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摘要：绘本是集趣味性、生活性、文学性、教育性等特点为一体的文本体裁，是适合儿童阅读的最佳读物之一。幼儿园绘本集体阅读活动的开展，有助于启发学生智力，培养学生阅读兴趣，提高其认知水平。由此观之，幼儿园开展绘本集体阅读活动具有十分重要的功能。本文即结合自身经验，从导入、体验、延伸、分享四个阶段的实施情况，简要论述了幼儿园绘本集体阅读活动开展步骤。
关键字：幼儿园；绘本；阅读；集体
G612.3
一、导入阶段
导入是活动的开端，是为后续活动奠定基调、营造氛围、吸引注意力的关键性环节。良好的导入活动能够极大的激发个体主观能动性，能够引导其积极参与活动。幼儿园绘本集体阅读活动中，做好导入工作至关重要。然而为有效提高活动导入效率，还应该注重以下几点问题。
1.导入的内容选择
导入是一项有组织有目标的活动，是提高活动实效的关键性措施。导入内容的合理选择直接影响其效果，从本质上讲，导入内容要与活动主题息息相关。
譬如对《大海里我最大》绘本集体阅读中，首先我们应该有效导入主题。最开始教师可以和小朋友闲聊海底生物的内容：“小朋友们，你们知道海底有哪些动物呢？”同学们纷纷回应道：“海豚、海龟、鲨鱼、鲸鱼”。然后教师在进一步深入主题：“那种生物是海里最大的呢？”。部分同学回答道：“是鲸鱼”，教师然后接着展示出绘本封面引出主题：“可是在这本书里面，有一只章鱼是海里最大的”。此时学生开始激烈的谈论起来，纷纷说道：“不可能，真的吗？”如此一来就成功的导入了绘本集体阅读的活动主题，同时也有效的激发起了学生的阅读兴趣。在活动导入环节中值得注意的是，导入的时间，应该合理的控制在1-3分钟。因为冗杂的导入会挤占后续活动的时间，加之儿童的注意力集中水平较低，过长的导入活动会消耗小朋友的精力，影响活动实效性。
二、讲解和体验
绘本集体阅读活动的第二个阶段即是讲读体验阶段。在此阶段，讲读的主导是教师，活动的主体则是学生。因为只有引导学生积极融入活动，从而增强其情感体验、审美体验，才能够有效提升阅读实效，从而实现教育目标。于讲读活动中，为吸引小朋友注意力，就需要教师采取一定的讲读策略，选择合适的讲读方式。根据自身开展活动的有关经验，笔者认为应该注意以下几点。
1.绘声绘色的讲解
绘本集体阅读活动，需融入情感体验、审美体验。绘本讲解过程，我们可以结合多媒体教学技术，向小朋友展示绘本图画，可以增强其直观感受，然而对于文字讲述部分，则需要教师以饱满的情感，声情并茂的讲“活”绘本，如此提升学生的审美感受。除此之外，把握讲解节奏也十分重要，在故事开端应该以轻缓的语气讲述故事背景，当故事推向高潮时则应该加快语速，从而营造起急切、紧张的氛围，对温馨的场景应该保证语调轻快，而感人的情景则可以适当使语气沉郁。总而言之绘本讲读过程，教师应该凝练情感，活灵活现的展示绘本情结。
2.讲解结合
绘本集体阅读过程中，为加强小朋友的审美体验，教师应该根据学生的认知特性，对某些难以理解的故事情景，进行一定的解读。因此在绘本讲读过程中，教师应该抓住文本细节，进行深入解读。此外，进一步提升小朋友的情感、审美体验，还需要积极引导鼓励小朋友进行必要思考。
譬如，讲读《我的妈妈》时，教师首先应该抓住文本对“妈妈”的文字描述，并对其进行深入的解读，如“妈妈的辛勤劳动”、“妈妈对我的关爱”等内容都应该重点讲解，以此引发小朋友情感共鸣。在此之后，教师可以顺势提问，引导学生思考：“小朋友的妈妈和故事里的妈妈有哪些共同点，有哪些不同呢”。许多小朋友都纷纷作出回答：“我妈妈也很爱我，给我做好吃的，带我逛动物园”等。
总而言之，绘本讲读过程应该重点把握对文本的深入解读，提高学生的情感体验、审美体验。
三、延伸活动
绘本讲读体验阶段完毕之后，为深化阅读实效，还应该做适当的延伸活动，以此加强学生的体验效果。根据经验来看，延伸活动一般有“组织表演”、“手工活动”等形式，下文将结合实际进行具体论述。
1.组织表演
小朋友主观性十分出众，对于新鲜事物总是想着躬亲实践，绘本阅读活动中，为凸显小朋友的主体性，就应该适当组织活动，并鼓励小朋友踊跃参与。譬如讲解《和甘伯伯去游河》时，教师可以制作一些表演道具，组织学生扮演不同的角色，具体演绎“划桨”、“游河”情景，深化小朋友情感体验。
2.手工活动
手工活动能够有效培养学生的实践能力，是幼儿教育中不可或缺的环节。绘本集体阅读活动中，我们也应该將手工活动有效融入其中。譬如讲读《落叶跳舞》时，教师可以组织学生课外观察落木的姿态，搜集生活周边不同种类的树叶，并在爸爸妈妈的协助下，制作树叶标本，并在班级进行展示。如此活动，能够深化小朋友对绘本内容的深刻理解，并有效提升实际动手能力。
四、总结分享
正所谓，独学而无友，则孤陋而寡闻。学习过程是一个交流的过程，是循循渐进的过程。幼儿园绘本集体阅读活动中，为有效提升小朋友感知效果，活动结尾就应该组织其进行总结与分享。可以组织小朋友分组谈论，也可以在班级发表意见。可以要求小朋友谈谈对绘本角色的看法，即说说喜欢谁不喜欢谁。对于小朋友发表的意见，教师应该积极鼓励，以此培养小朋友“独立思考”的能力。
五、结束语
综上所述，幼儿园绘本集体阅读活动十分重要，是启发小朋友智力、提升其动手能力、深入情感、审美体验的有效措施。为提高绘本集体阅读活动实效，就应该按照科学流程，从导入、体验、延伸、总结几个层面入手合理规划活动步骤，积极引导小朋友参与活动，从而深化活动实效性。
参考文献：
[1]徐美玲. 享受绘本——幼儿园绘本集体阅读活动步骤详解[J]. 山东教育， 2013（26）.
[2]徐春芳， 孙丹. 把握绘本精髓 品味绘本余香——幼儿园绘本阅读活动的有效延伸刍议[J]. 东方宝宝：保育与教育， 2013（7）：38-40.
关键字：幼儿园；绘本；阅读；集体
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一、导入阶段
导入是活动的开端，是为后续活动奠定基调、营造氛围、吸引注意力的关键性环节。良好的导入活动能够极大的激发个体主观能动性，能够引导其积极参与活动。幼儿园绘本集体阅读活动中，做好导入工作至关重要。然而为有效提高活动导入效率，还应该注重以下几点问题。
1.导入的内容选择
导入是一项有组织有目标的活动，是提高活动实效的关键性措施。导入内容的合理选择直接影响其效果，从本质上讲，导入内容要与活动主题息息相关。
譬如对《大海里我最大》绘本集体阅读中，首先我们应该有效导入主题。最开始教师可以和小朋友闲聊海底生物的内容：“小朋友们，你们知道海底有哪些动物呢？”同学们纷纷回应道：“海豚、海龟、鲨鱼、鲸鱼”。然后教师在进一步深入主题：“那种生物是海里最大的呢？”。部分同学回答道：“是鲸鱼”，教师然后接着展示出绘本封面引出主题：“可是在这本书里面，有一只章鱼是海里最大的”。此时学生开始激烈的谈论起来，纷纷说道：“不可能，真的吗？”如此一来就成功的导入了绘本集体阅读的活动主题，同时也有效的激发起了学生的阅读兴趣。在活动导入环节中值得注意的是，导入的时间，应该合理的控制在1-3分钟。因为冗杂的导入会挤占后续活动的时间，加之儿童的注意力集中水平较低，过长的导入活动会消耗小朋友的精力，影响活动实效性。
二、讲解和体验
绘本集体阅读活动的第二个阶段即是讲读体验阶段。在此阶段，讲读的主导是教师，活动的主体则是学生。因为只有引导学生积极融入活动，从而增强其情感体验、审美体验，才能够有效提升阅读实效，从而实现教育目标。于讲读活动中，为吸引小朋友注意力，就需要教师采取一定的讲读策略，选择合适的讲读方式。根据自身开展活动的有关经验，笔者认为应该注意以下几点。
1.绘声绘色的讲解
绘本集体阅读活动，需融入情感体验、审美体验。绘本讲解过程，我们可以结合多媒体教学技术，向小朋友展示绘本图画，可以增强其直观感受，然而对于文字讲述部分，则需要教师以饱满的情感，声情并茂的讲“活”绘本，如此提升学生的审美感受。除此之外，把握讲解节奏也十分重要，在故事开端应该以轻缓的语气讲述故事背景，当故事推向高潮时则应该加快语速，从而营造起急切、紧张的氛围，对温馨的场景应该保证语调轻快，而感人的情景则可以适当使语气沉郁。总而言之绘本讲读过程，教师应该凝练情感，活灵活现的展示绘本情结。
2.讲解结合
绘本集体阅读过程中，为加强小朋友的审美体验，教师应该根据学生的认知特性，对某些难以理解的故事情景，进行一定的解读。因此在绘本讲读过程中，教师应该抓住文本细节，进行深入解读。此外，进一步提升小朋友的情感、审美体验，还需要积极引导鼓励小朋友进行必要思考。
譬如，讲读《我的妈妈》时，教师首先应该抓住文本对“妈妈”的文字描述，并对其进行深入的解读，如“妈妈的辛勤劳动”、“妈妈对我的关爱”等内容都应该重点讲解，以此引发小朋友情感共鸣。在此之后，教师可以顺势提问，引导学生思考：“小朋友的妈妈和故事里的妈妈有哪些共同点，有哪些不同呢”。许多小朋友都纷纷作出回答：“我妈妈也很爱我，给我做好吃的，带我逛动物园”等。
总而言之，绘本讲读过程应该重点把握对文本的深入解读，提高学生的情感体验、审美体验。
三、延伸活动
绘本讲读体验阶段完毕之后，为深化阅读实效，还应该做适当的延伸活动，以此加强学生的体验效果。根据经验来看，延伸活动一般有“组织表演”、“手工活动”等形式，下文将结合实际进行具体论述。
1.组织表演
小朋友主观性十分出众，对于新鲜事物总是想着躬亲实践，绘本阅读活动中，为凸显小朋友的主体性，就应该适当组织活动，并鼓励小朋友踊跃参与。譬如讲解《和甘伯伯去游河》时，教师可以制作一些表演道具，组织学生扮演不同的角色，具体演绎“划桨”、“游河”情景，深化小朋友情感体验。
2.手工活动
手工活动能够有效培养学生的实践能力，是幼儿教育中不可或缺的环节。绘本集体阅读活动中，我们也应该將手工活动有效融入其中。譬如讲读《落叶跳舞》时，教师可以组织学生课外观察落木的姿态，搜集生活周边不同种类的树叶，并在爸爸妈妈的协助下，制作树叶标本，并在班级进行展示。如此活动，能够深化小朋友对绘本内容的深刻理解，并有效提升实际动手能力。
四、总结分享
正所谓，独学而无友，则孤陋而寡闻。学习过程是一个交流的过程，是循循渐进的过程。幼儿园绘本集体阅读活动中，为有效提升小朋友感知效果，活动结尾就应该组织其进行总结与分享。可以组织小朋友分组谈论，也可以在班级发表意见。可以要求小朋友谈谈对绘本角色的看法，即说说喜欢谁不喜欢谁。对于小朋友发表的意见，教师应该积极鼓励，以此培养小朋友“独立思考”的能力。
五、结束语
综上所述，幼儿园绘本集体阅读活动十分重要，是启发小朋友智力、提升其动手能力、深入情感、审美体验的有效措施。为提高绘本集体阅读活动实效，就应该按照科学流程，从导入、体验、延伸、总结几个层面入手合理规划活动步骤，积极引导小朋友参与活动，从而深化活动实效性。
参考文献：
[1]徐美玲. 享受绘本——幼儿园绘本集体阅读活动步骤详解[J]. 山东教育， 2013（26）.
[2]徐春芳， 孙丹. 把握绘本精髓 品味绘本余香——幼儿园绘本阅读活动的有效延伸刍议[J]. 东方宝宝：保育与教育， 2013（7）：38-40.