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笔者是一名数学教师,多年来一直担任中高年段班主任。期间,笔者将文化阅读作为班级特色建设的一个重要方面。相比语文教师抓班级课外阅读,笔者深知自身的劣势,但是,只要坚信阅读的意义和价值,一定会产生积极的效果。
怎样让学生从三年级开始,就能接受经典文化的熏陶?我与好几位语文教师进行交流,最后确定了阅读内容:文,史,哲,科。
“文”是感受经典,引导学生读《三字经》《弟子规》《千字文》等,并补充和课文相关的拓展阅读;“史”是感受厚重,指导孩子阅读《成语故事》《上下五千年》等;“哲”是感受思辨,引导学生读和哲理相关的书籍;“科”是感受博大,引导学生读法布尔的《昆虫记》、沈石溪的动物系列小说等。
我深知,仰望星空固然美丽,脚踏实地更为艰辛。因此我拟定了以下四种引导阅读的方法,带领全班学生一起在经典文化的海洋中遨游。
1.诵读经典。
小学阶段的孩子正处于记忆发展的黄金阶段,在这个阶段让他们诵读经典名著,领略传统文化的风采,将使他们受益无穷。在引领学生阅读经典的过程中,我主要采取四种方式:(1)正确地读。南宋理学家朱熹对此阐释得极为具体:“读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记。”(2)反复地读。古人倡导熟读者甚多。“读书百遍,其义自见”就是强调了反复阅读的重要性。(3)专注地读。朱熹明确提出专注的基本要求:“读书有三到,谓心到、眼到、口到。”(4)大量地读。给学生拟出详细的诵读计划。
2.观看经典。
家长或教师要引导孩子合理利用网络资源,以便观看优秀影视节目。我重点推荐了《百家讲坛》。为了让每个学生都能看到适合的节目,我下载了大量的视频放在班级QQ群中,让家长自由下载,合理安排孩子观看。
3.亲子共读。
亲子共读就是以阅读为纽带,让孩子和家长共同分享多种形式的阅读的过程。每次家长会,我都要将亲子阅读做得比较好的家庭进行重点推荐,并让优秀家长进行阅读分享。
4.主题阅读。
每当遇到传统节日,我都会带领学生进行主题阅读。先是让学生收集与节日相关的古典诗文和现代名作,然后利用早读课,与孩子进行为期一周的阅读。在一年中,我们先后安排了“春节阅读周”“端午阅读周”“中秋阅读周”等。
通过积极推进经典文化阅读,我发现学生的言行举止变得文雅,学习积极性提高了,道德品质也有所提升。虽然一些孩子还不能完全理解这些经典的精髓,但他们已经能够从中收获丰富的精神食粮。经典文化阅读展示的强大教育力量,让我这名数学教师也热衷阅读,倡导阅读!
(作者单位:江苏省南京市上元小学)
怎样让学生从三年级开始,就能接受经典文化的熏陶?我与好几位语文教师进行交流,最后确定了阅读内容:文,史,哲,科。
“文”是感受经典,引导学生读《三字经》《弟子规》《千字文》等,并补充和课文相关的拓展阅读;“史”是感受厚重,指导孩子阅读《成语故事》《上下五千年》等;“哲”是感受思辨,引导学生读和哲理相关的书籍;“科”是感受博大,引导学生读法布尔的《昆虫记》、沈石溪的动物系列小说等。
我深知,仰望星空固然美丽,脚踏实地更为艰辛。因此我拟定了以下四种引导阅读的方法,带领全班学生一起在经典文化的海洋中遨游。
1.诵读经典。
小学阶段的孩子正处于记忆发展的黄金阶段,在这个阶段让他们诵读经典名著,领略传统文化的风采,将使他们受益无穷。在引领学生阅读经典的过程中,我主要采取四种方式:(1)正确地读。南宋理学家朱熹对此阐释得极为具体:“读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记。”(2)反复地读。古人倡导熟读者甚多。“读书百遍,其义自见”就是强调了反复阅读的重要性。(3)专注地读。朱熹明确提出专注的基本要求:“读书有三到,谓心到、眼到、口到。”(4)大量地读。给学生拟出详细的诵读计划。
2.观看经典。
家长或教师要引导孩子合理利用网络资源,以便观看优秀影视节目。我重点推荐了《百家讲坛》。为了让每个学生都能看到适合的节目,我下载了大量的视频放在班级QQ群中,让家长自由下载,合理安排孩子观看。
3.亲子共读。
亲子共读就是以阅读为纽带,让孩子和家长共同分享多种形式的阅读的过程。每次家长会,我都要将亲子阅读做得比较好的家庭进行重点推荐,并让优秀家长进行阅读分享。
4.主题阅读。
每当遇到传统节日,我都会带领学生进行主题阅读。先是让学生收集与节日相关的古典诗文和现代名作,然后利用早读课,与孩子进行为期一周的阅读。在一年中,我们先后安排了“春节阅读周”“端午阅读周”“中秋阅读周”等。
通过积极推进经典文化阅读,我发现学生的言行举止变得文雅,学习积极性提高了,道德品质也有所提升。虽然一些孩子还不能完全理解这些经典的精髓,但他们已经能够从中收获丰富的精神食粮。经典文化阅读展示的强大教育力量,让我这名数学教师也热衷阅读,倡导阅读!
(作者单位:江苏省南京市上元小学)