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《电工基础》是中专电子电器专业一门基础课程，在中专的各门基础课程中，电工基础课起着无可代替的作用，实验在电工基础教学中占有举足轻重的地位，加强实验教学，开发学生创造能力，为同学们以后的实验课打下坚实的基础。
一、实验课在教学中的作用
1、通过实验可以使电工基础教学理论联系实际，引起学生学习兴趣，引导学生发掘问题，激发其求知欲望，从而调动他们学好这门课的主动性和积极性，引导他们热爱科学。
2、通过实验，不仅可以使学生具备一定的感性认识，更重要的是使学生进一步理解基本概念和定律是怎样在实验基础上建立起来的，从而有效地帮助学生形成概念，导出规律，掌握理论，正确而深刻地领会电工基础知识。
3、通过实验培养学生的观察能力、思维能力、自学能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力；培养学生良好的实验方法以及基本的实验能力和动手能力，并且在此基础上进一步培养他们的独立工作能力和创新能力。
鉴于实验教学的地位，我们不仅应该重视实验，而且应该在理论教学中认真贯彻以实验为基础的教学原则。
二、职业中专实验教学的现在情况
1、职业中专实验教学的基本情况
据了解不少学校的实验数目达不到教学大纲的要求，甚至有相当一部分学校基本上一个学生实验都不做。即使有的学校按求完成了，但是实验教学的效果不理想。
2、实验设备陈旧
现在的职业中专，普遍存在学生生源少，学校收入少。导致没有足够的资金购买实验教学设备，通常中专的实验设备要比普高的实验设备贵的多。由于学校没钱，只有靠国家的有限投资每年增加一点设备。我所在的学校就机电专业实验设备来说，实验室有两个设备也不少、不过大部分实验设备由于陈旧不能用。要想做一个完整的实验几乎凑不齐实验器材，不是缺这就是少那。现在国家对职业中专非常重视，投入的资金越来越来多，相信不远的将来实验设备问题会得到解决。
3、受传统教育的影响，普遍存在重视理论轻实验
教学方法普遍采用讲授法，有的老师甚至认为不会动手做实验不要紧，只要会动笔考实验就可以了。由于现代科技飞速发展，多媒体教学进入课堂，使得部分教师过分追求，迷恋多媒体的模拟实验，让学生看看了事，不重视学生看实物，实际操作。总而言之，一部分老师不做或少做实验，放弃了运用实验的直观教学方法，这一现象严重妨碍了培养具有创新能力的学生，这样教出来的学生一遇到实物就束手无策，不知道如何动手。
三、改革措施
1、改变观念
学校上至领导下到学生要重视实验。在以学生发展为中心的教学观，把实验教学作为整个教学过程的一个重要环节，启发学生主动获取知识，培养和发展学生的能力。因此，改变传统的教育观，树立新的教育观念，实施素质教育，就要不断提高对实验教学地位的认识，从提高实验教学的效果，激发学生学习兴趣，从提高学生的能力出发，认真改进、大力加强实验教学，把实验教学真正移到以实验为基础上来。
2、突出学生主体地位
在实验课上学生是活动的主体，教师要认真观察学生实际操作的全过程，应在实验的各个节段（实验前、实验中、实验后）提出一系列具有启发性的问题，根据需要提出学生不易回答的问题。仔细分析实验中存在的问题，及时给于指导。同时启发学生提出问题，问题一经提出，实验的目的就清楚，学生也会带着问题做实验，在实验时分析、解决问题，应有计划有针对性地个别指导。特别对于基础薄弱动手能力差的学生，要耐心指导，引导他们分析出现问题的原因。提倡学生预习实验，要布置预习题纲，且要采用多种方式检查预习情况，逐步做到不预习不准进实验室。对于无故不预习的学生，可采取停做实验先预习，课外补做实验的办法。
为了使每一位学生都能做好实验，上课前检查每一组器材，如果不予重视，结果实验开始了才发现有的器材短缺，有的器材不能用，一部分学生做不成实验，白白浪费了宝贵的时间。检查每组器材一定要认真，首先从数量上规格上检查，其次看每一 件器材是否能用，考虑到实验过程中，有出问题的可能，还应有一些备用器材以便及时补充。在规定学生完成一定的实验情况下，可鼓励、引导学生进一步创新改进，另外设计不同的方案，独立或与同学合作进行实验。实验结束要求学生写实验报告，内容包括实验原理、目的实验步骤、数据记录，重点看学生对实验数据的处理和实验结果的分析。
3、举办技能大赛
举办综合性实验竞赛，将知识性、趣味性、群众性融为一体。为了巩固实验教学的质量，使课外活动具有更大的吸引力，每学年定时举办规模较大的实验竞赛活动。通过技能大赛可以巩固学生实验所学的知识和掌握的基本技能，更重要的是培养学生的创新能力。
通过广大教师、教育研究工作者的共同努力，中专实验教学改革的步伐将进一步加快，实验教学的现状将得以改变。
一、实验课在教学中的作用
1、通过实验可以使电工基础教学理论联系实际，引起学生学习兴趣，引导学生发掘问题，激发其求知欲望，从而调动他们学好这门课的主动性和积极性，引导他们热爱科学。
2、通过实验，不仅可以使学生具备一定的感性认识，更重要的是使学生进一步理解基本概念和定律是怎样在实验基础上建立起来的，从而有效地帮助学生形成概念，导出规律，掌握理论，正确而深刻地领会电工基础知识。
3、通过实验培养学生的观察能力、思维能力、自学能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力；培养学生良好的实验方法以及基本的实验能力和动手能力，并且在此基础上进一步培养他们的独立工作能力和创新能力。
鉴于实验教学的地位，我们不仅应该重视实验，而且应该在理论教学中认真贯彻以实验为基础的教学原则。
二、职业中专实验教学的现在情况
1、职业中专实验教学的基本情况
据了解不少学校的实验数目达不到教学大纲的要求，甚至有相当一部分学校基本上一个学生实验都不做。即使有的学校按求完成了，但是实验教学的效果不理想。
2、实验设备陈旧
现在的职业中专，普遍存在学生生源少，学校收入少。导致没有足够的资金购买实验教学设备，通常中专的实验设备要比普高的实验设备贵的多。由于学校没钱，只有靠国家的有限投资每年增加一点设备。我所在的学校就机电专业实验设备来说，实验室有两个设备也不少、不过大部分实验设备由于陈旧不能用。要想做一个完整的实验几乎凑不齐实验器材，不是缺这就是少那。现在国家对职业中专非常重视，投入的资金越来越来多，相信不远的将来实验设备问题会得到解决。
3、受传统教育的影响，普遍存在重视理论轻实验
教学方法普遍采用讲授法，有的老师甚至认为不会动手做实验不要紧，只要会动笔考实验就可以了。由于现代科技飞速发展，多媒体教学进入课堂，使得部分教师过分追求，迷恋多媒体的模拟实验，让学生看看了事，不重视学生看实物，实际操作。总而言之，一部分老师不做或少做实验，放弃了运用实验的直观教学方法，这一现象严重妨碍了培养具有创新能力的学生，这样教出来的学生一遇到实物就束手无策，不知道如何动手。
三、改革措施
1、改变观念
学校上至领导下到学生要重视实验。在以学生发展为中心的教学观，把实验教学作为整个教学过程的一个重要环节，启发学生主动获取知识，培养和发展学生的能力。因此，改变传统的教育观，树立新的教育观念，实施素质教育，就要不断提高对实验教学地位的认识，从提高实验教学的效果，激发学生学习兴趣，从提高学生的能力出发，认真改进、大力加强实验教学，把实验教学真正移到以实验为基础上来。
2、突出学生主体地位
在实验课上学生是活动的主体，教师要认真观察学生实际操作的全过程，应在实验的各个节段（实验前、实验中、实验后）提出一系列具有启发性的问题，根据需要提出学生不易回答的问题。仔细分析实验中存在的问题，及时给于指导。同时启发学生提出问题，问题一经提出，实验的目的就清楚，学生也会带着问题做实验，在实验时分析、解决问题，应有计划有针对性地个别指导。特别对于基础薄弱动手能力差的学生，要耐心指导，引导他们分析出现问题的原因。提倡学生预习实验，要布置预习题纲，且要采用多种方式检查预习情况，逐步做到不预习不准进实验室。对于无故不预习的学生，可采取停做实验先预习，课外补做实验的办法。
为了使每一位学生都能做好实验，上课前检查每一组器材，如果不予重视，结果实验开始了才发现有的器材短缺，有的器材不能用，一部分学生做不成实验，白白浪费了宝贵的时间。检查每组器材一定要认真，首先从数量上规格上检查，其次看每一 件器材是否能用，考虑到实验过程中，有出问题的可能，还应有一些备用器材以便及时补充。在规定学生完成一定的实验情况下，可鼓励、引导学生进一步创新改进，另外设计不同的方案，独立或与同学合作进行实验。实验结束要求学生写实验报告，内容包括实验原理、目的实验步骤、数据记录，重点看学生对实验数据的处理和实验结果的分析。
3、举办技能大赛
举办综合性实验竞赛，将知识性、趣味性、群众性融为一体。为了巩固实验教学的质量，使课外活动具有更大的吸引力，每学年定时举办规模较大的实验竞赛活动。通过技能大赛可以巩固学生实验所学的知识和掌握的基本技能，更重要的是培养学生的创新能力。
通过广大教师、教育研究工作者的共同努力，中专实验教学改革的步伐将进一步加快，实验教学的现状将得以改变。