【摘 要】
：
文言文是我国传统文化的重要载体,小学统编语文教材大幅增加了文言文篇目,意义重大,既是让学生认识中华文化的丰厚博大,增强爱国之情,提升思维品质,也是提升学生语文素养之需.语文新课标指出:“具有独立阅读的能力,能借助工具书阅读浅易文言文.”而作为文言文阅读的起步阶段,爱阅读、会阅读成为小学中年段文言文阅读教学的首要任务.因此,“诵读为首激兴趣,学之得法会阅读”是有效激活文言文教学的方法和途径.
【机 构】
：
广东省广州市番禺区大石新联小学,广州510000
论文部分内容阅读
文言文是我国传统文化的重要载体,小学统编语文教材大幅增加了文言文篇目,意义重大,既是让学生认识中华文化的丰厚博大,增强爱国之情,提升思维品质,也是提升学生语文素养之需.语文新课标指出:“具有独立阅读的能力,能借助工具书阅读浅易文言文.”而作为文言文阅读的起步阶段,爱阅读、会阅读成为小学中年段文言文阅读教学的首要任务.因此,“诵读为首激兴趣,学之得法会阅读”是有效激活文言文教学的方法和途径.
其他文献
“双减”政策落地,让一线教师重新审视作业问题.笔者尝试在教学中打破以往碎片化布置作业的习惯,试图打破学科界线,改变作业的形式,以项目化的单元整组作业设计,在巩固知识的同时,发展学生的能力,发现学习的乐趣,发挥作业的价值,促使学生综合素养的提升,切实减轻作业对于学生和家长的负担.
随着新一轮“研学后教”课堂教学的设计和实施,“研学后教”3.0打造“研学后教”——融乐课堂,通过“三融”打造“六乐”课堂教学新样态,真正实现高效课堂.让课堂的教与学在轻松、快乐、合作、探究、体验、启发分享中促进学生全面发展.文章以小学数学五年级上册《可能性》一课为例,探讨融乐课堂模式下的小学数学教学.
阅读教学是发展小学生语言运用能力的重要过程,也是培养学生阅读素养和思维能力的重要途径.而阅读素养和思维品质在英语学科核心素养中尤具重要意义.小学英语ⅡO课堂教学模式的教学目标之一是发展学生的思维能力和促进学生的心智发展,文章论述基于ⅡO课堂教学模式下的阅读课堂教学如何有效培养学生的英语阅读素养和思维品质.
思维导图是一种快速、高效的思维工具和学习工具,在小学语文课堂教学中运用思维导图可以激发学生的学习兴趣,培养学生独立思考的能力,提高学生的创新能力,最终提高学生的语文素养.笔者结合教学实际,谈谈小学语文课堂教学中思维导图的应用价值和实践经验.
“双减”与五项管理政策的严格落实,对学校的教学管理,学科的教学方式提出了新的要求和挑战.小学低年段是英语教学的关键启蒙阶段,对学生的英语学习习惯养成、语感培养、兴趣激发等起重要的作用,为严格落实“双减”,小学英语低年段教学需相应做出调整.文章旨在通过完善教学内容,增强英语在校教学的主体职责,减轻学生、家长的课后负担.笔者根据学校的教学实际,提出教学内容的调整方式,为进一步落实英语课堂教学改革.
“双减”政策减轻了学生的校外培训负担,对学校教育要求更高.为了实现“减负不减质”,教师应加强学习,积极更新教育理念,充分钻研教材教法,发展素养,提升能力.“研学后教”课堂教学是顺应新课程教学理念而产生的一种新型课堂教学模式,强调学生自主学习、合作学习、探究学习.课堂是学生思考问题、发表意见、畅所欲言的舞台,在此过程中,小组合作学习发挥着重要作用.文章通过探究“双减”政策下研学后教课堂教学,提出了开展小组合作学习的相关内容.
随班就读是指特殊学生在普通教育机构中和普通学生一起接受教育的一种特有形式.随班就读有利于促进特殊学生和正常学生一体化,实现教育融合,提高他们的社会适应能力.但是,考虑到随班就读生自身生理或心理原因,比其他学生更容易受到伤害,进而产生自卑心理.因此,在对随班就读生的教育中,教师必须对他们倾注爱心,掌握学生的真实水平,针对学生的发展需要施以有效的教育和帮助,使教育做到有的放矢.对于语文教师来说,应全面了解随班就读学生的情况,根据实际情况制定出特殊的教学措施,以提升其自信心,消除自卑心理.
随着小学英语教学改革的不断深入,英语高效课堂中积极倡导自主、合作、探究、塑人等教学模式.而小组合作学习不仅可以提高教学的效率和培养学生的合作精神和意识,而且可以培养学生的心智发展,塑造健康的品格.英语课堂要培养学生的语言运用能力、规范教学模式,注重学生思维认知能力.因此,在当前教育阶段,培养学生的核心素养不仅是课程改革中的重要内容,同时对促进学生全面发展也发挥着重要作用.
群文教学是新教材的内在要求,是一种适合当今文化环境的阅读教学方式.群文教学如何开展?在教学中要注意些什么?一是设计中的“推类组元”,二是课堂实践中的“归类向深”.群文阅读教学体现多文本阅读的价值,提升学生的阅读素养.
课堂是学生探索、展示、体验与创新的平台.要改变数学课堂中教师“一言堂”“满堂灌”的传统思想,改变学生顺从式、接受式的角色,把教师讲堂转变成学生讲坛,必须要在数学课堂中奏好激趣、研学、后教、优练四部曲.只有当学生成为课堂的主人,积极主动探索新知,数学课堂才能真正实现高效的教学.