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摘要：数学是一门较为基础的科目，具有较为基础和广泛的功能，同时也影响着人们日常生活的运用。在小学阶段数学教学的过程中，大部分学生对于数学处于陌生的阶段，认为数学较为复杂和抽象，并且不能很好地适应数学的学习。在小学这个阶段中，小学生正处于自我调整和发展的阶段，在学习中还是不能更好地集中注意力，所以，教师就要采用趣味性的教学方法，合理地融入到小学数学的教学过程中。
关键词：趣味性教学;小学数学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-408
我们都知道，小学阶段的学生年龄较小，对事物的理解还非常片面，探索和实践能力不足、思维方式还未定型，所以，小学阶段的学生在学习数学时通常都没有足够的积极性，天性使然，这一阶段的学生玩心更重，喜欢趣味性的事物。对此，小学数学教学应当对教学方式进行优化创新，可考虑在小学数学课堂上融入趣味性教学理念，从而以小学生更喜欢的方式来开展数学教学，激发学生的学习兴趣，引导学生重新认识和理解数学学习的重要性、趣味性，由此保证小学数学教学成效和质量的提高。
一、趣味性教学的意义
首先，在小学数学教学中采用趣味性教学法可以有效激发学生对数学学习的兴趣性，因为趣味性教学最主要的就是让学生在学习数学中感受其中的有趣并对其感兴趣，可以有效提高学生学习小学数学的效率和水平。其次，通过这种教学方式可以带动小学数学课堂的学习氛围，其实在小学数学的教学中中，最关键的就是培养学生学习数学的兴趣，但在此就要建立在课堂气氛的基础上。所以，趣味性的教学方法可以提高小学数学课堂教学的氛围，这也是在新课改中最主要的教学目的，同时也可以从学生的学习心态和学习方式中体现出来。而且，教师可以在数学课堂中引导每个学生都积极融入到较为活跃的课堂氛围中，也就要求小学数学教师采用较为有趣的教学资料，规划好每节课的课堂教学模式。无论如何，在具体的数学教学实践中，趣味性教学方法是现今最有效的教学方式，教师也应当注重其教学过程的发展。
二、当前小学数学教学现状分析
由于大部分数学教师还秉持以往的教学模式，从而生硬、古板地传递知识，难以为学生的学习营造出一个积极、活跃的课堂气氛，导致许多学生在数学课堂上难以集中注意力，与教师之间缺乏互动和交流。目前许多小学数学课堂中教师都采取对照数学教材进行教学的方式，没有对多媒体技术进行良好的运用，从而会给学生形成一种单调的、无聊的教学印象。除此之外，许多数学教师只注重所得到的学习反馈，从而侧重于完成自己的教学目标，而忽略了这个阶段学生的性格特点和真正的需求，没有重视培养学生的综合能力。数学有助于激发学生的求知欲，培养学生的逻辑思维能力，然而这些教学内容并没有得到很好的实施。数学是理论与实践相结合的学科，然而当前一些学校并没有为教师教学提供基本的设备支持，教师难以在有限的课时内向学生介绍数学内容，许多学生缺乏对数学学科的学习兴趣，难以提高自己学习能力。因此針对当前数学课堂表现出来的问题，教师需要进行认真的反思和总结，并采取合理的、高效的教学策略，激发与培养学生对数学学科的学习兴趣。
三、趣味性教学的应用策略
1构建趣味性教学的方式
小学阶段的学生思维方式和学习能力都停留在一定的方面，没有形成系统的思维方法和学习习惯，总的来说，在学习过程中所受到的阻碍较大，也就要求教师积极融入趣味性的教学方式，同时还要分析学生对于这种模式的接受能力和学习情况，也应当注重学生的学习环境和实际的生活情况，并对其进行全面的分析，进而有效地展开趣味性的实际教学。值得注意的就是，教师在教学小学数学的过程中，要适当加强对学生的好奇心的利用，可以通过提出问题的方式，进一步引导学生激发自身的潜能进行学习和探究，在趣味性的教学中提高学习的学习能力。随着新课改的持续发展，对小学数学教学提出了一部分的要求，要求教师转变以往的教学方式。同时在教师进行趣味性教学的过程中，要求教师构建良好的趣味性的环境进行小学数学的教学。这样不仅仅能提高学生自主的学习能力，还可以激发学生学习数学的兴趣性和积极性。
2组织课外教学活动
小学数学的教学不能仅仅局限于教室的课堂上，还可以在课外开展相关趣味性的活动，在此过程中，能加强学生综合素质的发展，锻炼学生的思维能力。教师在进行小学数学趣味性教学时，可以加强课外活动的进行，促进学生思维能力、学习能力、语言表达能力等等之间的联系和提高。
3设置趣味性课外作业
趣味性教学模式下，课外作业设计也应该充分融合这一理念，教师在进行课外作业设计过程中，笔者建议教师能够充分结合学生的实际生活经验，挖掘现实生活中具有趣味性的教学因素，既能够培养学生的思维能力，也能够充分调动学生的学习积极性，有利于实现对学生的兴趣提升。如教学“百分数”一般应用题时，我让学生在课下数一数校园中的树木棵树，然后计算其中杨树、柳树分被占总数量的百分比，然后让学生在依据上述数据自行提出几个问题。在课上的时候，我就依据学生的数据调查深入教学。在此次课外作业完成过程中，锻炼了学生搜集数据、整理数据和分析数据的能力，既调动了学生的课堂参与积极性，也提升了学生的数学学习能力。
总而言之，针对当前小学数学学习情况来说，需要数学教师针对当前阶段学生的性格特点以及学习需求，来制定出生动有趣的教学策略，适当借助外部条件的支持和影响，为学生营造出良好的教学氛围，来达到有效激发和培养学生对数学学科的学习兴趣。避免采取生硬古板的教学模式，将数学知识简单化、生动化，应当从学生的需求出发，来真正促进学生收获良好的学习效果。
参考文献
[1]张佩菊.趣味性教学在小学数学课堂中的应用研究[J].中国教师，2018（S2）：153.
[2]陈玲玲.浅谈小学数学趣味性教学方法与途径[J].中国校外教育，2018（32）：105-106.
[3]罗霜.提高小学低年级数学教学的趣味性策略探讨[J].才智，2018（30）：176-177.
[4]马秋楠.论趣味性教学在小学数学教学中的有效运用[J].才智，2018（26）：118.
关键词：趣味性教学;小学数学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-408
我们都知道，小学阶段的学生年龄较小，对事物的理解还非常片面，探索和实践能力不足、思维方式还未定型，所以，小学阶段的学生在学习数学时通常都没有足够的积极性，天性使然，这一阶段的学生玩心更重，喜欢趣味性的事物。对此，小学数学教学应当对教学方式进行优化创新，可考虑在小学数学课堂上融入趣味性教学理念，从而以小学生更喜欢的方式来开展数学教学，激发学生的学习兴趣，引导学生重新认识和理解数学学习的重要性、趣味性，由此保证小学数学教学成效和质量的提高。
一、趣味性教学的意义
首先，在小学数学教学中采用趣味性教学法可以有效激发学生对数学学习的兴趣性，因为趣味性教学最主要的就是让学生在学习数学中感受其中的有趣并对其感兴趣，可以有效提高学生学习小学数学的效率和水平。其次，通过这种教学方式可以带动小学数学课堂的学习氛围，其实在小学数学的教学中中，最关键的就是培养学生学习数学的兴趣，但在此就要建立在课堂气氛的基础上。所以，趣味性的教学方法可以提高小学数学课堂教学的氛围，这也是在新课改中最主要的教学目的，同时也可以从学生的学习心态和学习方式中体现出来。而且，教师可以在数学课堂中引导每个学生都积极融入到较为活跃的课堂氛围中，也就要求小学数学教师采用较为有趣的教学资料，规划好每节课的课堂教学模式。无论如何，在具体的数学教学实践中，趣味性教学方法是现今最有效的教学方式，教师也应当注重其教学过程的发展。
二、当前小学数学教学现状分析
由于大部分数学教师还秉持以往的教学模式，从而生硬、古板地传递知识，难以为学生的学习营造出一个积极、活跃的课堂气氛，导致许多学生在数学课堂上难以集中注意力，与教师之间缺乏互动和交流。目前许多小学数学课堂中教师都采取对照数学教材进行教学的方式，没有对多媒体技术进行良好的运用，从而会给学生形成一种单调的、无聊的教学印象。除此之外，许多数学教师只注重所得到的学习反馈，从而侧重于完成自己的教学目标，而忽略了这个阶段学生的性格特点和真正的需求，没有重视培养学生的综合能力。数学有助于激发学生的求知欲，培养学生的逻辑思维能力，然而这些教学内容并没有得到很好的实施。数学是理论与实践相结合的学科，然而当前一些学校并没有为教师教学提供基本的设备支持，教师难以在有限的课时内向学生介绍数学内容，许多学生缺乏对数学学科的学习兴趣，难以提高自己学习能力。因此針对当前数学课堂表现出来的问题，教师需要进行认真的反思和总结，并采取合理的、高效的教学策略，激发与培养学生对数学学科的学习兴趣。
三、趣味性教学的应用策略
1构建趣味性教学的方式
小学阶段的学生思维方式和学习能力都停留在一定的方面，没有形成系统的思维方法和学习习惯，总的来说，在学习过程中所受到的阻碍较大，也就要求教师积极融入趣味性的教学方式，同时还要分析学生对于这种模式的接受能力和学习情况，也应当注重学生的学习环境和实际的生活情况，并对其进行全面的分析，进而有效地展开趣味性的实际教学。值得注意的就是，教师在教学小学数学的过程中，要适当加强对学生的好奇心的利用，可以通过提出问题的方式，进一步引导学生激发自身的潜能进行学习和探究，在趣味性的教学中提高学习的学习能力。随着新课改的持续发展，对小学数学教学提出了一部分的要求，要求教师转变以往的教学方式。同时在教师进行趣味性教学的过程中，要求教师构建良好的趣味性的环境进行小学数学的教学。这样不仅仅能提高学生自主的学习能力，还可以激发学生学习数学的兴趣性和积极性。
2组织课外教学活动
小学数学的教学不能仅仅局限于教室的课堂上，还可以在课外开展相关趣味性的活动，在此过程中，能加强学生综合素质的发展，锻炼学生的思维能力。教师在进行小学数学趣味性教学时，可以加强课外活动的进行，促进学生思维能力、学习能力、语言表达能力等等之间的联系和提高。
3设置趣味性课外作业
趣味性教学模式下，课外作业设计也应该充分融合这一理念，教师在进行课外作业设计过程中，笔者建议教师能够充分结合学生的实际生活经验，挖掘现实生活中具有趣味性的教学因素，既能够培养学生的思维能力，也能够充分调动学生的学习积极性，有利于实现对学生的兴趣提升。如教学“百分数”一般应用题时，我让学生在课下数一数校园中的树木棵树，然后计算其中杨树、柳树分被占总数量的百分比，然后让学生在依据上述数据自行提出几个问题。在课上的时候，我就依据学生的数据调查深入教学。在此次课外作业完成过程中，锻炼了学生搜集数据、整理数据和分析数据的能力，既调动了学生的课堂参与积极性，也提升了学生的数学学习能力。
总而言之，针对当前小学数学学习情况来说，需要数学教师针对当前阶段学生的性格特点以及学习需求，来制定出生动有趣的教学策略，适当借助外部条件的支持和影响，为学生营造出良好的教学氛围，来达到有效激发和培养学生对数学学科的学习兴趣。避免采取生硬古板的教学模式，将数学知识简单化、生动化，应当从学生的需求出发，来真正促进学生收获良好的学习效果。
参考文献
[1]张佩菊.趣味性教学在小学数学课堂中的应用研究[J].中国教师，2018（S2）：153.
[2]陈玲玲.浅谈小学数学趣味性教学方法与途径[J].中国校外教育，2018（32）：105-106.
[3]罗霜.提高小学低年级数学教学的趣味性策略探讨[J].才智，2018（30）：176-177.
[4]马秋楠.论趣味性教学在小学数学教学中的有效运用[J].才智，2018（26）：118.