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摘要：教师将幽默带进课堂，并融合幽默于課堂教学之中，就产生了教学幽默。教学幽默是教师教学过程中经常使用且必不可少的一种有效的教学方法。适当灵活地运用教学幽默，对于激发学生学习兴趣、营造良好的课堂氛围、集中学生注意力、培养学生创造性思维等都有十分重要的作用。
关键词：教学幽默；学习兴趣；注意力；创造性思维
“善言者必善幽默。”教师在进行课堂教学时，是否具备幽默感、能否适当地运用教学幽默并充分发挥幽默的作用，是衡量教师教学机智的重要标示。现代教学中，教师不仅要使学生 “学会”“会学”，还要让学生“乐学”，这也是教学亘古绵长的真谛。 “努力把课上得情趣横溢”“每堂课都要让学生有笑声”等都是对教学幽默的充分肯定。课堂教学中灵活运用教学幽默，不仅可以让优秀生欢快地遨游在知识的海洋里，享受成功的喜悦；而且还可以让后进生在欢乐、和谐的氛围中激发学习兴趣，激励自己努力学习。可见，教学幽默具有巨大的教育作用。因此，教师在教育教学过程中，不仅应当具备运用教学幽默的意识以提高教学幽默的艺术修养，还应该了解教学幽默的重要作用。其中，教学作用主要变现在以下方面：
一、 激发学生的学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”，是学生取得成功必不可少的要素之一。教育教学领域，学生若对所学课程感兴趣，他们就会拥有继续学习的动力。即使在以后的学习过程中，遇到困难和挫折，也能够凭借兴趣的支撑，给予自己强大的动力和信念，从而顽强地坚持下去。也就是说，学习兴趣是学生努力学习的强大动力，它可以激发学生对学科的热情，是学生取得良好学习效果的重要条件之一。教学中经常出现的这样一种教学现象更能生动形象地说明教学幽默在激发学生学习兴趣方面的重要作用：教育教学中，如果有一门学科的教师在课堂教学中善于恰当适宜地使用教学幽默，那么学生就会对这名老师所教学科产生兴趣，然后他们就会很自然地专心听讲，积极回答老师所提出的问题，课后认真完成老师布置的家庭作业，甚至奉献自己的一生以专门研究这门学科。由此可见，学生对学习保持浓厚的兴趣尤为重要，而教学幽默则是学生对学习产生浓厚兴趣的重要方法和途径。教学幽默能使学生拥有浓厚的学习兴趣，让学生们欢快地遨游在知识的海洋里，增长见识，乐此不疲。同时，教师在课堂教学中若善于灵活地运用教学幽默，有利于丰富教育教学活动，激发学生学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性。因此，教师在课堂教学中要善于合理恰当地运用教学幽默，积极发挥教学幽默的重要作用。
二、 营造良好的课堂氛围
无论是教学过程还是学习过程都是一项十分复杂的脑力劳动，需要教师和学生不断地进行思维活动。然而，如果在这一复杂的教学过程中，教师一味地使用“填鸭式”这种只为教学而进行教学的方法，课堂气氛就会十分枯燥乏味，毫无生机而言。长此以往，就会造成学生在课堂上情绪低落、思维缓慢。因此，教师应该采取措施，避免在教学中出现课堂气氛低沉的现象。而合理地运用教学幽默就有利于缓解枯燥乏味的课堂，营造良好的课堂氛围。教学幽默能够让学生在欢快的学习中产生顿悟，能够让学生于欢声笑语中领悟学习的真谛。在教学中，我们会发现这样一个现象：当教师在轻松的课堂氛围中进行课堂教学时，不仅能够提高自己的教学情绪，使自己的教学活动顺利进行，而且还能够唤起学生学习的主动性和积极性。“用幽默的方式说出严肃的真理，比直接了当地提出更能为之接受。”教师灵活地运用教学幽默，有助于教育教学活动的顺利进行；有助于消除学生的紧张情绪并提高学生的思维运转能力；有助于形成寓知识传授、技能训练于愉悦的氛围中的教学方法和学习方法，提高学生的知识理解能力；更有助于营造轻松愉悦的课堂氛围，从而有利于教育教学活动顺利进行。
三、 集中学生的注意力
课堂教学中会有这样一种现象：学生听课听了一段时间后，就会或多或少的出现困倦、走神等类似课堂现象。然而，如果让学生们连续一小时甚至几小时看幽默表演，他们也不会走神，而是仍然能够聚精会神地观看幽默表演。究其心理学原因，就是“一个人的注意力是十分有限的。当注意时间超过一定限度而不进行适当的缓解时，就会出现分心走神的现象，精神也会随之表现出疲劳的症状。”因此，学生学习过程中，注意力是否集中会在一定程度上影响学生学习效果的好坏。而灵活恰当地在教师教学过程中运用教学幽默则是集中注意力的有效方法之一。可见，幽默对于集中注意力有着一定的促进作用。因此，教师适当地将教学幽默应用于课堂教学中，使学生放松精神，提高情绪，于欢声笑语中消除疲劳、积极思考，也就达到了充分集中学生注意力的目的。
四、 培养学生的创造性思维
教学幽默有助于培养学生的创造性思维的这一观念，已经被众多教师的教育教学实践所证实。有调查表明，教师在讲解一个概念后，如果接着举一个幽默的例子，然后再对概念作进一步解释，学生的理解能力就会明显提高。课堂教学中，如若教师只顾平淡地讲述知识点，甚至为完成教学任务而进行灌输性地教学，那么不但学生的心智得不到有效的开启，更严重的会影响学生创造性思维的培养。相反，如若教师在教学过程中，适当地应用教学幽默，将教学内容形象化、具体化，课堂教学就会生机勃勃、趣味十足。显然，这对调动学生学习的主动性和积极性，启迪学生智慧、培养学生创造性思维有着十分重要的作用。教学幽默是一种教学艺术，是教师灵活进行教育教学的有效方法之一，也是展现教师魅力的一个方面。教师能够在教学中及时、灵活地运用教学幽默，是日积月累、潜移默化的结果，有助于赋予课堂教学良好的艺术灵气，完善教师教学方法的同时，更有助于启迪学生智慧，培养学生的创造性思维。
教学幽默是教师教学机智的表现形式之一，它融教育性、趣味性、领悟性、启迪性、艺术性等于一体。合理、灵活地运用教学幽默有利于提高学生学习的主动性和积极性，是陶冶学生情操、丰富教师教学经验、净化课堂秩序的有效方法之一。因此，教师应当在教学中运用教学幽默，以促进教育教学更好的发展。
参考文献：
[1]孙改仙.论教学幽默[J].教学科学，2000（4）.
[2]教学中幽默不可或缺_秋思_新浪博客http：//blog.sina.com.cn/s/blog_6bc39f0501012phx.html
[3]何重仁.教学幽默漫议[J].赣南师范学院学报，1995（1）：83.
关键词：教学幽默；学习兴趣；注意力；创造性思维
“善言者必善幽默。”教师在进行课堂教学时，是否具备幽默感、能否适当地运用教学幽默并充分发挥幽默的作用，是衡量教师教学机智的重要标示。现代教学中，教师不仅要使学生 “学会”“会学”，还要让学生“乐学”，这也是教学亘古绵长的真谛。 “努力把课上得情趣横溢”“每堂课都要让学生有笑声”等都是对教学幽默的充分肯定。课堂教学中灵活运用教学幽默，不仅可以让优秀生欢快地遨游在知识的海洋里，享受成功的喜悦；而且还可以让后进生在欢乐、和谐的氛围中激发学习兴趣，激励自己努力学习。可见，教学幽默具有巨大的教育作用。因此，教师在教育教学过程中，不仅应当具备运用教学幽默的意识以提高教学幽默的艺术修养，还应该了解教学幽默的重要作用。其中，教学作用主要变现在以下方面：
一、 激发学生的学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”，是学生取得成功必不可少的要素之一。教育教学领域，学生若对所学课程感兴趣，他们就会拥有继续学习的动力。即使在以后的学习过程中，遇到困难和挫折，也能够凭借兴趣的支撑，给予自己强大的动力和信念，从而顽强地坚持下去。也就是说，学习兴趣是学生努力学习的强大动力，它可以激发学生对学科的热情，是学生取得良好学习效果的重要条件之一。教学中经常出现的这样一种教学现象更能生动形象地说明教学幽默在激发学生学习兴趣方面的重要作用：教育教学中，如果有一门学科的教师在课堂教学中善于恰当适宜地使用教学幽默，那么学生就会对这名老师所教学科产生兴趣，然后他们就会很自然地专心听讲，积极回答老师所提出的问题，课后认真完成老师布置的家庭作业，甚至奉献自己的一生以专门研究这门学科。由此可见，学生对学习保持浓厚的兴趣尤为重要，而教学幽默则是学生对学习产生浓厚兴趣的重要方法和途径。教学幽默能使学生拥有浓厚的学习兴趣，让学生们欢快地遨游在知识的海洋里，增长见识，乐此不疲。同时，教师在课堂教学中若善于灵活地运用教学幽默，有利于丰富教育教学活动，激发学生学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性。因此，教师在课堂教学中要善于合理恰当地运用教学幽默，积极发挥教学幽默的重要作用。
二、 营造良好的课堂氛围
无论是教学过程还是学习过程都是一项十分复杂的脑力劳动，需要教师和学生不断地进行思维活动。然而，如果在这一复杂的教学过程中，教师一味地使用“填鸭式”这种只为教学而进行教学的方法，课堂气氛就会十分枯燥乏味，毫无生机而言。长此以往，就会造成学生在课堂上情绪低落、思维缓慢。因此，教师应该采取措施，避免在教学中出现课堂气氛低沉的现象。而合理地运用教学幽默就有利于缓解枯燥乏味的课堂，营造良好的课堂氛围。教学幽默能够让学生在欢快的学习中产生顿悟，能够让学生于欢声笑语中领悟学习的真谛。在教学中，我们会发现这样一个现象：当教师在轻松的课堂氛围中进行课堂教学时，不仅能够提高自己的教学情绪，使自己的教学活动顺利进行，而且还能够唤起学生学习的主动性和积极性。“用幽默的方式说出严肃的真理，比直接了当地提出更能为之接受。”教师灵活地运用教学幽默，有助于教育教学活动的顺利进行；有助于消除学生的紧张情绪并提高学生的思维运转能力；有助于形成寓知识传授、技能训练于愉悦的氛围中的教学方法和学习方法，提高学生的知识理解能力；更有助于营造轻松愉悦的课堂氛围，从而有利于教育教学活动顺利进行。
三、 集中学生的注意力
课堂教学中会有这样一种现象：学生听课听了一段时间后，就会或多或少的出现困倦、走神等类似课堂现象。然而，如果让学生们连续一小时甚至几小时看幽默表演，他们也不会走神，而是仍然能够聚精会神地观看幽默表演。究其心理学原因，就是“一个人的注意力是十分有限的。当注意时间超过一定限度而不进行适当的缓解时，就会出现分心走神的现象，精神也会随之表现出疲劳的症状。”因此，学生学习过程中，注意力是否集中会在一定程度上影响学生学习效果的好坏。而灵活恰当地在教师教学过程中运用教学幽默则是集中注意力的有效方法之一。可见，幽默对于集中注意力有着一定的促进作用。因此，教师适当地将教学幽默应用于课堂教学中，使学生放松精神，提高情绪，于欢声笑语中消除疲劳、积极思考，也就达到了充分集中学生注意力的目的。
四、 培养学生的创造性思维
教学幽默有助于培养学生的创造性思维的这一观念，已经被众多教师的教育教学实践所证实。有调查表明，教师在讲解一个概念后，如果接着举一个幽默的例子，然后再对概念作进一步解释，学生的理解能力就会明显提高。课堂教学中，如若教师只顾平淡地讲述知识点，甚至为完成教学任务而进行灌输性地教学，那么不但学生的心智得不到有效的开启，更严重的会影响学生创造性思维的培养。相反，如若教师在教学过程中，适当地应用教学幽默，将教学内容形象化、具体化，课堂教学就会生机勃勃、趣味十足。显然，这对调动学生学习的主动性和积极性，启迪学生智慧、培养学生创造性思维有着十分重要的作用。教学幽默是一种教学艺术，是教师灵活进行教育教学的有效方法之一，也是展现教师魅力的一个方面。教师能够在教学中及时、灵活地运用教学幽默，是日积月累、潜移默化的结果，有助于赋予课堂教学良好的艺术灵气，完善教师教学方法的同时，更有助于启迪学生智慧，培养学生的创造性思维。
教学幽默是教师教学机智的表现形式之一，它融教育性、趣味性、领悟性、启迪性、艺术性等于一体。合理、灵活地运用教学幽默有利于提高学生学习的主动性和积极性，是陶冶学生情操、丰富教师教学经验、净化课堂秩序的有效方法之一。因此，教师应当在教学中运用教学幽默，以促进教育教学更好的发展。
参考文献：
[1]孙改仙.论教学幽默[J].教学科学，2000（4）.
[2]教学中幽默不可或缺_秋思_新浪博客http：//blog.sina.com.cn/s/blog_6bc39f0501012phx.html
[3]何重仁.教学幽默漫议[J].赣南师范学院学报，1995（1）：83.