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摘 要： 在全球倡导“低碳生活”的呼声下，在帮助孩子们轻松学习卡通画的过程中，以“卡通”手法传播“低碳生活”的艺术形式，发挥其艺术潜能，同时，比较便于理解和让人接受所要传达的环保理念。通过研究分析如何开展小学低碳卡通教育，力图突破传统小学美术教学中“卡通”的范围与视点，侧重于低碳卡通对学生对生活的观察感受能力、艺术个性和创造力的培养和情感体验、潜在智能的全面影响等育人功能。通过低碳卡通美术教学突出学生在生活中的主体性地位的相关研究，力图培养学生探索精神，绘画与环境保护意识实践能力，优化美术教学效益。
关键词：卡通审美 低碳意识 全面素质
作为小学美术学科实施素质教育的重要组成部分，如今的小学美术教材中有越来越多的涉及卡通的内容，这是为什么？是“需要”导致的关注。当今时代是个“泛卡通”时代，爱看卡通，爱画卡通是当代青少年的一大特征。同时，随着哥本哈根气候变化会议的召开，如何降低碳排放成为人们关注的话题，对青少年来说，也在全球倡导“低碳生活”的呼声下，感受到了环境保护的重要性，这时，有人用卡通的画笔告诉了你，“低碳”让环境有多美。于是“低碳卡通”教育随之而生，其出现在小学校园中不是一种艺术的一时潮流，而是一种有着很强综合性的教育行为。
因此，如何开展少儿低碳卡通教育的研究显得尤为重要的现实意义和深远的前瞻意义。下面就本人在美术学科教学中如何进行低碳卡通教育谈点体会。
一、在卡通欣赏课中渗透低碳意识
欣赏课是对学生进行审美教育、道德教育很好的一个重要领域。
欣赏作品首先以完美的，卓越的卡通形象来拨动学生的心弦绍一些常见的经典动漫卡通对象：如米老鼠、唐老鸭等。在这一阶段主要是学生的欣赏和教师的分析为主，组织学生观看相关的动画片或翻阅一些有关的图书。在学生观看中教师进行相关的提问：你最喜欢谁？为什么？你能模仿一下它的各种表情吗？在此过程中学生可以各抒己见、也可以展开小组讨论。教师对学生想法应进行适当的当场表现，在这过程中可以无形中影响学生以后绘画时的基本步骤：从粗线条入手、由粗到细；先画基本的轮廓再画其中的具体内容。随之，让学生欣赏将生活和艺术创作结合起来表现的卡通作品，与之共鸣， 从而产生强烈的教育效果。如欣赏靳勒的《游鱼之二》（玻璃钢），作者用生活的废弃材料制作成了一条栩栩如生的鱼的造型，学生通过对作品的品位、鉴赏，激起了对利用废旧物品塑造卡通作品的兴趣。
二、分步进行卡通内容学习，多角度融入低碳意识
1、通过教师范画和多媒体展示学习动漫卡通动物的基本画法和外形特点，并向学生传授环保知识，促生低碳意识
卡通教学是一种直观的形象教学，它是通过教师一系列的教学方法和手段，向学生传授知识，其中，教师范画和多媒体在美术教学中发挥着重要的作用。运用得当，往往能起到事半功倍的效果。在教师示范卡通画过程中，不仅能激起学生浓厚的学习兴趣，还能让学生掌握到卡通形象头部、身体、表情、动势、姿态的画法、简单的形象设计以及卡通形象简洁提炼、准确生动、动作夸张的形象特点。同时利用先进的多媒体，把可爱的卡通形象置于被污染环境现实的照片、图片中，起到启迪、震慑学生的作用。即时便向学生传授环保知识，让学生更直观的看到这震撼人心的对比，引起共鸣，引起关注，引发思考，从而促生他们的环保意识萌发。
课例《让世界更美好》
在课前教师专门跑了所在城市很多地方拍摄污染的现状。当在课件中把这堂课中画的可爱的卡通宝宝们和那些照片叠合一起时，起到了意想不到的效果，有的学生惊讶自己身边竟然有这么多污染的地方，而且情况如此严重；有的学生看到了自己喜欢的卡通形象在照片里出现，很是激动和难过等。由于这些照片都是来源于真实的、身边的事例，与我们的生活密切相关，于是在课堂上学生进行了热烈的讨论，情绪高涨。通过那些照片，同学们深切体会到了低碳环保的重要性和迫切性，并且明白了“环境保护，从我做起”的道理。
2、利用废弃物改造，学习卡通拟人化手法，表现卡通形象性格特点，同时变废为宝
新的美术课程鼓励学生利用废旧材料进行创作与表现，既锻炼了动脑、动手能力，又养成变废为宝、变废为美的低碳意识，这对于卡通创作的学习为之受用，同时，更将“低碳”与“卡通”紧密融合。
卡通中常常采用拟人化的手法，把一些生活中常见的事物赋予生命，具有亲和力。把物拟作人，使其有人的外表、个性或感情的修辞手段。而生活中有许多废旧的材料，它们看似平淡无奇、废弃无用，可是只要学生发挥丰富的想象力，利用灵巧的双手把它们美化一下，就能将他们变成一件件独具魅力的卡通艺术品。这一过程对学生来说更是一次富有情感和快乐的实践。
课例《巧用身边的材料》
在本课中要求学生以废旧瓶子为媒介设计卡通形象。废旧瓶子，在生活中司空见惯，甚至会被随手乱扔。本课时以此为载体，从感知、认知到探究、表现，多层面地拓展学生的学习空间，培养环保意识，创造低碳生活。废旧的瓶子，有不同的材质，不同的形状，可以利用这些特点添加设计成别致有趣的卡通形象。学生从家里找出各种废旧的瓶子，并用卡通拟人的手法装饰瓶子，巧妙利用瓶子的形状，创造出想要的卡通娃娃造型……这些原本废弃的瓶子，在学生的手下焕发了新的生命，同学们通过这一课时也充分感受到了低碳生活有着循环再利用、变废为宝的神奇。
3、开展主题化作业，提出明确目标，激发学生创作
根据长期的教学发现，对学生的创作作业要求不能太宽泛，越有针对性越能出成果。有时候作业要求很笼统，如以环保为内容创作一幅卡通作品，似乎给学生创作的空间更大，实则学生更不会创作了，他们想到的东西太多了，却不知到底用哪个创意更好。所以，对于学生作业，必须明确主题，提出明确目标，才能激发他们的创作能力。
课例《植树造林，拒绝砍伐》
本课可以针对主题性作业的特点，首先让学生在课内外接受一次爱护树木的教育，并收集各种绿化倡议语，如：树木的保护警示：a.你呵护我成长，我维护你健康。b.砍伐会使树木灭亡。c.你给我关爱，我送你清新等，再让学生进行卡通画面的创作。根据这些倡议语构思相应的画面，更好的引导学生来关注绿树，保护树木，提倡低碳。 4、根据教学内容进行第二课时开发
对于有的课堂教学，可以有效的结合时下流行元素进行再开发，对于学生的思维更进一步的拓展，拓宽他们的学习范围，创造出富有新意和流行感觉的低碳卡通教学特色。
课例《卡通天地》
本课要求学生利用卡通形象装饰翻新一件生活用品，我把课堂作业设计成——创意卡通生活diy，diy是时下非常流行的一种“自己动手做”的方式，可以运用废旧的衣服、帽子、鞋子等让学生diy卡通图案上去，这一新鲜的作业让学生们乐了，把家里没用的，不想再穿再用或者家里闲置的帽子、袋子、杯子、扇子、花盆等都带到了课堂上，通过课堂创作，那些本已束之高阁的闲置物因为低碳卡通形象的添加，又变成了他们的新宠。再一次的让学生知道废旧物也可以有第二次生命，焕发它们的生命也是为我们的低碳生活做出巨大贡献。
三、开展多元化的实践活动，浓郁低碳卡通教育的文化
低碳卡通文化是需要一个长期孕育和积淀的过程，它需要通过多种学科整合、文化实践活动和团队文化建设，逐步积淀和发展，在实践体验中潜移默化地形成。
1、整合信息学科
将信息学科中的电脑绘画与低碳卡通相整合。创作出低碳卡通的作品后，再用电脑绘画的方式进行二次创作，这种整合方式，不仅展现出两种创作效果完全不同的绘画方式，也因为无纸化而更加低碳更加环保。
2、开展低碳卡通作品比赛
组织低碳卡通绘画比赛，既丰富了学生的课余生活，又给了学生一次展示自己环保想法的机会，通过比赛使学生的环保知识、理念进一步升华。
3、注重形成性评价，建设好展示活动
注重学生每一节课的表现及积极参与的态度。在教室中设立“我的表现”板块，分创意、认真等类别对每次课表现较好的同学用红星进行表扬和鼓励。可以自评、也可以生生、师生互评等。平时搜集素材和学生作品，都加以整理展出，展出的方式主要为学校宣传橱窗展示，课堂实物展示、口头描述展示，把学生作品拍成照片放在学校网站展示等。当最终所有的课程学完后每个学生都能感受到自己的收获和进步，增强学生的自信心。
通过对低碳卡通教育的研究和实践，我们认为低碳卡通教育的构建是个系统的工程，具有其丰富的思想内涵和教育功能，其不仅能有效地训练学生卡通绘画技巧，培养学生审美能力，提升学生的审美素养，还能有效地培养学生的低碳生活意识。其独特的人文性和社会性，能有效地帮助学生正确世界观的形成；能有效地进行学科间的整合；能有效地训练学生想象力，培养学生的创新思维；能有效地培养学生鉴赏能力，从而培养具有完善人格的合格人才。同时，低碳意识更需要传承、发扬、广大，使学生接受并内化成相应的思想及行为。因此，小学美术低碳卡通教育的研究与实践要形成可持续的发展，还需要我们作艰苦的努力，进行不断的探索和研究。
（宁波市修人学校 浙江宁波）
参考文献
[ 1 ]《低碳生活你可以选择的80种方式》 中国环境科学出版社
[ 2 ]《环境与生活》 中国环境科学学会主办 2009年6月号
[ 3 ]《绿化与生活》 北京市园林绿化宣传中心主办 2010年第8期
关键词：卡通审美 低碳意识 全面素质
作为小学美术学科实施素质教育的重要组成部分，如今的小学美术教材中有越来越多的涉及卡通的内容，这是为什么？是“需要”导致的关注。当今时代是个“泛卡通”时代，爱看卡通，爱画卡通是当代青少年的一大特征。同时，随着哥本哈根气候变化会议的召开，如何降低碳排放成为人们关注的话题，对青少年来说，也在全球倡导“低碳生活”的呼声下，感受到了环境保护的重要性，这时，有人用卡通的画笔告诉了你，“低碳”让环境有多美。于是“低碳卡通”教育随之而生，其出现在小学校园中不是一种艺术的一时潮流，而是一种有着很强综合性的教育行为。
因此，如何开展少儿低碳卡通教育的研究显得尤为重要的现实意义和深远的前瞻意义。下面就本人在美术学科教学中如何进行低碳卡通教育谈点体会。
一、在卡通欣赏课中渗透低碳意识
欣赏课是对学生进行审美教育、道德教育很好的一个重要领域。
欣赏作品首先以完美的，卓越的卡通形象来拨动学生的心弦绍一些常见的经典动漫卡通对象：如米老鼠、唐老鸭等。在这一阶段主要是学生的欣赏和教师的分析为主，组织学生观看相关的动画片或翻阅一些有关的图书。在学生观看中教师进行相关的提问：你最喜欢谁？为什么？你能模仿一下它的各种表情吗？在此过程中学生可以各抒己见、也可以展开小组讨论。教师对学生想法应进行适当的当场表现，在这过程中可以无形中影响学生以后绘画时的基本步骤：从粗线条入手、由粗到细；先画基本的轮廓再画其中的具体内容。随之，让学生欣赏将生活和艺术创作结合起来表现的卡通作品，与之共鸣， 从而产生强烈的教育效果。如欣赏靳勒的《游鱼之二》（玻璃钢），作者用生活的废弃材料制作成了一条栩栩如生的鱼的造型，学生通过对作品的品位、鉴赏，激起了对利用废旧物品塑造卡通作品的兴趣。
二、分步进行卡通内容学习，多角度融入低碳意识
1、通过教师范画和多媒体展示学习动漫卡通动物的基本画法和外形特点，并向学生传授环保知识，促生低碳意识
卡通教学是一种直观的形象教学，它是通过教师一系列的教学方法和手段，向学生传授知识，其中，教师范画和多媒体在美术教学中发挥着重要的作用。运用得当，往往能起到事半功倍的效果。在教师示范卡通画过程中，不仅能激起学生浓厚的学习兴趣，还能让学生掌握到卡通形象头部、身体、表情、动势、姿态的画法、简单的形象设计以及卡通形象简洁提炼、准确生动、动作夸张的形象特点。同时利用先进的多媒体，把可爱的卡通形象置于被污染环境现实的照片、图片中，起到启迪、震慑学生的作用。即时便向学生传授环保知识，让学生更直观的看到这震撼人心的对比，引起共鸣，引起关注，引发思考，从而促生他们的环保意识萌发。
课例《让世界更美好》
在课前教师专门跑了所在城市很多地方拍摄污染的现状。当在课件中把这堂课中画的可爱的卡通宝宝们和那些照片叠合一起时，起到了意想不到的效果，有的学生惊讶自己身边竟然有这么多污染的地方，而且情况如此严重；有的学生看到了自己喜欢的卡通形象在照片里出现，很是激动和难过等。由于这些照片都是来源于真实的、身边的事例，与我们的生活密切相关，于是在课堂上学生进行了热烈的讨论，情绪高涨。通过那些照片，同学们深切体会到了低碳环保的重要性和迫切性，并且明白了“环境保护，从我做起”的道理。
2、利用废弃物改造，学习卡通拟人化手法，表现卡通形象性格特点，同时变废为宝
新的美术课程鼓励学生利用废旧材料进行创作与表现，既锻炼了动脑、动手能力，又养成变废为宝、变废为美的低碳意识，这对于卡通创作的学习为之受用，同时，更将“低碳”与“卡通”紧密融合。
卡通中常常采用拟人化的手法，把一些生活中常见的事物赋予生命，具有亲和力。把物拟作人，使其有人的外表、个性或感情的修辞手段。而生活中有许多废旧的材料，它们看似平淡无奇、废弃无用，可是只要学生发挥丰富的想象力，利用灵巧的双手把它们美化一下，就能将他们变成一件件独具魅力的卡通艺术品。这一过程对学生来说更是一次富有情感和快乐的实践。
课例《巧用身边的材料》
在本课中要求学生以废旧瓶子为媒介设计卡通形象。废旧瓶子，在生活中司空见惯，甚至会被随手乱扔。本课时以此为载体，从感知、认知到探究、表现，多层面地拓展学生的学习空间，培养环保意识，创造低碳生活。废旧的瓶子，有不同的材质，不同的形状，可以利用这些特点添加设计成别致有趣的卡通形象。学生从家里找出各种废旧的瓶子，并用卡通拟人的手法装饰瓶子，巧妙利用瓶子的形状，创造出想要的卡通娃娃造型……这些原本废弃的瓶子，在学生的手下焕发了新的生命，同学们通过这一课时也充分感受到了低碳生活有着循环再利用、变废为宝的神奇。
3、开展主题化作业，提出明确目标，激发学生创作
根据长期的教学发现，对学生的创作作业要求不能太宽泛，越有针对性越能出成果。有时候作业要求很笼统，如以环保为内容创作一幅卡通作品，似乎给学生创作的空间更大，实则学生更不会创作了，他们想到的东西太多了，却不知到底用哪个创意更好。所以，对于学生作业，必须明确主题，提出明确目标，才能激发他们的创作能力。
课例《植树造林，拒绝砍伐》
本课可以针对主题性作业的特点，首先让学生在课内外接受一次爱护树木的教育，并收集各种绿化倡议语，如：树木的保护警示：a.你呵护我成长，我维护你健康。b.砍伐会使树木灭亡。c.你给我关爱，我送你清新等，再让学生进行卡通画面的创作。根据这些倡议语构思相应的画面，更好的引导学生来关注绿树，保护树木，提倡低碳。 4、根据教学内容进行第二课时开发
对于有的课堂教学，可以有效的结合时下流行元素进行再开发，对于学生的思维更进一步的拓展，拓宽他们的学习范围，创造出富有新意和流行感觉的低碳卡通教学特色。
课例《卡通天地》
本课要求学生利用卡通形象装饰翻新一件生活用品，我把课堂作业设计成——创意卡通生活diy，diy是时下非常流行的一种“自己动手做”的方式，可以运用废旧的衣服、帽子、鞋子等让学生diy卡通图案上去，这一新鲜的作业让学生们乐了，把家里没用的，不想再穿再用或者家里闲置的帽子、袋子、杯子、扇子、花盆等都带到了课堂上，通过课堂创作，那些本已束之高阁的闲置物因为低碳卡通形象的添加，又变成了他们的新宠。再一次的让学生知道废旧物也可以有第二次生命，焕发它们的生命也是为我们的低碳生活做出巨大贡献。
三、开展多元化的实践活动，浓郁低碳卡通教育的文化
低碳卡通文化是需要一个长期孕育和积淀的过程，它需要通过多种学科整合、文化实践活动和团队文化建设，逐步积淀和发展，在实践体验中潜移默化地形成。
1、整合信息学科
将信息学科中的电脑绘画与低碳卡通相整合。创作出低碳卡通的作品后，再用电脑绘画的方式进行二次创作，这种整合方式，不仅展现出两种创作效果完全不同的绘画方式，也因为无纸化而更加低碳更加环保。
2、开展低碳卡通作品比赛
组织低碳卡通绘画比赛，既丰富了学生的课余生活，又给了学生一次展示自己环保想法的机会，通过比赛使学生的环保知识、理念进一步升华。
3、注重形成性评价，建设好展示活动
注重学生每一节课的表现及积极参与的态度。在教室中设立“我的表现”板块，分创意、认真等类别对每次课表现较好的同学用红星进行表扬和鼓励。可以自评、也可以生生、师生互评等。平时搜集素材和学生作品，都加以整理展出，展出的方式主要为学校宣传橱窗展示，课堂实物展示、口头描述展示，把学生作品拍成照片放在学校网站展示等。当最终所有的课程学完后每个学生都能感受到自己的收获和进步，增强学生的自信心。
通过对低碳卡通教育的研究和实践，我们认为低碳卡通教育的构建是个系统的工程，具有其丰富的思想内涵和教育功能，其不仅能有效地训练学生卡通绘画技巧，培养学生审美能力，提升学生的审美素养，还能有效地培养学生的低碳生活意识。其独特的人文性和社会性，能有效地帮助学生正确世界观的形成；能有效地进行学科间的整合；能有效地训练学生想象力，培养学生的创新思维；能有效地培养学生鉴赏能力，从而培养具有完善人格的合格人才。同时，低碳意识更需要传承、发扬、广大，使学生接受并内化成相应的思想及行为。因此，小学美术低碳卡通教育的研究与实践要形成可持续的发展，还需要我们作艰苦的努力，进行不断的探索和研究。
（宁波市修人学校 浙江宁波）
参考文献
[ 1 ]《低碳生活你可以选择的80种方式》 中国环境科学出版社
[ 2 ]《环境与生活》 中国环境科学学会主办 2009年6月号
[ 3 ]《绿化与生活》 北京市园林绿化宣传中心主办 2010年第8期