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音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专业人才，而是使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。
我国农村小学音乐教育在发展的过程中取得了很大的成绩，近年来，美育被列为教育方针的内容之一，音乐教育事业获得迅速发展，但是这些大多都是体现在城市发达地区，而农村小学音乐教学方法陈旧，教学形式单一，教学手段落后，教学内容也没有创新和活力，再是学生基础普遍较差，很难完成《大纲》规定的教学任务。那么，做为农村小学音乐教师的我们就必须克服这些困难为学生创设一个有益他们轻松学习的课堂。
一、创设情境，导入新课
新课导入，是课堂教学中的一个重要环节，精心设计的导入就像乐曲中的前奏一样，能引导学生进入音乐特定的情景中，点燃学生思维的火花，开拓学生思维的广阔性和灵活性，从而进入学习的最佳状态。通过教学内容创设相应的情境，为学生提供了具体可联想的音乐环境，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生对音乐的好奇心和探究欲望。新课的导入方法是有很多的，它的目的主要是为了调动学生的学习积极性，所以它是没有固定模式的，而是要根据所上课的内容等实际需要而设计的。
在学习和生活中，儿童总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手动一动。因此，边唱边表演是学生喜欢的一种教学方式，特别是低年级学生更是想用动作来表达情感。
二、组织教学
奥尔夫曾说：“音乐教师的作用不是去鉴定音乐素质的好与差，而是让学生心中的音乐种子去生根发芽。”在课堂上我们要如何让学生的音乐种子生根发芽呢？应该以学生的学习活动为主体，而教师充当的只是引导者、组织者的身份。音乐课堂教学不仅是师生间知识的交流，同时也是一种情感交流，唐代大诗人白居易曾说过：“感人心者莫先乎情”。
（一）贪玩、好动、活泼、热情是儿童的特点
根据儿童这一心理特征，我认为小学音乐课宜采用愉快式、互动式的教学方式。它通过教学内容的游戏化和师生之间的互动来有效的达到教学目的。在教学过程中，充分的让学生动起来，通过拍节奏、奏乐器、做游戏、律动、舞蹈、表演等多种形式和组织手段来调动学生的学习兴趣。
（二）儿童有较强的好奇心和模仿能力
在教学模式中“活动”是指在课堂教学中的教学活动，包括教师教的主导作用及学生学的主体地位，根据教学要求去进行创作，包含二度创作及一度创作活动，发展学生的想象力，要采用直观形象、生动活泼的方式进行训练。如，模仿小动物的叫声，由于农村孩子思想单纯，幼小就对自然界的一草一木都比较熟悉，尤其是对小猫、小狗之类的小动物更是有感情，所以他们对模仿小动物比较有兴趣。
（三）音乐教学中的语言
古罗马诗人贺拉斯说；“你自己先要笑，才能引起别人脸上的笑；你自己哭，才能在别人脸上引起哭的反应。”教学活动的灵魂就在于教学的语言技巧，教学语言是知识信息的载体，教学语言技巧掌握得好，可以使课堂气氛生动活泼，一个优秀的音乐教师，应该具有驾驭语言的高超技能：标准的普通话、亲切舒缓的语气、抑扬顿挫的语调、张驰相间的语速、强弱适当的音量，要用生动形象的教学语言进行描述，这样才有利于学生把这种音乐形象同自己对现实生活的感知进行联系和想象，去深刻地理解音乐。同时教师正确的发声、咬字、吐字的口形与歌唱的姿势有利于学生的模仿，帮助学生较快的学会歌曲。
（四）使用音乐教学设备
在农村音乐课堂上，教师不仅要教会学生唱歌，还要教一些基本的乐理知识，乐谱视唱知识，也要通过现代教学用具教学，如，多媒体大屏幕、课件、电子琴、手风琴等，直觀形象的视听结合欣赏能引起学生的注意力和浓厚的学习兴趣，培养学生的审美能力，激起学生的音乐情感。
三、音乐实践活动
音乐课程在农村小学教育中是活动性、实践性最强的课程之一。音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应该重视学生的艺术实践，积极引导农村小学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。
四、课外音乐活动
课外音乐活动主要是发展和满足学生对音乐兴趣和爱好，使他们身心健康发展，所以课外音乐活动要以学生为主体，调动学生的主观能动性，鼓励学生发挥各自的特长，使学生积极主动地投入到课外音乐活动之中。
特别是在农村，因为农村不像城市里一样有很多少年宫、特长班，兴趣班等这些培养孩子兴趣的地方，所以农村小学应多开展兴趣小组这样的活动，学校应该成立舞蹈队，合唱队，也应该定期举办内容健康、形式多样的音乐竞赛活动。这样，既能活跃学生的课外活动，也能起到以小促大，以少带多全面提高学生素质的作用。这样，不仅可以促进音乐教育的发展，还能通过比赛在校园内营造浓厚活跃的音乐氛围，可以培养他们的音乐表演能力，激发他们学习音乐的兴趣，反过来也能促进课堂教学质量的进一步提高。
五、弘扬民族音乐
在音乐课堂教学中，我们应将各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生热爱祖国的音乐文化。
我所任教的农村小学地处齐村镇地区，所有的学生都讲枣庄方言，他们有时也会唱一些本地方的儿歌顺口溜，例如，《马来开花二十一》。在课堂上我会让他们唱给别的同学听，让不会的同学向他们学习，把本地的民族音乐引入课堂，这样不仅仅提高了学生们的积极参与性，也弘扬了本地方的民族音乐。
作为农村小学音乐教师都应该知道，音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类感情表现与交流必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分，对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的反映。音乐教育是以审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生和注重个性发展的一门综合性的学科。所以，作为农村小学音乐教师的我们更应该通过音乐教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高农村学生的音乐文化素养，丰富他们的情感，陶冶高尚情操。为农村小学高效音乐课堂的发展与研究做出自己应有的贡献。
我国农村小学音乐教育在发展的过程中取得了很大的成绩，近年来，美育被列为教育方针的内容之一，音乐教育事业获得迅速发展，但是这些大多都是体现在城市发达地区，而农村小学音乐教学方法陈旧，教学形式单一，教学手段落后，教学内容也没有创新和活力，再是学生基础普遍较差，很难完成《大纲》规定的教学任务。那么，做为农村小学音乐教师的我们就必须克服这些困难为学生创设一个有益他们轻松学习的课堂。
一、创设情境，导入新课
新课导入，是课堂教学中的一个重要环节，精心设计的导入就像乐曲中的前奏一样，能引导学生进入音乐特定的情景中，点燃学生思维的火花，开拓学生思维的广阔性和灵活性，从而进入学习的最佳状态。通过教学内容创设相应的情境，为学生提供了具体可联想的音乐环境，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生对音乐的好奇心和探究欲望。新课的导入方法是有很多的，它的目的主要是为了调动学生的学习积极性，所以它是没有固定模式的，而是要根据所上课的内容等实际需要而设计的。
在学习和生活中，儿童总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手动一动。因此，边唱边表演是学生喜欢的一种教学方式，特别是低年级学生更是想用动作来表达情感。
二、组织教学
奥尔夫曾说：“音乐教师的作用不是去鉴定音乐素质的好与差，而是让学生心中的音乐种子去生根发芽。”在课堂上我们要如何让学生的音乐种子生根发芽呢？应该以学生的学习活动为主体，而教师充当的只是引导者、组织者的身份。音乐课堂教学不仅是师生间知识的交流，同时也是一种情感交流，唐代大诗人白居易曾说过：“感人心者莫先乎情”。
（一）贪玩、好动、活泼、热情是儿童的特点
根据儿童这一心理特征，我认为小学音乐课宜采用愉快式、互动式的教学方式。它通过教学内容的游戏化和师生之间的互动来有效的达到教学目的。在教学过程中，充分的让学生动起来，通过拍节奏、奏乐器、做游戏、律动、舞蹈、表演等多种形式和组织手段来调动学生的学习兴趣。
（二）儿童有较强的好奇心和模仿能力
在教学模式中“活动”是指在课堂教学中的教学活动，包括教师教的主导作用及学生学的主体地位，根据教学要求去进行创作，包含二度创作及一度创作活动，发展学生的想象力，要采用直观形象、生动活泼的方式进行训练。如，模仿小动物的叫声，由于农村孩子思想单纯，幼小就对自然界的一草一木都比较熟悉，尤其是对小猫、小狗之类的小动物更是有感情，所以他们对模仿小动物比较有兴趣。
（三）音乐教学中的语言
古罗马诗人贺拉斯说；“你自己先要笑，才能引起别人脸上的笑；你自己哭，才能在别人脸上引起哭的反应。”教学活动的灵魂就在于教学的语言技巧，教学语言是知识信息的载体，教学语言技巧掌握得好，可以使课堂气氛生动活泼，一个优秀的音乐教师，应该具有驾驭语言的高超技能：标准的普通话、亲切舒缓的语气、抑扬顿挫的语调、张驰相间的语速、强弱适当的音量，要用生动形象的教学语言进行描述，这样才有利于学生把这种音乐形象同自己对现实生活的感知进行联系和想象，去深刻地理解音乐。同时教师正确的发声、咬字、吐字的口形与歌唱的姿势有利于学生的模仿，帮助学生较快的学会歌曲。
（四）使用音乐教学设备
在农村音乐课堂上，教师不仅要教会学生唱歌，还要教一些基本的乐理知识，乐谱视唱知识，也要通过现代教学用具教学，如，多媒体大屏幕、课件、电子琴、手风琴等，直觀形象的视听结合欣赏能引起学生的注意力和浓厚的学习兴趣，培养学生的审美能力，激起学生的音乐情感。
三、音乐实践活动
音乐课程在农村小学教育中是活动性、实践性最强的课程之一。音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应该重视学生的艺术实践，积极引导农村小学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。
四、课外音乐活动
课外音乐活动主要是发展和满足学生对音乐兴趣和爱好，使他们身心健康发展，所以课外音乐活动要以学生为主体，调动学生的主观能动性，鼓励学生发挥各自的特长，使学生积极主动地投入到课外音乐活动之中。
特别是在农村，因为农村不像城市里一样有很多少年宫、特长班，兴趣班等这些培养孩子兴趣的地方，所以农村小学应多开展兴趣小组这样的活动，学校应该成立舞蹈队，合唱队，也应该定期举办内容健康、形式多样的音乐竞赛活动。这样，既能活跃学生的课外活动，也能起到以小促大，以少带多全面提高学生素质的作用。这样，不仅可以促进音乐教育的发展，还能通过比赛在校园内营造浓厚活跃的音乐氛围，可以培养他们的音乐表演能力，激发他们学习音乐的兴趣，反过来也能促进课堂教学质量的进一步提高。
五、弘扬民族音乐
在音乐课堂教学中，我们应将各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生热爱祖国的音乐文化。
我所任教的农村小学地处齐村镇地区，所有的学生都讲枣庄方言，他们有时也会唱一些本地方的儿歌顺口溜，例如，《马来开花二十一》。在课堂上我会让他们唱给别的同学听，让不会的同学向他们学习，把本地的民族音乐引入课堂，这样不仅仅提高了学生们的积极参与性，也弘扬了本地方的民族音乐。
作为农村小学音乐教师都应该知道，音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类感情表现与交流必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分，对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的反映。音乐教育是以审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生和注重个性发展的一门综合性的学科。所以，作为农村小学音乐教师的我们更应该通过音乐教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高农村学生的音乐文化素养，丰富他们的情感，陶冶高尚情操。为农村小学高效音乐课堂的发展与研究做出自己应有的贡献。