在传统课堂中，似乎老师是不苟言笑，一本正经，表情呆板，学生是背着小手，静静地听，甚至敛声屏气。教室非常安静，学生忠规忠矩，那才是成功的教学。可一切都需要改革更新，课堂需要或“活”起来。
　　课堂中“活”起来呢？下面就谈点自己的看法。
　　一、巧设民主情境，调动学生的积极性
　　教师想要营造一个民主、平等的教学情境，首先就要教师以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。并且教师还要善待学生，当学生出错时，老师不训斥，不惩罚，要耐心指导，当学生取得点滴进步时，应给予及时地肯定，并鼓励他们。如：我在教学时，将自己也列为学习的一员，与学生们一起操作，一起讨论。对表现出色的学生以“你真行！”、“你真棒！”、“你很好！”等来表扬他们，对学困生不厌恶、不指责。更是耐心地指导他们、鼓励他们。常鼓励他们说“你能行！好好想一想，慢慢来”等。使他们感到老师和他们一起动脑，一起学习。这样就慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂的心理，于是在轻松愉快地合作学习中完成了学习任务。简单的让基础差的同学回答，并鼓励。
　　二、激发学习兴趣，调动学习动力，语言风趣幽默，尽量出口成章，引经据典
　　兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。如我在教学生朗读《可爱的草塘》课文时，让学生先看看课文，喜欢读哪个自然段，就读哪个自然段。这样，学生的学习积极性一下子就被挑逗起来了。朗读之后，教师根据学生朗读的情况，或表扬、或指导、或听范读后再读，再一次激发学生的朗读兴趣。使学生的朗读能力向前迈进了一步。
　　三、提供参与机会，提高学生参与意识
　　要让学生成为学习的主人，课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。在生字教学中，让每位同学以开火车的形式，一个一个地站起来读，要求读准，声音洪亮，如果没读对，大家再教读。那样，大家积极性特高，又有趣味，并说字的音、形、义，老师又轻松完成了生字教学。教”攀”字时，如何记？学生会讲，大手抓住两木的树杈上。还有在教学《雨点》一课时，为了让学生理解课文内容，充分体悟课文情境，感受文章所描摹的生活场景。我给学生充分的时间，组织学生自读，在自读的基础上，引导学生抓住重点词语如“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解并在小组内讨论，通过讨论，教师认为学生对“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解还比较抽象，我又组织学生通过表演来理解、体会。在动作表演中，他发现一些学生表演动作不到位，动作太僵硬，不自然，表情不丰富，又通过评议来引导学生重新体会。一节课，学生始终在自然顺畅的导引之下，自主学习，自主阅读，自主感悟，实现重点训练项目人人都有参与机会。每一名学生都参与了对重点词语的理解，并以此为契入口，突破了本课的学习难点，顺利的完成了学习目标，课堂也一改沉闷的局面，学生在课堂上也“活”了起来。
　　四、做好课前准备
　　在上语文课前，可让一、两位同学讲最有意义的所见所闻，一分钟左右，那样煅炼了口头表达能力。如怎么为同学过生日？畅所欲言，不花钱，制贺卡，发邮件等。说的同学要求态度自然，声音洪亮，落落大方，其他的认真倾听。
　　五、充分运用多媒体教学，让图像，声音更生动，直观，有趣
　　如教学《长城》，《颐和园》，课件展示了图像，学生身临其境，感受长城气魄雄伟，高大坚固，颐和园的美不胜收。激发民族自豪感，都说，将来一定去观光旅游，争取将来去北京上大学。读万卷书，行万里路。课堂气氛活跃。又进行了爱国主义，理想主义教育。
　　总之，教师要根据实际情况创设轻松、和谐的教学氛围，来激发学生的学习积极性。有了良好的学习氛围，有了自由轻松的学习心境。自然就有了良好的教学效果。在有些课堂教学中，常显现出许多弊端，如漠视学生的能动意识，不为学生创设活动时空条件等。这些显然与《课标》所提倡理念、精神相违背。大力提倡生本课堂，学生才是主体，老师是客体。让学生在轻松愉快中学习。书山有路勤为径，学海无涯乐作舟。课堂的中心目标是促进学生的有效发展，因此而言，我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地。如何实现这一目标，我认为先决条件应该是让学生在课堂中“活”起来。