作文历来是语文教学中的重点，也是语文教学中最难啃的一块硬骨头。教师苦于无从教起，学生苦于无从写起，教者之难难于如何教，学生之难难在写什么。本文针对此问题作了一些经验.就小学生而言，由于他们年龄小，社会阅历浅，本身的积累少之又少，加之缺少观察生活的能力，因此写起作文来头脑中空空如野，不知该如何下笔。
　　一、阅读充前导,作文搭便车
　　在中华民族五千年的历史长河中,民族精英与广大劳动人民一道创造了光辉灿烂的文化，各种文学典籍数不胜数,在浩如烟海的文化宝库中,我们不可能每本书都读,因此教师要引导学生有选择的、选取自己需要的、感兴趣的书籍文章进行阅读。这样可以让学生在最段的时间内获得最有用的信息,积累一定的间接经验,沉淀可观的文化底蕴为写作服务。
　　不过,阅读也要注意方法,首先应从培养兴趣入手.读书如品尝事物,一种美食,初入口时感觉良好,天长日久便成了自己喜欢吃的东西.读书也一样,初读时一定要选择自己感兴趣的书浏览、浅读，然后深入的去阅读。这样的读书方法一定会引起学生极大的兴趣，时间长了孩子们会自觉地或不自觉地把读书当作自己生活不可或缺的一部分，越读兴趣越浓，越读越爱不释手，读完一本又一本。读过的书多了，他们的视野开阔了，积累的知识也就丰富了，读书的欲望自然就会强烈。
　　当然我们不能什么书都读，要让学生明白读书也要有所选择。教师要教给学生分清良莠，明辨鲜花与毒草的方法。在这方面，羊吃草就有一定的启示作用。当羊群来到一坡草原之上，在茂密嫩鲜的草丛中，它们先是用鼻子嗅一嗅，然后选择美味无毒的鲜草啃食起来。吃饱了四踢 一倦，卧到在地上反复咀嚼，慢慢地消化，吸收其精华，剔除其糟粕，时间久了他们便个个膘肥体壮，皮毛油亮光滑，样子可爱无比。教师要引导小学生像羊吃草那样有选择的去阅读、品味、积累，使他们成为明辨是非、博学多才的一代新人。
　　二、读什么书，怎样地读，是阅读的重要一环
　　一要重视经典名著。经典名著是我们的国粹至宝，是通向美好人生境界的直通列车。阅读经典名著能在短短的时间内获取最有价值的知识与智慧。一本儿童读物《三字经》，书虽然小，但包罗万象。这本书用典多、知识性强，是一部在儒家思想指导下编写的读物，充满了积极向上的精神，完全适合今天的少儿阅读。二要抓住重点，融会贯通。会读书的人，把书越读越薄，即读书要善于归纳概括，抓住要点，能提纲挈领的取其精华。那种“西瓜”、“芝麻”统统捡，“眉毛”、“胡子”一把抓的阅读方法，其结果是太杂、太累、效率较低。三要善于运用。读书的目的就是为了积累知识，灵活运用到自己的作文之中。因此，读是吸收，写是倾吐。只有学以致用，才能提高阅读效率和作文水平，才能锻炼自己的能力，感受阅读带来的收获与快乐。
　　三、以读促写，读写比翼双飞
　　书中自有黄金屋，书中奥妙品而知。如果读书是知识的沉积，精华的吸收，那么作文则是读书的外延，才华的展现，个性的张扬，社会生活的认知。
　　如何从阅读中获益，提高自己的作文能力呢？我想不妨这样试一试：
　　1、做好读书笔记。
　　但凡会读书的人，翻开书本就会动笔，这就是文人们常说的“不动笔墨不看书”。比如说，当你品评了一首好诗后，说不定也会产生写诗的欲望，当然，初写会不尽人意，如果模仿的时间久了，就会写出自己满意的佳句来。“熟读唐诗三百首，不会写诗也会诌”，说的就是这个道理。读诗如此，读书也尽然。初学作文的人，从做好读书笔记入手，或编提纲，或列表格，或剪辑，把它们作为材料库，以便将来使用。
　　2、写点读书的心得体会。
　　学些旁注。在阅读过程中，自己对文章感受深的词句，可以随时在旁边写上批注，这种方法既可以把阅读思考的结果记下来，便于更加深入阅读；又可以促进学生进一步动脑，学习作者的写作方法，培养作文的兴趣。
　　学写体会。阅读完一本书或一篇文章后，掩卷沉思，将自己感受最深的一点写下来，对文章中的观点加以分析，对文中人物提出开发，也可以阐发收到的启迪，抒发自己的情怀。写体会要根据小学生的认知能力，先易后难，引导他们写出自己真实的想法。如读完《凡卡》一文之后，可以让学生续写凡卡后来更加悲惨的命运；学完《穷人》之后，再续写一下渔夫夫妇更加维艰的生活处境，从而进一步体现穷人宁可自己吃苦受累，也要帮助别人的美德。
　　3、生活是源泉，有本木则旺。
　　“问君哪得清如许，为有源头活水来”。生活是一切书籍文章的源头，离开现实去写作，则是无本之木，无源之水，写出的作品则会暗淡无光。我们所熟悉的“四大名著”本本都有生活的原型，小说作者根据广大劳动人民的传诵加工提炼，用优美的文笔展现给了世人。《钢铁是怎样炼成的》这部世界名著，是作者根据自身的经历，结合苏维埃初创时期波澜壮阔的斗争场面而写成的；如果作家赵树理不深入边区农村体验生活，就写不出《小二黑结婚》这部优秀小说；赵立波如果不深入解放区，目睹土地改革现实，就不会有《暴风骤雨》问世；曲波如果不亲历东北剿匪，那么就没有影响几代年轻人的长篇小说《林海雪原》。因此，要想让小学生写出贴近生活的作文，就要引导他们观察现实生活中的人和事，像马燕那样写出自己感受到的生活的酸甜苦辣。
　　小学生的特点是见少识寡，待人接物粗疏大意，好多写作素材从眼皮底下溜走了，鉴于此情此况，我们为师者要善于引导他们，去认真观察，用心积累，帮助他们捕捉生活中的瞬间，及时把所见所闻写下来。