【摘 要】
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数学家波利亚认为：“一个教师他若要采用同样的方法去教他所有的学生——未来用数学和不用数学的人，那么他在解题时应当教三分之一的数学和三分之二的常识。”其中“三分之二的常识”即指问题解决的核心——一般性的思维方法或思维模式。尽管学生毕业踏入社会后，对于大多数学生来说，许多数学知识用不上，但数学对于人们养成良好的思维习惯及理性思维和创造性才能的发展，具有非同一般的意义。因此，数学教学中，开发思维能力是培
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小学低年级语文教学主要是以识字教学为主，识字量大，内容也较为枯燥。因而，教师教得吃力，学生学得辛苦，而且很容易回生。如何解决这个问题呢？根据学生的注意规律和爱玩、好动、做事没耐心等特点，在教学过程中，我充分利用各种教学媒体，采用一些富有趣味性的方法，来激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，使他们在轻松的气氛中愉快地识字。 一、直观导入，激发兴趣 苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色
马斯洛曾说过：“每个人在出色完成一件事后，都渴望得到别人对他（她）的肯定和表扬，这种表扬就是激励人的上进心，唤起人高涨情绪的根本原因。”由此可见，评语评价是教师对学生书面上给予肯定鼓励或点评反馈，唤起学生自信、促进身心发展的一种教育手段。 经过几年来评语评价内容的改革探索和偿试，我认为应注意“三性”。 1、全面性。全面性不但要评价思想品德文化课学习，还要评价学生意志、兴趣、习惯等非智力因素的发
空间几何一向被认为是高中数学最难学的内容之一，为此，现行高中数学教材对这一内容作了适当的的调整：首先，在学习时间上作了调整：原教材把它安排在高一年级二期；而新教材把它安排在高二年级下学期。其次，在形式上做了调整：原教材以 《立体几何》全一册的形式出现，过分强调知识的严谨性和系统性，强调知识的深度和广度；而新教材以“直线、平面、简单几何体”为标题出现，强调知识的基础性和实用性，体现了“大众数学”的教
本人从事职中数学教学已十余年，针对职中数学教学任务重、学生基础差、教学课时严重不足的现状，谨提出以下几点看法。 一、建立数学框架，点到为止 无论学生学得好或学得不好，数学框架必须建立起来，知识体系必须完备，教材中涉及的内容不得遗漏，但有轻有重。学生对整个职中数学的系统要有一个认识，基本知识点要清楚，学生将来“回炉”虽不一定知根知底，但一定要知道方向、轮廓。这种要求职中学生完全能达到。通
学生在学习《四边形》一章中，常遇到“顺次连结某四边形的四边中点所得四边形是什么四边形”的问题。学生解决这类问题，由于找不到问题的关键所在，常常找不到解决问题的方向和方法，感觉很困难。这里把解决这类问题的关键、思考方向和解决方法提供于此，以飨读者。 要判断所得四边形是何特殊四边形，其关键是要讨论所得四边形的边、角、对角线有何特殊性。而要讨论所得四边形的边、角、对角线的特殊性，就必须看已知条件，条件
竹签：直线L同侧有两点A，B,在直线L上求一点P使它到L的距离PA+PB最小。解决方案:找A点关于直线L的对称点C,连结BC,则BC与直线L的交点即为点P。 “糖果1”:直线L的方程为:x+2y-4=0,A(-1,0),B(1,0),求以A，B为两个焦点,过直线L上的一点且长轴最短的椭圆方程。
教学实践后的课后回忆，就是教师在一节课后对本次课的教学方法、教学效果、教学中出现的异常情况、学习动态等方面进行的回顾、分析、评价。而作为教师，我们往往比较重视课前钻研课标、啃透教材、备好内容，却常常忽视课后认真地分析、回忆、梳理，未能及时总结优点、寻找不足。这就使我们在教学改革的道路上走了不少弯路。而在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师如能充分肯定学生在课堂上提
数学学科的教学内容是前人创新的产物，数学知识源于创新，又能促使人们进行新的创新。创新思维寓于数学教学之中，数学教学能够且应该着力培养学生的创新思维。那么，在数学中应如何培养学生的创新思维呢？ 一、抓住心理特征，激发创新兴趣 兴趣是创新的源泉、思维的动力。在教学活动中，教师应引发学生创新的兴趣，增强学生思维的内驱力，解决学生创新思维的动机问题。小学生有强烈的好奇心、求知欲，教师应抓住学生
兴趣是做好一件事情的前提条件，没有这个前提，做事就不会取得良好的效果。正如一位前人说的：“人吃饭如果没有食欲，勉强把食物吞到胃里，可能会引起恶心或呕吐，至少也是消化不良、健康不佳；反之，则会乐意接受，并很好地进行消化它。”同样的道理，在小学数学的教学中也不应是强制学生去学习，而应积极地去激发学生的学习兴趣，让他们想学习、主动去学习，才能取得较好的学习效果。那么在数学教学中应如何去培养学生学习数学的
已经进入信息时代的地球变得“越来越小”，全球化趋势将在21世纪更为凸现。世界已进入中国，中国已走向世界，人类彼此间的交往随着国际互联网的普及越来越方便，越来越频繁。各个国家各个民族之间的文化交流、科技交流和信息交流已成为人类生活的一个不可缺少的重要方面。如果说当今生活在这个“地球村”的大家庭有什么共同语言的话，那么英语是理所当然的，英语作为国际性语言既是交际工具，又是重要媒介。英语学习、英语教学越
