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摘要：英语是一门很重要的语言，一种国际化语言，我国的初中生英语的学习不是很规范，对英语水平的提高不是很有效，不注重听说能力的培养，而英语的听说能力是英语学习中很重要的一部分。《全日制义务教育英语课程标准》明确规定要全面提高英语的听说读写能力，教师在平时的教学中要重点培养，并且不断探索新的教学方式，达到课标的要求。本文主要阐述初中英语教学中，如何提高学生的听说能力，详细分析实际情况，提供新的思考方向给未来的英语教学。
关键词：初中英语；听说能力；教学；
一、提高教学者对英语的听说能力
英语是在我国是除了母语以外的第二大语言，学习时要吧听说和读写摆在同样的地位，要规范英语基本书写以及发音，还要重视听说的能力。但是现今的教育越来越趋向于应试教育，还有汉语母语的影响，常常出现忽视听说只关心读写的现象。汉语的学习有机结合音、形、义，而在学习英语的时候也将音、形、义摆在首位，就形成了学习语言的固定模式，即读音、写形、理解。虽然在一定程度上采用这种办法促进了语言的学习，但是最基本的交流能力就遭到了忽视。但是英语与汉语的学习是不一样的甚至是完全相反的，英语的学习中需要摆在首位的是听和说。由于思维的差异形成了学习英语的误区，因此“哑巴英语”在中国很常见。
针对以上的现象，英语教学者应当注意区分英语教学和汉语教学，避免在教学中受到汉语学习模式的影响，真正展现出英语教学的独特性。与此同时，英语教师要注重和关注听和说的能力，对听英语和说英语加强培养。英语教学中要适当降低汉语的辅导作用，使英语教学还原，英语教师教学时尤其是要尽量避免直面翻译英语，而且不能但注重单词的含义而忽略语句的整体意义，导致学生恐惧说英语厌烦听英语的心理。
二、听说能力教学方法的提高
（一）slower and slower and slower
slower and slower and slower 意思就是三个方面变慢，其中包括听力 slower、发音 slower、读音 slower，强调在英语的学习中应用以上三慢策略。这宝贵的经验是笔者总结常年的教学经验得出来的，值得应用。中国学生在听说方面能力都比较差，大部分原因是由于不确定性的发音和听力。要使嘴巴和听觉变得灵敏，只有详细地将每个单词每个英语句子发音饱满、完全。许多英语教师在教学的过程中，总是不够重视最基本的教学方法，过于重视技巧，但是却不知道技巧只有在足够的基础知识上才能发挥作用。教师上课时，反复带领同学郎读英语课文，并且纠正其中的错误，不断重复上课的内容。这样循序反复，循序渐进，营造良好的英语听说环境，对于提高学生听说英语的准确性，增强学生的求知欲很有意义。
（二）Interest is the best teacher
所有教学者的教学目标和前进方向就是Interest，提高学生的兴趣，利用兴趣来提高提高教学质量。所以要提高教学质量，兴趣是非常重要的。要培养学生的兴趣，必须要做到的就是靠他们自己，也就是说让学生亲口说亲耳听英语。通过学生自身不断地学习和锻炼，一定能够取得不错的成果。这个过程中教师要细心耐心的辅导同学。在假期要鼓励同学写英语日记，给学生充分的自由让他们自己表达心情，经过学生允许，可以对其中的语病加以修改。其次，英语学习要是一个轻松的过程，可以充分利用game来学习。所有的孩子都喜欢玩游戏，如果能将英语知识灌输到游戏中，让大家在玩中享受到学习的乐趣，提高了对英语的乐趣，也就锻炼了学生的听说能力。学习形式可以是英语单词接龙、英语表演等。
（三）talk show
Talk show 是展现电视节目的一种形式，它的优势是幽默、风趣、随性，这种表现形式在各国都受到了欢迎。教学中引入talk show 的模式，是一种创新的创举，这种模式学习尤其锻炼学生的英语口语和听力。这种教学方式更能够与学生的兴趣友好的结合起来，最好的展现出他们的能力。Talk show 安排在课前最好，三到五分钟就可以，要show的内容可以由学生自己选择，既可以是搞笑风趣的小故事，也可以是励志的演讲，还可以是对人生的感悟等，他们可以根据自己的性格特点自己选择角色，发挥自己的个性。Show的编排要由学生自己来安排，建立自导自演的模式。同时教师可以做一些辅导，衡量Talk 和 show的比例，指导学生要同等重视，保证说和演处于同等地位，增强大家对英语学习的兴趣，使学生保持激昂的热情学习，学生的自主学习能力得到全面提高，学生全面提高了综合素质。
（四） participate in
participate in 的教学目标是让学生参与教学，使学生产生英语学习的欲望，角色转换，学生在参与中转换为施教者。可以开展“英语小教师”活动，告诉学生要教学的内容，让他们自由安排教学方式和教学形式，激发学生的创新思维，让他们整整完全参与英语的学习中，学生增强自主学习。另一方面“英语小教师”活动可以促进教学相长，从学生的教学方式上可以给老师启发，给他们新的教学思路和教学方法，从而在学生的教学中可以理解到学生那里没有理解透，理解他们的困惑与迷惘点。
3 结语
提高英语的听说能力有多种多样的教学方式，英语教师不仅要注重自己的素质的提高，还要考虑学生的情况，提高学生学习英语的兴趣，发扬英语的自身魅力，使枯燥的英语学习变得乐趣无穷，真正赋予学生听说英语的能力，能够用英语进行交流，提高教学质量。
参考文献：
[1] 柳惠青 . 初中英语教学中的听说训练改进措施 [J]. 文理导航 （ 下旬 ），2011，（04） .
[2] 陈程 . 浅析初中英语听说能力的培养 [J]. 科教新报 （ 教育科研 ），2011，（19）.
[3] 陈林艳 . 听与说在初中英语教学中的重要性 [J]. 新课程（ 教师版 ）， 2006，（11）
[4] 徐莹莹 . 浅议在初中英语教学中如何提高学生的听说能力[J]. 新课程（教育学术），2011（02）.
[5] 文秀华 . 在初中英语教学中提高学生的听说能力 [J]. 现代教育科学：中学教师 ，2012（04）.
关键词：初中英语；听说能力；教学；
一、提高教学者对英语的听说能力
英语是在我国是除了母语以外的第二大语言，学习时要吧听说和读写摆在同样的地位，要规范英语基本书写以及发音，还要重视听说的能力。但是现今的教育越来越趋向于应试教育，还有汉语母语的影响，常常出现忽视听说只关心读写的现象。汉语的学习有机结合音、形、义，而在学习英语的时候也将音、形、义摆在首位，就形成了学习语言的固定模式，即读音、写形、理解。虽然在一定程度上采用这种办法促进了语言的学习，但是最基本的交流能力就遭到了忽视。但是英语与汉语的学习是不一样的甚至是完全相反的，英语的学习中需要摆在首位的是听和说。由于思维的差异形成了学习英语的误区，因此“哑巴英语”在中国很常见。
针对以上的现象，英语教学者应当注意区分英语教学和汉语教学，避免在教学中受到汉语学习模式的影响，真正展现出英语教学的独特性。与此同时，英语教师要注重和关注听和说的能力，对听英语和说英语加强培养。英语教学中要适当降低汉语的辅导作用，使英语教学还原，英语教师教学时尤其是要尽量避免直面翻译英语，而且不能但注重单词的含义而忽略语句的整体意义，导致学生恐惧说英语厌烦听英语的心理。
二、听说能力教学方法的提高
（一）slower and slower and slower
slower and slower and slower 意思就是三个方面变慢，其中包括听力 slower、发音 slower、读音 slower，强调在英语的学习中应用以上三慢策略。这宝贵的经验是笔者总结常年的教学经验得出来的，值得应用。中国学生在听说方面能力都比较差，大部分原因是由于不确定性的发音和听力。要使嘴巴和听觉变得灵敏，只有详细地将每个单词每个英语句子发音饱满、完全。许多英语教师在教学的过程中，总是不够重视最基本的教学方法，过于重视技巧，但是却不知道技巧只有在足够的基础知识上才能发挥作用。教师上课时，反复带领同学郎读英语课文，并且纠正其中的错误，不断重复上课的内容。这样循序反复，循序渐进，营造良好的英语听说环境，对于提高学生听说英语的准确性，增强学生的求知欲很有意义。
（二）Interest is the best teacher
所有教学者的教学目标和前进方向就是Interest，提高学生的兴趣，利用兴趣来提高提高教学质量。所以要提高教学质量，兴趣是非常重要的。要培养学生的兴趣，必须要做到的就是靠他们自己，也就是说让学生亲口说亲耳听英语。通过学生自身不断地学习和锻炼，一定能够取得不错的成果。这个过程中教师要细心耐心的辅导同学。在假期要鼓励同学写英语日记，给学生充分的自由让他们自己表达心情，经过学生允许，可以对其中的语病加以修改。其次，英语学习要是一个轻松的过程，可以充分利用game来学习。所有的孩子都喜欢玩游戏，如果能将英语知识灌输到游戏中，让大家在玩中享受到学习的乐趣，提高了对英语的乐趣，也就锻炼了学生的听说能力。学习形式可以是英语单词接龙、英语表演等。
（三）talk show
Talk show 是展现电视节目的一种形式，它的优势是幽默、风趣、随性，这种表现形式在各国都受到了欢迎。教学中引入talk show 的模式，是一种创新的创举，这种模式学习尤其锻炼学生的英语口语和听力。这种教学方式更能够与学生的兴趣友好的结合起来，最好的展现出他们的能力。Talk show 安排在课前最好，三到五分钟就可以，要show的内容可以由学生自己选择，既可以是搞笑风趣的小故事，也可以是励志的演讲，还可以是对人生的感悟等，他们可以根据自己的性格特点自己选择角色，发挥自己的个性。Show的编排要由学生自己来安排，建立自导自演的模式。同时教师可以做一些辅导，衡量Talk 和 show的比例，指导学生要同等重视，保证说和演处于同等地位，增强大家对英语学习的兴趣，使学生保持激昂的热情学习，学生的自主学习能力得到全面提高，学生全面提高了综合素质。
（四） participate in
participate in 的教学目标是让学生参与教学，使学生产生英语学习的欲望，角色转换，学生在参与中转换为施教者。可以开展“英语小教师”活动，告诉学生要教学的内容，让他们自由安排教学方式和教学形式，激发学生的创新思维，让他们整整完全参与英语的学习中，学生增强自主学习。另一方面“英语小教师”活动可以促进教学相长，从学生的教学方式上可以给老师启发，给他们新的教学思路和教学方法，从而在学生的教学中可以理解到学生那里没有理解透，理解他们的困惑与迷惘点。
3 结语
提高英语的听说能力有多种多样的教学方式，英语教师不仅要注重自己的素质的提高，还要考虑学生的情况，提高学生学习英语的兴趣，发扬英语的自身魅力，使枯燥的英语学习变得乐趣无穷，真正赋予学生听说英语的能力，能够用英语进行交流，提高教学质量。
参考文献：
[1] 柳惠青 . 初中英语教学中的听说训练改进措施 [J]. 文理导航 （ 下旬 ），2011，（04） .
[2] 陈程 . 浅析初中英语听说能力的培养 [J]. 科教新报 （ 教育科研 ），2011，（19）.
[3] 陈林艳 . 听与说在初中英语教学中的重要性 [J]. 新课程（ 教师版 ）， 2006，（11）
[4] 徐莹莹 . 浅议在初中英语教学中如何提高学生的听说能力[J]. 新课程（教育学术），2011（02）.
[5] 文秀华 . 在初中英语教学中提高学生的听说能力 [J]. 现代教育科学：中学教师 ，2012（04）.