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摘要：随着社会的发展，职业院校要在课程教学中融入工匠精神，使学生在潜移默化中感受到工匠精神，逐渐认识到工匠精神在提升专业能力和专业水平中的作用，通过将工匠精神与专业课程教学结合起来，特别是与实训教学相结合，可以为职业院校学生顺利转换为职业人做好准备。职业院校作为技能人才培养的主阵地，“工匠精神”进校园，将有利于学生从国家、社会和个人三个层面深刻理解“工匠精神”对于中国制造、民族复兴的伟大意义，也将有助于培育学生对于“工匠精神”的自觉意识，并以实际行动弘扬“工匠精神”，练就工匠技艺。因此，职业院校如何基于“工匠精神”的内核进行人才培养是一个迫切需要解决的问题。笔者结合自身的实际工作经验，针对职业院校“工匠精神”培育进行分析，希望对职业院校“工匠精神”培育研究提供一定的参考价值。
关键词：职业院校;工匠精神;对策分析
一、引言
2021年3月5日，李克强总理在第十三届全国人民代表大会第四次会议上《政府工作报告》中说，加强质量基础设施建设，深入实施质量提升行动，完善标准体系，促进产业链上下游标准有效衔接，弘扬工匠精神，以精工细作提升中国制造品质。总理之所以对“工匠精神”如此看重，大力倡导“工匠精神”，旨在推动经济转型和消费升级。背后是要推动“中国制造”完成一场“品质革命”，确保中国经济保持中高速、迈向中高端。
德国工业4.0计划以及中国制造“2025”强国战略计划既预示意新的产品革命的到来，同时也说明了我国工业水平大而不强的现实问题。一是与发达国家相比，我国的工业水平缺乏高质量、高层次的产品与服务;二是我国的工业化和信息化融合的程度不深，不够全面。在信息化时代，需要个性定制、有效生产和精准生产。基于这样现实需求，职业院校必须培养学生的“工匠精神”。
职业院校培养具备“大国工匠精神”的学生为己任。高技能的职业学生是我国未来高端制造业与服务业的保证。但是，外界环境的急剧变化促使我们改变一成不变的办学思路。在“互聯网+”时代，“工匠精神”的内涵和外延有了新的拓展，这必定要求我们把握社会和经济的脉搏，调整思路，改革专业课程，使“工匠精神”通过新旧迭代的蜕变，赶上“时代精神”的步伐。
工匠精神不仅涉及到中国制造及其产品质量，更是人们普遍的职业和工作伦理的敬业精神的集中体现，对待工作精益求精不仅是工作者的优良品质，而且是一个民族成员对待工作的优良品质，也是社会主义核心价值观中的“敬业”的要求，“工匠精神”进校园有助于学生的自我价值实现。
二、对策分析
具体来说，职业院校在教学过程中要注意把握以下几点。
1、职业院校要深刻把握“工匠精神”的内涵，将其渗透到实践育人体系当中。职业院校要深刻把握“工匠精神”的内涵，真正的“工匠精神”应该是专业精神、职业态度、人文素养三者的统一。将“工匠精神”的培育贯穿于社会实践各整个环节，利用校企合作的人才培养模式平台，在顶岗实习环节中加强技术理性培育和引导，加强“工匠精神”的养成教育、体验教育和实践教育，从而使“工匠精神”与技术活动、技能培训有机结合起来，并内化于学生的精神之中。
2、职业院校实践基地要秉持工匠精神，以“现代学徒制”为手段传承“工匠精神”。培养工匠精神，最终目的是让企业长久树立高质量的品牌形象，促进企业精益求精、提高质量，在市场动荡中永远保持核心竞争力。企业作为高职社会实践的主阵地，要秉持“工匠精神”，使认真、敬业、执着、创新成为企业员工的职业追求。学生在参加社会实践的过程中，企业要采用“现代学徒制”的教学模式，师傅要帮助学生克服急躁、毛糙、马虎等毛病;师傅要让学生严格遵循行业专业标准，以创造最优质的产品和卓越的效果为目标，以培养学生用专业立身、用敬业做人的工作精神。
3、针对学生的不同学科特点和心理特点，科学设置培训内容。引入“互联网+”培训理念，充分利用网络资源，定期在班级之间、不同专业职业院校学生之间组织互动训练，利用企业网络平台、微信群等多种载体，为职业院校学生加强更多的理论和技能。开展“导师带徒”等活动，充分发挥好传、帮、带作用，导师传授知识和技能，解决学生在实际操作中遇到的问题，帮助他们树立优良的职业道德和思想作风，提高专业技术水平、岗位操作技能，使“大国工匠”的绝技绝活有传人。
三、总结
建设高素质产业工人队伍、打造大国工匠、培育新时期的工匠精神目前已经成为社会各界热议的话题。只有越来越多的大国工匠涌现出来，才能进一步提高我国职工队伍的素质和产业工人队伍的整体水平，从而实现中国制造向中国创造的全面跨越。
倡导工匠精神，社会上既要弘扬劳动光荣，又要建立健全完善的制度和机制。倡导工匠精神，一方面，社会要重塑劳动光荣的价值观，引导全社会确立尊重劳动、尊重知识、尊重技术、尊重创新的观念，促进形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围;另一方面，国家要建立健全完善高技能人才薪酬体系制度和机制，要提高技能人才的收入水平，特别是一线技能工人的收入，让蓝领工人逐渐成为中产阶级的主体。唯其如此，才能在社会上真正营造出劳动者光荣的舆论氛围，学生的社会实践的意义才有保障。
参考文献
[1]亚力克·福奇，陈劲.《工匠精神》[J].首席财务官.2014（16）
[2]韩福东.中国人的工匠精神[J].商周刊.2014（25）
[3]董奇.“互联网+”时代的大国工匠精神[J].当代职业教育.2016
[4]邓成.当代职业教育如何塑造“工匠精神”[J].当代职业教育.2014
[5]刘晓.技皮，术骨，匠心一—漫谈“工匠精神”与职业教育[J].江苏教育.2015
（菏泽技师学院 274026）
关键词：职业院校;工匠精神;对策分析
一、引言
2021年3月5日，李克强总理在第十三届全国人民代表大会第四次会议上《政府工作报告》中说，加强质量基础设施建设，深入实施质量提升行动，完善标准体系，促进产业链上下游标准有效衔接，弘扬工匠精神，以精工细作提升中国制造品质。总理之所以对“工匠精神”如此看重，大力倡导“工匠精神”，旨在推动经济转型和消费升级。背后是要推动“中国制造”完成一场“品质革命”，确保中国经济保持中高速、迈向中高端。
德国工业4.0计划以及中国制造“2025”强国战略计划既预示意新的产品革命的到来，同时也说明了我国工业水平大而不强的现实问题。一是与发达国家相比，我国的工业水平缺乏高质量、高层次的产品与服务;二是我国的工业化和信息化融合的程度不深，不够全面。在信息化时代，需要个性定制、有效生产和精准生产。基于这样现实需求，职业院校必须培养学生的“工匠精神”。
职业院校培养具备“大国工匠精神”的学生为己任。高技能的职业学生是我国未来高端制造业与服务业的保证。但是，外界环境的急剧变化促使我们改变一成不变的办学思路。在“互聯网+”时代，“工匠精神”的内涵和外延有了新的拓展，这必定要求我们把握社会和经济的脉搏，调整思路，改革专业课程，使“工匠精神”通过新旧迭代的蜕变，赶上“时代精神”的步伐。
工匠精神不仅涉及到中国制造及其产品质量，更是人们普遍的职业和工作伦理的敬业精神的集中体现，对待工作精益求精不仅是工作者的优良品质，而且是一个民族成员对待工作的优良品质，也是社会主义核心价值观中的“敬业”的要求，“工匠精神”进校园有助于学生的自我价值实现。
二、对策分析
具体来说，职业院校在教学过程中要注意把握以下几点。
1、职业院校要深刻把握“工匠精神”的内涵，将其渗透到实践育人体系当中。职业院校要深刻把握“工匠精神”的内涵，真正的“工匠精神”应该是专业精神、职业态度、人文素养三者的统一。将“工匠精神”的培育贯穿于社会实践各整个环节，利用校企合作的人才培养模式平台，在顶岗实习环节中加强技术理性培育和引导，加强“工匠精神”的养成教育、体验教育和实践教育，从而使“工匠精神”与技术活动、技能培训有机结合起来，并内化于学生的精神之中。
2、职业院校实践基地要秉持工匠精神，以“现代学徒制”为手段传承“工匠精神”。培养工匠精神，最终目的是让企业长久树立高质量的品牌形象，促进企业精益求精、提高质量，在市场动荡中永远保持核心竞争力。企业作为高职社会实践的主阵地，要秉持“工匠精神”，使认真、敬业、执着、创新成为企业员工的职业追求。学生在参加社会实践的过程中，企业要采用“现代学徒制”的教学模式，师傅要帮助学生克服急躁、毛糙、马虎等毛病;师傅要让学生严格遵循行业专业标准，以创造最优质的产品和卓越的效果为目标，以培养学生用专业立身、用敬业做人的工作精神。
3、针对学生的不同学科特点和心理特点，科学设置培训内容。引入“互联网+”培训理念，充分利用网络资源，定期在班级之间、不同专业职业院校学生之间组织互动训练，利用企业网络平台、微信群等多种载体，为职业院校学生加强更多的理论和技能。开展“导师带徒”等活动，充分发挥好传、帮、带作用，导师传授知识和技能，解决学生在实际操作中遇到的问题，帮助他们树立优良的职业道德和思想作风，提高专业技术水平、岗位操作技能，使“大国工匠”的绝技绝活有传人。
三、总结
建设高素质产业工人队伍、打造大国工匠、培育新时期的工匠精神目前已经成为社会各界热议的话题。只有越来越多的大国工匠涌现出来，才能进一步提高我国职工队伍的素质和产业工人队伍的整体水平，从而实现中国制造向中国创造的全面跨越。
倡导工匠精神，社会上既要弘扬劳动光荣，又要建立健全完善的制度和机制。倡导工匠精神，一方面，社会要重塑劳动光荣的价值观，引导全社会确立尊重劳动、尊重知识、尊重技术、尊重创新的观念，促进形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围;另一方面，国家要建立健全完善高技能人才薪酬体系制度和机制，要提高技能人才的收入水平，特别是一线技能工人的收入，让蓝领工人逐渐成为中产阶级的主体。唯其如此，才能在社会上真正营造出劳动者光荣的舆论氛围，学生的社会实践的意义才有保障。
参考文献
[1]亚力克·福奇，陈劲.《工匠精神》[J].首席财务官.2014（16）
[2]韩福东.中国人的工匠精神[J].商周刊.2014（25）
[3]董奇.“互联网+”时代的大国工匠精神[J].当代职业教育.2016
[4]邓成.当代职业教育如何塑造“工匠精神”[J].当代职业教育.2014
[5]刘晓.技皮，术骨，匠心一—漫谈“工匠精神”与职业教育[J].江苏教育.2015
（菏泽技师学院 274026）