笔者参加一次优质课展示活动,上课老师精心设计了多媒体课件,整个课堂自然流畅,课件发挥了强大的作用,一节课下来,黑板上除了一个课题之外什么也没有。在评课的时候与上课老师交谈到这一情况,他说将板书的内容做在多媒体课件里面既美观又不耽搁时间,课堂上可以完成更多的教学内容,并且现在课件手段越来越先进,多媒体课件能完全取代传统板书的作用。笔者以为这种观点不正确,在课堂教学中,我们既要“多媒体”,也要“板书”。
　　板书与课件谁重要?笔者认为简单地选择谁是谁非,应依据具体情况而定。正如在生活中该步行还是坐车?如果赶时间或想舒适,就坐车;如果路程短或想锻炼身体,就步行;如果要远行旅游,那就先坐车到目的地,再步行去领略优美的风光。
　　课件是“现代化武器”,音形并茂,还能互动交互,能充分调动学生的多种感官和动手参与,能有效地加大课程容量。板书是 “常规武器”,它的产生过程是教师与学生同思同见的,能根据学生反馈灵活调整,而且现今课堂上黑板已不再是教师的专利,而是师生共同展示的平台,如杜郎口中学每个教室四周均设计有黑板,课堂上全体学生齐板书的场面也蔚为壮观。即便有时课前预设了课件,但由于课堂临时因素,生成的结果比预设的效果更好,有经验、有实力的老师也会弃课件而用板书了。
　　除此而外,笔者想从课堂板书对学生书写习惯和质量的影响方面谈谈如何发挥板书的作用。
　　现在的学生文字交流的方式很多,手机、电脑、网络成了师生之间、生生之间、学生与外界之间沟通联系的重要工具;再加上各种重要材料如学生作文评比稿件都要求用打印件,导致很多学生认为手写汉字不重要了,“字是一个人的第二面貌”的思想在学生头脑中已不复存在。反映在学生作业上就是字迹越来越潦草,格式不正确,甚至在电脑上想都不用想就能打出来的字用笔却写不出来了。
　　汉字书写对学生来说非常重要,且不说练就一手好书法能陶冶学生性情,能锻炼学生良好的意志品质,就是在日常学习与考试中,一个整洁美观的作业书写或答题卷面能给老师良好的第一印象。可以想像,即便一个学生的文采出众,但字迹潦草难认,格式错乱,老师能有一个好心情来逐字考究辨认吗?难以想像这样的作文能得高分了。学生参与社会生活后,还会参加各类的考试选拔,即便是工作生活中经常用到的签名、写便条、在文件签注各种意见等都要求学生有一手漂亮的手写字。“字如其人”,一手或工整、或流畅、或潇洒、或娟秀的手写字会让学生在参与社会竞争中占尽先机。
　　学生的书写习惯大多来自老师,老师一手漂亮的板书能给学生以强烈的示范作用。一个老师如果要想改变学生书写潦草的习惯,首先要时时处处注意自己的书写。到教师办公室翻看学生作业经常能发现这种现象:某一个班学生作业本干净整洁,字迹工整,给人一种赏心悦目的感觉,另一个班学生作业本卷角脏污,字迹潦草,给人的感觉却是惨不忍睹。这不能不说与老师的示范和要求有很大关系。
　　教学中好的板书还能起到课堂调节的作用。语文课上重点词句的板书能加深学生的印象,让学生体验到语言文字的优美;数学课上解题过程的板书能引领学生和老师共同思考,让师生的心智凝聚在一起。板书的过程还能给学生充分的思考时间,板书内容能根据课堂的教学需要灵活出现且便于修改,这都是板书的独特作用。
　　要充分发挥板书的独特作用,教师在板书时应注意以下几点。
　　一、注重板书与多媒体展示相结合。板书也是一种媒体,它的作用是电脑多媒体所不能替代的。要注意将电脑多媒体展示与板书展示相结合,达到相得益彰的效果。
　　二、注重板书的质量。教师板书对学生书写习惯起着潜移默化的影响作用,美观恰当的板书设计、一丝不苟的板书态度和工整优美的汉字书写不但能让学生自觉地模仿,而且能让学生对教师产生一种强烈的认同感和崇拜感,产生“亲其师而信其道”的良好效果。
　　三、注重板书的课前预设与灵活生成相结合。课前预设的板书往往是对整堂课起提纲和串联的作用,而灵活生成的板书能提醒学生注意和强调重点内容。预设的板书需要整堂课的时间逐步完成,临时生成的板书则随需随写,写后可以擦掉,不影响预设板书的完整性和整洁性。
　　四、注重教师板书与学生板书相结合。课前让学生设计板书,能让学生对所学内容进行充分地预习和思考,课上根据进度灵活安排学生板书能吸引学生注意力,展示学生学习效果。学生板书也是对学生书写习惯和书写能力的展示和检验。
　　汉字的书写能力是一个人综合能力的重要方面,多媒体展示也不能完全替代板书的作用。重视板书对学生的影响,正确发挥板书的作用以及正确对待其他传统教学手段的作用,该继承的继承,该丢弃的丢弃,这才是我们正确的态度。