效利用教材留给教师的创作空间，提高教师的准备质量，有效地提高教师的教学水平。并在此基础上，激发学生的学习积极性，提高学生的学习效率，实现学生的深度学习与全面发展。
四、中学化学材料知识点互补很重要
化学是在分子和原子水平上研究物质的性质、组成、结构和变化规律的自然学科。 这是一门更实用的自然学科。随着新课改、新教材改革，化学课的组织和课程标准不断修订完善。 培养学生核心素养正成为化学教育改革的重要目标。 学生的创新思维和实践技能是教育的重点。中学化学教材知识点之间的衔接问题对于加强实践教育向中学化学的过渡具有重要意义。研究可以减少高中化学学习的转换阻力，帮助教师拓宽教育面，提高高中化学教育的整体质量，帮助学生从头到尾的过渡，使中学教育顺利进行;能有效实现教法的突破，实现教材知识结构的融合，实现学生学习方法的改进，使化学基础知识和技能知识更加全面扎实，促进核心素养;培养学生的科学思维，构建扎实的化学思想体系，拓展整个学习体系，实现高效学习。
结论
教材是现代教育理念和形式的直接分解，现代高中化学教育的基础性、主题性和开放性，反映了当前高中化学教育必须存在的教学模式和方法。因此，我们需要摆脱“教学学习资源”的传统教育模式，采用新的领先教学方法。在对学生教学的预期中，我们必须深入分析教材，有效地开发教材，并根据教材的内容，科学合理地创造，开发学习资源，结合有效的教学方式，将教师与学生联系起来，在提高学生学习效果的基础上提高教师的教学效率。
参考文献
[1]孙亚琴.高中化学的复习巩固教学工作分析[J].新课程教学（电子版），2021（12）：42-43.
[2]俞小梅.高中化学教育中小组合作学习方法的应用[J].新课程教学（电子版），2021（12）：73-74.
[3]张新景.高中化学环境教育内容及呈现方式分析[J].新课程教学（电子版），2021（12）：111-112.
[4]赵俊杰，陈梦月，董雄辎.“教、学、评”一体化在高中化学课堂中的体现[J].广东化工，2021，48（12）：258-259+267.
关键词：高中化学教材;开发;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
今天，我国高中化学教学教材与传统教材相比，具有很强的基础性、时间性和选择性。无论是在实质性的设计还是在呈现上，都为教师提供了有效的学习灵感，同时教师在教育教学中也有很大的创造空间。因此，现代高中化学教师不能像以前那样继续教授教材，而必须在开发教材的基础上提高教材应用的有效性，从而促进学生的全面发展。 .
一、有效开发中学化学教材的重要性
1.对新课程理念的要求 在新一轮初等教育课程改革中，我国开展了多项改革，以学生的全面发展为目的。特别是课程内容的改革，使当前化学教材的有效开发成为化学教师备课的重要课题，而中學化学教材的有效开发是教育的必要行为。
2.在我国传统教育模式下教学实践的必要性，教师一直以教材为教学核心。而这种书本式的教学方式已不能适应当今时代的需要。因此，作为一名高中化学教师，根据学生的发展，创造性地、灵活地开发和应用学习资源，打造学生作为学习主体、学生作为学习引领者的教学模式。
二、中学化学教材内容特点分析
1.我们现在使用的主要教材，人教版高中化学课本的编排特征，是按照新课程标准的要求编排的。例如，在知识点的选择和知识的呈现方式方面，都遵循了新课程标准的要求：（1）教材将学习者的一般学习过程与具体内容巧妙结合，改变了传统教材中知识内容的呈现方式，在一定程度上有效地加强了与学生的有效沟通，使学生在阅读本书时产生对话感和材料感。（2）教材中课文的呈现生动有趣，使教材内容不再局限于理论知识的传授，而是注重对学习、思考、研究等过程的引导和塑造。
2.习题编排特点：（1）每章末尾增加了“整理与提升”和“复习与提高”部分。“整理与提升”是对本章主要知识点的总结，而“复习与提高”则包含了与本章知识点相关的练习。该内容的设计对学生的自主学习具有积极的促进作用;（2）教材正文中出现的题目通常是开放性问题，对学生思维能力的发展、知识框架的构建等具有一定的积极意义。
三、有效开发高中化学教材的应用流程
1.注重教材内容教育，强调《普通高中化学课程标准》。在教育中，注重教材内容的实际落实，为学生搭建沟通教材内容与现实生活的桥梁，从而进一步提高学生的学习动力和课堂参与度。比如我们在谈“原电池”的内容时，可以组织学生调查市场上常见的电池种类和型号，然后组织学生在课堂上讨论电池的工作方式、结构、类别等，有效激发学生的学习兴趣，引导他们讨论如何科学地选择电池、合理地使用电池，并提出自己的想法，从而有效地培养学生的独立研究和思考的能力。
2.重点放在理解概念问题、规律和原理上。为了有效利用高中教材的有效性，学生需要加强对重要概念、规律和原理的理解。同时，我们应该尽量把验证实验变成探究实验，让学生在学习过程中逐步理解这些概念、规律和原理，以进一步提高学生的学习效率。例如，在教授“影响化学反应速率的因素”、“化学反应与能量的关系”、“化学反应的限度”等内容时，要加强对反应原理的理解。同时，教师也应选择值得探究的点，引导学生充分理解该内容，从而切实提高学生的学习成果。
3.当今借助各种教学资源扩大教育组织。教材中新增了大量“思考与交流”、“科学研究”等章节，每章后还设有“整理与提升”和“复习与提高”栏目。教材的这种设计对于师生课堂的拓展和学生自学能力的发展具有一定的现实意义。所以，在教学实践中，我们一定要在教学方式上进行大胆的探索和创新，有效利用教材留给教师的创作空间，提高教师的准备质量，有效地提高教师的教学水平。并在此基础上，激发学生的学习积极性，提高学生的学习效率，实现学生的深度学习与全面发展。
四、中学化学材料知识点互补很重要
化学是在分子和原子水平上研究物质的性质、组成、结构和变化规律的自然学科。 这是一门更实用的自然学科。随着新课改、新教材改革，化学课的组织和课程标准不断修订完善。 培养学生核心素养正成为化学教育改革的重要目标。 学生的创新思维和实践技能是教育的重点。中学化学教材知识点之间的衔接问题对于加强实践教育向中学化学的过渡具有重要意义。研究可以减少高中化学学习的转换阻力，帮助教师拓宽教育面，提高高中化学教育的整体质量，帮助学生从头到尾的过渡，使中学教育顺利进行;能有效实现教法的突破，实现教材知识结构的融合，实现学生学习方法的改进，使化学基础知识和技能知识更加全面扎实，促进核心素养;培养学生的科学思维，构建扎实的化学思想体系，拓展整个学习体系，实现高效学习。
结论
教材是现代教育理念和形式的直接分解，现代高中化学教育的基础性、主题性和开放性，反映了当前高中化学教育必须存在的教学模式和方法。因此，我们需要摆脱“教学学习资源”的传统教育模式，采用新的领先教学方法。在对学生教学的预期中，我们必须深入分析教材，有效地开发教材，并根据教材的内容，科学合理地创造，开发学习资源，结合有效的教学方式，将教师与学生联系起来，在提高学生学习效果的基础上提高教师的教学效率。
参考文献
[1]孙亚琴.高中化学的复习巩固教学工作分析[J].新课程教学（电子版），2021（12）：42-43.
[2]俞小梅.高中化学教育中小组合作学习方法的应用[J].新课程教学（电子版），2021（12）：73-74.
[3]张新景.高中化学环境教育内容及呈现方式分析[J].新课程教学（电子版），2021（12）：111-112.
[4]赵俊杰，陈梦月，董雄辎.“教、学、评”一体化在高中化学课堂中的体现[J].广东化工，2021，48（12）：258-259+267.