随着社会的发展和新课标教学要求，多媒体已经广泛的用于教学领域，但是，对于条件比较落后的农村小学来说，进行的力度还比较弱。
　　如何转变农村学生和城市学生的这些差距，我认为主要应该在美术学科中作足文章，新课标划下，美术打破了传统美术教学的知识框架，按学习方式把美术课程分为“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”、“综合探索”四个学习领域，分的四个学习领域中，我们可以看出，不论是外化能力、内化品质，还是探索未知，体验成功与情感，新课标赋予了新教材很多新的学习的方式。而农村学校的教学学习和学习方式相对落后，这就得需要利用现代技术，引进多媒体，把多媒体引进农村美术课堂有着重要的作用。
　　一、利用网络资源，拓宽美学领域，让学生在世界中寻找美
　　在美术教学中，包含了素描、色彩、图案、美术鉴赏等等的课程，内容非常广泛。因而，在课堂教学中，需要链接的信息量很大，特别在欣赏各类美术作品时，要求作品的图像质量高，作品数量大。而现有的美术教材中所展示的作品有限，并存在印刷质量不高，画幅小的缺点；传统的教学方法又速度慢、范围窄，限制了信息量的扩充。而现在学生对知识的需求已不满足于教材上的介绍，他们需要更多的信息、更多的交流和更多的艺术体验。因此，在教学中多媒体与传统的课堂教学方式相结合，在有限的四十分钟里有效的提高教学效率进而更好的完成美术教学任务，达到教学目的。
　　比如在上《凝固的音乐》这一课时，主要是欣赏中国和国外著名建筑，因为这些形象在正常的教学内容中难以体现，但通过多媒体，运用网络资源，有意识地在选择、组织材料的过程中，让学生了解故宫的历史、建筑特色，构建一个比较完整的、立体的故宫艺术知识体系，为我国古代建筑大师的杰作惊叹不已，民族自豪感油然而生，进而产生了了解中国古代文化的巨大热情。使学生在艺术作品的赏析、借鉴，素材的选择组合中，开启心智，发挥想象。只有学生心中有美，才能画出高水平的作品。
　　二、利用声像优势，打破书本束缚，让学生在现实中感受美
　　在美术教学中，声音和图像理论上应该是所占比重较大的教学形式，但是农村教学还是主要以教师“以传授绘画技法”为主线，造成学生学美术只知术而不知美的后果。但如果在农村学校美术课运用多媒体教学，把农村孩子接触到的有限知识和狭小的空间范围内，利用多媒体，充分发挥美术教学优势和内在魅力，结合儿童心理，在计算辅助的美术课中，借助其图像、声音，创设与课堂教学相适应的情景，变抽象为形象，变枯燥无味为生动有趣，能够唤起学生的注意力和兴趣学习兴趣。
　　比如在上《动画片的今昔》这一课时，课程内容主要是了解中、外优秀动画片的历史发展过程。如果要是单独以课本的形式授课，只能单凭想象，显然达不到课程设置的具体目的。但运用多媒体后，不仅体现出动画片在色彩、声音、绘画手法和艺术表现等方面的进步，促使学生感受到美的存在；还能充分提高课堂的学习氛围，达到学生学习的主管能动性。
　　三、利用现代技术，提高学习兴趣，让学生在生活中发现美
　　在美术教学中，需要培养学生的观察力、记忆力、想象力等。观察力作为一切的基础往往由于各种环境因素的限制而受到制约，教师的说教往往也容易让学生感到茫然。多媒体则可以集中有效因素，可以超越时空地域限制，为学生设置适当的情境，使他们“身临其境”地感受古今中外的风土人情和世间万象，为美术审美和情感体验提供条件和环境。这种直观性不是靠教师的语言可以达到的，对于学生学生兴趣的培养大有裨益，使其成为学习的动力。
　　如在上《图形的魔幻组合》这一课时，主要是采集身边不同的事物，如文具盒、书桌、花草和房子等具体事物，运用艺术整合手法，让学生发散思维、大胆想象，最终形成一幅完整图画。通过这种授课形式，锻炼了学生的绘画能力、思维创新能力，动手能力和图形组合能力，使学生通过自身的寻找、发现、创造美的过程培养学习兴趣。