论文部分内容阅读
摘 要：对大学生进行思想政治教育，目的在于使他们树立正确的世界观、人生观、价值观，确立社会主义核心价值观。思想政治教育依托于思想政治教学的实施，为提高高校思想政治教学的质量，增强其实效性，必须在了解高校思想政治教学现状的基础上，不断地进行高校思想政治教学模式综合改革的探索和实践。
关键词：教育；实施；观念；探索和实践
中图分类号：G641 文献标志码：A
文章编号：1002-2589(2010)12-0211-02
当代高校思想政治教育的主要目的是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立社会主义核心价值观，将学生培养成为社会主义的合格建设者和可靠接班人。由此可见，高校思想政治教育在培养人才方面起着非常重要的作用，为此，高校应该改变传统的教育观念，不断地进行高校思想政治教学模式综合改革的探索和实践。
一、建立思想政治教育领导小组
我校是一所独立学院，它是由国家重点大学——北京理工大学与民间资本相互结合、共同创办的本科层次的二级学院，于2004年正式招生。建校初期，我校的精力主要放在建立正常的教学秩序方面，各种教学问题都等待去解决。即便是这种形势，学校还是把思想政治教育提到一个相当的高度来抓。2006年4月，根据粤教工委思(2006)4号《关于实施高等学校思想政治理论课新课程设置方案工作的通知>文件的精神，我校建立了由学校党委书记为组长，学校主管教学的副院长为副组长、教务处、学工处、团委、人文教学部为组员的北京理工大学珠海学院思想政治教育领导小组，它的主要任务是根据国家教育部对高校的思想政治教学的要求以及我校的实际情况，及时制定政策和审批教学实施方案，以保证国家教育部和省教工委思对高校思想政治教育的政策在我校顺利执行。并同时以承担全校思想政治理论教学的人文教学部为主建立《独立学院思想政治理论课教学模式综合改革探索》课题组，它的具体任务是在思想政治教育领导小组的统一领导下，对我校思想政治理论课的设置以及教学进行改革。
二、高校思想政治教学模式综合改革的探索和实践
起初我校的高校思想政治教育工作与其他高校一样，都是采取在课堂上由教师向学生单项灌输理论知识的传统教学方法，这在一定程度上存在学生不愿听、空洞说教，脱离实际，知行脱节等问题。针对这些问题，我校对高校思想政治教学模式的改革进行了探索和实践。
1.重新整合高校思想政治教学中的课程
2005年3月2日教社政[2005]9号《<中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见>实施方案》文件中明确指出：本科层次的思想政治理论课的设置方案(05新课程设置方案)中有4门必修课，2门选修课。具体课程和学分设置为，必修课：《马克思主义基本原理》课，3学分；《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课，6学分；《中国近现代史纲要》课，2学分；《思想道德修养与法律基础》课，3学分。选修课：《形势与政策》课，2学分；《当代世界经济与政治》课，2学分。
这些课程教学内容多、涉及面广，知识跨越度大，而课时有限，给教学带来很大的困难。课题组对这些课程的内容、结构进行深入细致地研究，大胆地提出了改革方案。1)将部分交叉重复内容不讲。如果重复讲述必然大大降低学生的学习兴趣与热情。2)增加《人文社科系列讲座>。增加该讲座，其目的是为了提高学生的人文修养。我们知道“一定的思想道德观念总是以一定的文化底蕴为基础，一定的人文意识又总是蕴含着一定的价值观念”。因此，学生具有人文修养有利于提高他们的思想政治素质。3)在暑假期间增加社会实践环节。思想政治教育的目标仅仅通过理论教学来实现是不现实的，还必须通过实践环节让学生在社会实践活动中自觉地来养成相应的行为习惯。通过以上整合，思想政治教育形成为理论教学和实践教学二大模块配套协调的结构体系。在这一结构体系里，理论教学的课程不变，只是学分进行了调整；实践教学则由《社会调查)、《社会活动》、《人文社科系列讲座》三个实践环节组成，并各为—个学分。我校思想政治教育领导小组对课题组的改革方案进行讨论，一致认为这一改革方案符合国家课程基本精神，内容比较完善，重点比较突出，并决定于2006年6月正式实施。
2.高校思想政治教育中理论教学的探索和实践
思想政治教育中的理论教学是对大学生进行系统性马克思主义理论知识传授的主要渠道。高校利用课堂理论教学，引导学生学习和掌握马克思主义的基本理论知识，学会运用马克思主义的世界观、方法论来武装自己的头脑，以便于观察、分析和解决社会实际问题，因此，思想政治教育中的理论教学是思想政治教育的基础：为此，我校不断探索高校思想政治教育中理论教学的改革，提高理论教学的质量，增强理论教学的实效性。
我校在充分调查和研究现有的理论教学情况的基础上，进行了以下改进：在教学方法上，摒弃“填鸭式”灌输的教学方法。开创以知情交融教学模式理论和建构主义教学理论与学习理论为指导，采用专题讨论法和案例教学法，着力解决学生的“愿不愿学”“能不能学”的问题。在教学形式上，将《形势与政策》、《人文社科系列讲座》课程采取听讲座的形式，并且尽量聘请在国内有一定影响的名人，资深教授，甚至企业的成功人士来校讲学，活跃了教学气氛。在听讲座的形式上也从起初组织以班级为单位的学生凭听课卡进入教室听讲座改为学生自主打卡选听感兴趣内容的形式。解决了学生“主动学习”和“兴趣学习”的问题。在教学技术方面，充分利用现代网络技术建立思想政治教育信息化平台。《形势与政策》与《人文社科系列讲座》是我校思想政治理论课程体系改革探索的产物，在促进学生了解国际国内大局和国家大政方针、弘扬人文精神方面发挥了积极作用。但到了2008年的下半年我校的学生规模超过万人，如果还是采用老的听报告听讲座的形式难度很大。为了开创教学工作新局面，我校于2008年12月出台《形势与政策》、《人文社科系列讲座》课程教学改革实施方案，决定于2009年2月开始运用网络技术新手段进行《形势与政策》与《人文社科系列讲座》课程的学习。网络教育技术具有开放性、交互性、共享性，学生可以不受时间、地点的限制通过主动的选择，各得其所的学习方式，从被动地接受知识转变为主动探索知识，同时学生可以根据自己的学习目标自由选择所需的各种资源进行学习，激发了学生强烈的求知欲望。 通过理论教学改革后的实践，我们发现学生学习的主动性和自觉性大大提高，学习的效果也有明显的提高，基本都掌握了思想政治教育中基本理论知识。
3.高校思想政治教育中实践教学的探索和实践
实践教学是相对于课堂理论教学而言的，两者都是为了实现教育目标和教学目的而开展的教学活动。思想政治教育中的实践教学的目的是通过理论与实际的紧密结合， 加强学生对思想政治理论课基本理论知识的认识，从而坚定学生政治立场，提高品德修养。
2005年2月7日，中共中央宣传部、教育部颁布的《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政[2005]5号)中强调：高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节，要建立和完善实践教学的保障体制[5]。这些文件的发布都充分说明国家对高校思想政治教育中的实践教学是非常重视的，我校在2006年6月正式实施出台的《北京理工大学珠海学院思想政治理论新课程教学实施方案》中给出了2个学分的实践教学，当年就对2005级的学生以暑期社会调查活动的形式实施这一实践教学。在往后的几年中都坚持下来，并且不断地加以改进：在管理方面，2007年我校成立了由教务处、学生工作处、人文教学部三方委派一名成员组成社会实践活动领导小组。加强实践教学的领导，提高实践教学的质量。在形式上，在由学生回到家乡各自进行署期社会调查的形式上增加由各个学院组织小分队进行暑期社会调查的形式，即实行点、面结合的形式。在教学计划上，考虑到学生在大学一年级还没有学完思想政治的基本理论知识以及前几年的学生实践的情况，从2009年起，将各年级的署期社会调查活动由大学一年级改为大学二年级进行。这有利于学生以完整的思想政治理论知识来指导他们的社会活动，全面提高他们分析问题和解决问题的能力。
通过思想政治教育中实践教学的探索和改革，我校的实践教学取得了丰硕的成果。例如，2007年7月我校各专业学院的部分学生依托珠海高新区政府对珠海高新区范围的文化教育，文物遗产，科技创新等方面进行了广泛的、深入的调查；2007年9月我校经济与管理学院的学生参加了珠海高新区承担的全国污染源普查试点工作；2008年1月我校经济与管理学院的学生参加了珠海高新区承担的第一次全国污染源普查工作。在这些实践活动中，学生们利用他们所学的马克思主义理论知识，深入基层调查研究，撰写出了很有价值的调查报告，得到了珠海高新区政府以及国家环保局有关领导的高度评价。同时，学生们经过实践活动树立了正确的世界观、人生观和价值观。
小结
通过对高校思想政治教学模式综合改革的探索，逐步形成了理论教学与实践教学的有机结合；教师教学与学生自学的有机结合；传统教学与现代技术教学的有机结合，并通过实践证实这一改革是成功的。
关键词：教育；实施；观念；探索和实践
中图分类号：G641 文献标志码：A
文章编号：1002-2589(2010)12-0211-02
当代高校思想政治教育的主要目的是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立社会主义核心价值观，将学生培养成为社会主义的合格建设者和可靠接班人。由此可见，高校思想政治教育在培养人才方面起着非常重要的作用，为此，高校应该改变传统的教育观念，不断地进行高校思想政治教学模式综合改革的探索和实践。
一、建立思想政治教育领导小组
我校是一所独立学院，它是由国家重点大学——北京理工大学与民间资本相互结合、共同创办的本科层次的二级学院，于2004年正式招生。建校初期，我校的精力主要放在建立正常的教学秩序方面，各种教学问题都等待去解决。即便是这种形势，学校还是把思想政治教育提到一个相当的高度来抓。2006年4月，根据粤教工委思(2006)4号《关于实施高等学校思想政治理论课新课程设置方案工作的通知>文件的精神，我校建立了由学校党委书记为组长，学校主管教学的副院长为副组长、教务处、学工处、团委、人文教学部为组员的北京理工大学珠海学院思想政治教育领导小组，它的主要任务是根据国家教育部对高校的思想政治教学的要求以及我校的实际情况，及时制定政策和审批教学实施方案，以保证国家教育部和省教工委思对高校思想政治教育的政策在我校顺利执行。并同时以承担全校思想政治理论教学的人文教学部为主建立《独立学院思想政治理论课教学模式综合改革探索》课题组，它的具体任务是在思想政治教育领导小组的统一领导下，对我校思想政治理论课的设置以及教学进行改革。
二、高校思想政治教学模式综合改革的探索和实践
起初我校的高校思想政治教育工作与其他高校一样，都是采取在课堂上由教师向学生单项灌输理论知识的传统教学方法，这在一定程度上存在学生不愿听、空洞说教，脱离实际，知行脱节等问题。针对这些问题，我校对高校思想政治教学模式的改革进行了探索和实践。
1.重新整合高校思想政治教学中的课程
2005年3月2日教社政[2005]9号《<中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见>实施方案》文件中明确指出：本科层次的思想政治理论课的设置方案(05新课程设置方案)中有4门必修课，2门选修课。具体课程和学分设置为，必修课：《马克思主义基本原理》课，3学分；《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课，6学分；《中国近现代史纲要》课，2学分；《思想道德修养与法律基础》课，3学分。选修课：《形势与政策》课，2学分；《当代世界经济与政治》课，2学分。
这些课程教学内容多、涉及面广，知识跨越度大，而课时有限，给教学带来很大的困难。课题组对这些课程的内容、结构进行深入细致地研究，大胆地提出了改革方案。1)将部分交叉重复内容不讲。如果重复讲述必然大大降低学生的学习兴趣与热情。2)增加《人文社科系列讲座>。增加该讲座，其目的是为了提高学生的人文修养。我们知道“一定的思想道德观念总是以一定的文化底蕴为基础，一定的人文意识又总是蕴含着一定的价值观念”。因此，学生具有人文修养有利于提高他们的思想政治素质。3)在暑假期间增加社会实践环节。思想政治教育的目标仅仅通过理论教学来实现是不现实的，还必须通过实践环节让学生在社会实践活动中自觉地来养成相应的行为习惯。通过以上整合，思想政治教育形成为理论教学和实践教学二大模块配套协调的结构体系。在这一结构体系里，理论教学的课程不变，只是学分进行了调整；实践教学则由《社会调查)、《社会活动》、《人文社科系列讲座》三个实践环节组成，并各为—个学分。我校思想政治教育领导小组对课题组的改革方案进行讨论，一致认为这一改革方案符合国家课程基本精神，内容比较完善，重点比较突出，并决定于2006年6月正式实施。
2.高校思想政治教育中理论教学的探索和实践
思想政治教育中的理论教学是对大学生进行系统性马克思主义理论知识传授的主要渠道。高校利用课堂理论教学，引导学生学习和掌握马克思主义的基本理论知识，学会运用马克思主义的世界观、方法论来武装自己的头脑，以便于观察、分析和解决社会实际问题，因此，思想政治教育中的理论教学是思想政治教育的基础：为此，我校不断探索高校思想政治教育中理论教学的改革，提高理论教学的质量，增强理论教学的实效性。
我校在充分调查和研究现有的理论教学情况的基础上，进行了以下改进：在教学方法上，摒弃“填鸭式”灌输的教学方法。开创以知情交融教学模式理论和建构主义教学理论与学习理论为指导，采用专题讨论法和案例教学法，着力解决学生的“愿不愿学”“能不能学”的问题。在教学形式上，将《形势与政策》、《人文社科系列讲座》课程采取听讲座的形式，并且尽量聘请在国内有一定影响的名人，资深教授，甚至企业的成功人士来校讲学，活跃了教学气氛。在听讲座的形式上也从起初组织以班级为单位的学生凭听课卡进入教室听讲座改为学生自主打卡选听感兴趣内容的形式。解决了学生“主动学习”和“兴趣学习”的问题。在教学技术方面，充分利用现代网络技术建立思想政治教育信息化平台。《形势与政策》与《人文社科系列讲座》是我校思想政治理论课程体系改革探索的产物，在促进学生了解国际国内大局和国家大政方针、弘扬人文精神方面发挥了积极作用。但到了2008年的下半年我校的学生规模超过万人，如果还是采用老的听报告听讲座的形式难度很大。为了开创教学工作新局面，我校于2008年12月出台《形势与政策》、《人文社科系列讲座》课程教学改革实施方案，决定于2009年2月开始运用网络技术新手段进行《形势与政策》与《人文社科系列讲座》课程的学习。网络教育技术具有开放性、交互性、共享性，学生可以不受时间、地点的限制通过主动的选择，各得其所的学习方式，从被动地接受知识转变为主动探索知识，同时学生可以根据自己的学习目标自由选择所需的各种资源进行学习，激发了学生强烈的求知欲望。 通过理论教学改革后的实践，我们发现学生学习的主动性和自觉性大大提高，学习的效果也有明显的提高，基本都掌握了思想政治教育中基本理论知识。
3.高校思想政治教育中实践教学的探索和实践
实践教学是相对于课堂理论教学而言的，两者都是为了实现教育目标和教学目的而开展的教学活动。思想政治教育中的实践教学的目的是通过理论与实际的紧密结合， 加强学生对思想政治理论课基本理论知识的认识，从而坚定学生政治立场，提高品德修养。
2005年2月7日，中共中央宣传部、教育部颁布的《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政[2005]5号)中强调：高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节，要建立和完善实践教学的保障体制[5]。这些文件的发布都充分说明国家对高校思想政治教育中的实践教学是非常重视的，我校在2006年6月正式实施出台的《北京理工大学珠海学院思想政治理论新课程教学实施方案》中给出了2个学分的实践教学，当年就对2005级的学生以暑期社会调查活动的形式实施这一实践教学。在往后的几年中都坚持下来，并且不断地加以改进：在管理方面，2007年我校成立了由教务处、学生工作处、人文教学部三方委派一名成员组成社会实践活动领导小组。加强实践教学的领导，提高实践教学的质量。在形式上，在由学生回到家乡各自进行署期社会调查的形式上增加由各个学院组织小分队进行暑期社会调查的形式，即实行点、面结合的形式。在教学计划上，考虑到学生在大学一年级还没有学完思想政治的基本理论知识以及前几年的学生实践的情况，从2009年起，将各年级的署期社会调查活动由大学一年级改为大学二年级进行。这有利于学生以完整的思想政治理论知识来指导他们的社会活动，全面提高他们分析问题和解决问题的能力。
通过思想政治教育中实践教学的探索和改革，我校的实践教学取得了丰硕的成果。例如，2007年7月我校各专业学院的部分学生依托珠海高新区政府对珠海高新区范围的文化教育，文物遗产，科技创新等方面进行了广泛的、深入的调查；2007年9月我校经济与管理学院的学生参加了珠海高新区承担的全国污染源普查试点工作；2008年1月我校经济与管理学院的学生参加了珠海高新区承担的第一次全国污染源普查工作。在这些实践活动中，学生们利用他们所学的马克思主义理论知识，深入基层调查研究，撰写出了很有价值的调查报告，得到了珠海高新区政府以及国家环保局有关领导的高度评价。同时，学生们经过实践活动树立了正确的世界观、人生观和价值观。
小结
通过对高校思想政治教学模式综合改革的探索，逐步形成了理论教学与实践教学的有机结合；教师教学与学生自学的有机结合；传统教学与现代技术教学的有机结合，并通过实践证实这一改革是成功的。