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【摘要】在新课程改革不断深化与新课程标准有效确立以来，构建初中语文高效课堂的呼声越来越高，并且在实践上也越来越具有了可行性。初中语文高效课堂的构建，不仅意味着教学效率与教学质量的有效提升，还以为着学生学习效果的改善与学习兴趣的激发，学生在学习过程中学习自主性的发挥得到了有效的保障。因此，教师应当意识到构建初中语文高效课堂对学生语文核心素养培养的优势，积极的转变传统教学思维，以学生自主学习能力的提高与学习兴趣的激发为契机，为学生构建初中语文高效课堂。
【关键词】初中语文;高效课堂;课堂氛围;教学情境;小组合作
在传统教学模式下的初中语文课堂，学生的学习积极性很难得到有效的调动，并且受“灌输式”教学方式的影响，学生的学习兴趣也受到了一定程度上的消磨，十分不利于学生语文核心素养的培养，也不利于学生语文综合成绩的提升。因此，教师需要从思想上意识到传统教学模式中的不合理因素，也要从行动上积极的改变这一现状，以构建初中语文高效课堂的理念为指引，从引导学生充分发挥自主学习能力出发，为课堂增添更多的趣味性内容，激发学生对初中语文的学习兴趣，促进学生语文核心素养的有效提高。
一、利用多媒体技术营造良好的课堂氛围，增强学生学习积极性
在构建初中语文高效课堂的过程中，教师需要为学生营造良好的课堂氛围，并且在此基础上引导学生进行高效的学习。良好课堂氛围的营造，不仅需要教师教学理念的转变，还需要现代化教学设备的辅助才能真正实现。从教学理念角度而言，教师需要树立“生本观念”，就是以学生的真实学习需求为出发点，以促进学生学习效率与学习质量的提升为落脚点，在此指引下为学生营造良好的课堂氛围。因此，教师应当运用多媒体教学模式，根据学生的实际学习需求，创设学生喜闻乐见的课堂氛围。
例如，在學习《人民解放军百万大军横渡长江》时，这是一篇十分具有可读性的新闻稿，对学生了解此类文章、准确的发现其中的关键点具有重要的促进作用。本着“利用多媒体技术营造良好的课堂氛围，增强学生学习积极性”的教学理念，我首先为利用多媒体设备为学生播放了一段关于人民解放军横渡长江的视频资料，视频中在我军秋风扫落叶般强大的攻势之下，敌军在顷刻间土崩瓦解，与新闻稿中的描述具有高度的联结性。在观看视频之后，学生对新闻稿的标题以及正文有了更为深刻的了解，并且在积极性很高的基础上对课文进行了深入细致的研读，实现了学习效率与学习质量的有效提升。
二、灵活化的课前导入，创设契合知识点的教学情境
在构建初中语文高效课堂的过程中，灵活化的课前导入具有十分重要的促进作用。首先，学生在学习过程中需要一个有效的导入进行知识点的了解，并且在此基础上促进学生学习兴趣的激发，进而为整堂课的顺利教学定下基调。这就充分说明了课前导入的重要性，又因为教材中的课文不仅相同，从体裁、方向、内容考虑，需要不同的方式进行课前导入，于是灵活化的课前导入就被摆在了突出的位置。因此，教师应当在深入研究教材内容的基础上，为学生灵活化的进行课前导入，为学生创设契合知识点的教学情境，促进学生学习效率的提升。
例如，在学习《藤野先生》时，这篇课文对学生理解小说、分析小说能力的提升具有很强的促进作用，不仅能够锻炼学生的阅读理解能力，还可以促进学生分析能力的提升。有鉴于此，本着“灵活化的课前导入，创设契合知识点的教学情境”的教学理念，我首先为用语言引入的方式，为学生营造了一种契合课文内容的课堂环境，而后根据核心思想创设了合理的教学情境。在此基础上学生的学习兴趣得到了充分的激发，并且在后续的学习过程中通过文学鉴赏阅读法，对课文进行了深入的阅读与理解，提升了学生的阅读水平与学习效果。
三、利用小组合作学习法，培养学生团队精神与协作能力
在构建初中语文高效课堂的过程中，学生的团队协作能力与自主学习能力同等重要，都是实现学生综合素质全面发展的重要因素。在素质教育的要求之下，若想实现学生综合素质的全面发展，就必须对学生两个方面的能力都进行有效的培养。对于团队协作能力而言，小组合作学习法不失为一种科学的选择。小组合作学习法可以在合理划分学习小组的基础上，引导学生以自主学习为前提，以小组合作学习为途径，促进学生团队精神与协作能力的全面发展。因此，教师应当善于运用小组合作学习法来构架初中语文高效课堂，实现学生综合素质的全面发展。
例如，在学习《回忆我的母亲》时，这篇课文文笔质朴、情感真挚，表达了朱德总司令对母亲的深深怀念，这对学生阅读与了解此类的文章的思想感情具有促进作用，有利于学生语文核心素养的培养。本着“利用小组合作学习法，培养学生团队精神与协作能力”的教学理念，我首先为学生讲述了朱德总司令的生平事迹与母亲对他的教诲与影响，而后引导学生带着感情去阅读课文，深刻的体会渗透在字里行间的情感。学生在深入的阅读之后产生了自己的观点，我将学生划分为合理的学习小组，并且要求学生在小组合作的基础上对阅读课文之后的所思所想进行交流讨论，有效的深化了学生的认知。
总而言之，初中语文高效课堂的构建已经犹如“箭在弦上，不得不发”，在新课程改革的大趋势下，教师有必要在思想上进行一次彻底的“革命”，将传统教学模式中的不合理、不适用于现代教学需求的部分进行坚决的剔除，并且树立与时俱进的教学理念，运用新课改以来的新型教学模式，为学生带来高效率、高质量的初中语文课堂。
参考文献：
[1]方凤英.初中语文高效课堂实施策略[J].江西教育，2014（15）：28.
[2]孙玲芳.浅谈如何提高初中语文课堂教学效率[J].学周刊，2014（14）：132.
作者单位：四川省长宁县双河镇义务教育学校 王丹
【关键词】初中语文;高效课堂;课堂氛围;教学情境;小组合作
在传统教学模式下的初中语文课堂，学生的学习积极性很难得到有效的调动，并且受“灌输式”教学方式的影响，学生的学习兴趣也受到了一定程度上的消磨，十分不利于学生语文核心素养的培养，也不利于学生语文综合成绩的提升。因此，教师需要从思想上意识到传统教学模式中的不合理因素，也要从行动上积极的改变这一现状，以构建初中语文高效课堂的理念为指引，从引导学生充分发挥自主学习能力出发，为课堂增添更多的趣味性内容，激发学生对初中语文的学习兴趣，促进学生语文核心素养的有效提高。
一、利用多媒体技术营造良好的课堂氛围，增强学生学习积极性
在构建初中语文高效课堂的过程中，教师需要为学生营造良好的课堂氛围，并且在此基础上引导学生进行高效的学习。良好课堂氛围的营造，不仅需要教师教学理念的转变，还需要现代化教学设备的辅助才能真正实现。从教学理念角度而言，教师需要树立“生本观念”，就是以学生的真实学习需求为出发点，以促进学生学习效率与学习质量的提升为落脚点，在此指引下为学生营造良好的课堂氛围。因此，教师应当运用多媒体教学模式，根据学生的实际学习需求，创设学生喜闻乐见的课堂氛围。
例如，在學习《人民解放军百万大军横渡长江》时，这是一篇十分具有可读性的新闻稿，对学生了解此类文章、准确的发现其中的关键点具有重要的促进作用。本着“利用多媒体技术营造良好的课堂氛围，增强学生学习积极性”的教学理念，我首先为利用多媒体设备为学生播放了一段关于人民解放军横渡长江的视频资料，视频中在我军秋风扫落叶般强大的攻势之下，敌军在顷刻间土崩瓦解，与新闻稿中的描述具有高度的联结性。在观看视频之后，学生对新闻稿的标题以及正文有了更为深刻的了解，并且在积极性很高的基础上对课文进行了深入细致的研读，实现了学习效率与学习质量的有效提升。
二、灵活化的课前导入，创设契合知识点的教学情境
在构建初中语文高效课堂的过程中，灵活化的课前导入具有十分重要的促进作用。首先，学生在学习过程中需要一个有效的导入进行知识点的了解，并且在此基础上促进学生学习兴趣的激发，进而为整堂课的顺利教学定下基调。这就充分说明了课前导入的重要性，又因为教材中的课文不仅相同，从体裁、方向、内容考虑，需要不同的方式进行课前导入，于是灵活化的课前导入就被摆在了突出的位置。因此，教师应当在深入研究教材内容的基础上，为学生灵活化的进行课前导入，为学生创设契合知识点的教学情境，促进学生学习效率的提升。
例如，在学习《藤野先生》时，这篇课文对学生理解小说、分析小说能力的提升具有很强的促进作用，不仅能够锻炼学生的阅读理解能力，还可以促进学生分析能力的提升。有鉴于此，本着“灵活化的课前导入，创设契合知识点的教学情境”的教学理念，我首先为用语言引入的方式，为学生营造了一种契合课文内容的课堂环境，而后根据核心思想创设了合理的教学情境。在此基础上学生的学习兴趣得到了充分的激发，并且在后续的学习过程中通过文学鉴赏阅读法，对课文进行了深入的阅读与理解，提升了学生的阅读水平与学习效果。
三、利用小组合作学习法，培养学生团队精神与协作能力
在构建初中语文高效课堂的过程中，学生的团队协作能力与自主学习能力同等重要，都是实现学生综合素质全面发展的重要因素。在素质教育的要求之下，若想实现学生综合素质的全面发展，就必须对学生两个方面的能力都进行有效的培养。对于团队协作能力而言，小组合作学习法不失为一种科学的选择。小组合作学习法可以在合理划分学习小组的基础上，引导学生以自主学习为前提，以小组合作学习为途径，促进学生团队精神与协作能力的全面发展。因此，教师应当善于运用小组合作学习法来构架初中语文高效课堂，实现学生综合素质的全面发展。
例如，在学习《回忆我的母亲》时，这篇课文文笔质朴、情感真挚，表达了朱德总司令对母亲的深深怀念，这对学生阅读与了解此类的文章的思想感情具有促进作用，有利于学生语文核心素养的培养。本着“利用小组合作学习法，培养学生团队精神与协作能力”的教学理念，我首先为学生讲述了朱德总司令的生平事迹与母亲对他的教诲与影响，而后引导学生带着感情去阅读课文，深刻的体会渗透在字里行间的情感。学生在深入的阅读之后产生了自己的观点，我将学生划分为合理的学习小组，并且要求学生在小组合作的基础上对阅读课文之后的所思所想进行交流讨论，有效的深化了学生的认知。
总而言之，初中语文高效课堂的构建已经犹如“箭在弦上，不得不发”，在新课程改革的大趋势下，教师有必要在思想上进行一次彻底的“革命”，将传统教学模式中的不合理、不适用于现代教学需求的部分进行坚决的剔除，并且树立与时俱进的教学理念，运用新课改以来的新型教学模式，为学生带来高效率、高质量的初中语文课堂。
参考文献：
[1]方凤英.初中语文高效课堂实施策略[J].江西教育，2014（15）：28.
[2]孙玲芳.浅谈如何提高初中语文课堂教学效率[J].学周刊，2014（14）：132.
作者单位：四川省长宁县双河镇义务教育学校 王丹