我在藏区工作已有十多年了，在这十多年中我一直从事小学数学的教学工作。在这十多年的教学中我不断的学习不断的探索。对于教学也小有体会现就来说说：
　　爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。因此我觉得小学数学的教学重在培养学生的学习兴趣，有了兴趣，学生才能去学，才能学有所得。才会有展示自己能力的欲望。那么，如何培养学生的数学学习兴趣呢？
　　一， 力求以情感人，唤起兴趣
　　1 让教学语言富有情感。大家都知道在所有学科中数学是比较呆板、单调和乏味，并且数学本身的内容安排不如语文和其它学科那样生动形象，在教学中老师也感到教为困难。
　　因此，我们在教学过程中就需多花心思去调动学生的学习热情和积极性。特别是在藏区，为了让课堂变的生动一点，让学生能掌握一定的知识。因此，我们在教学中力求语言表达生动、形象、带有感情。就连对学生发言的评价也注意用语和语气，给予强化式的鼓励赞扬。让学生从怕回答问题向爱回答问题转变。在教学中还要努力做到活泼多样，动静结合，来调动学生学习的积极性。使学生随时随地都乐意积极表达自己的看法和想法。由想动口发展到想动手。动口和动手都是促使学生动脑的最好途径。也是学数学的方法之一。
　　2、领会数学教材是无声语言的作用。在教学教材的每一小节都要安排有例题，而这些例题都是经过精心设计的。符合各层次学生的实际情况，大多数都是图文并茂，但有部分并不贴近高原上学生的实际生活，因此就需要老师对这部分例题进行一些改动以便更好的进行教学。有时老师也可做些教具，有时也可让学生自己动手，让我们每堂课都变得生动有趣。在教学中还要注重引导学生通过例题去体会学数学的实用性、可行性和重要性。作为老师，除了把那无声的文字变成有声的语言，来教育鼓励学生，使学生的情感和情趣融合在一起，把学生从课堂引入实际生活当中，从而达到教书又育人的目的。
　　二 渗透艺术教育，激发学习兴趣
　　1、通过动口、动手丰富表象。我在教“角的认识”一课时，先让学生把身边的角找出来，然后让学生对角的样子用语言进行描述，再自己动手画一画角是怎样的，在总结完角的样子后，又让学生进行比赛看谁画的角样式多，最后举例说明角在日常生活当中的实际应用。通过这样，使学生对角有比较深刻的认识。在教学中有很多这样动手机会，要让学生自己动手，不能教师带劳。
　　2 感怀愉悦，各抒己见，提高效率。数学除 注重培养学生的思维能力以外，千万不要忽视学生口头表达能力。有些教师认为学生口头表达能力训练是语文课的专利。其实向每节课完时的小节，有时就可以让学生自己来做。多让学生发表自己的想法和高见，除了会提高学生学习的兴趣外，还培养了学生追求真知的热情，同时消除学生学习紧张的情况，使学生在轻松愉快的环境中牢牢掌握知识。不要怕学生提问，要怕学生不问，这样即提高了学生学习兴趣，又对自身是很好的促进作用。
　　3 举一反三，培养创造能力。让学生能通过亲身体验，直接参与，在活动中产生思想，充分给学生动手操作，以及动脑思想的机会来激发他们的学习兴趣。我除了以各种方法激发学生的求知欲外，还注意培养学生的创造能力，即举一反三的能力，从而扩展学生思维，增长学生知识。如教“乘法口诀”时让学生通过摆小棒来体会“几个几是多少即是口诀几得几“，从而延伸到体会每一句口诀的含义，达到举一反三的效果。同时还可以适当设计一些表演，调动学生创造的积极性，如我教”小数点的移动引起小数大小的变化“时，专门请一些同学扮演数字和小数点，然后让扮小数点的学生根据我出示的小数在数字中进行移动。整个表演过程，学生情绪高涨，笑声迭起。在教学中，还可以利用游戏的方法进行教学，如我在教学“数的整除”时，我让同桌互相进行，让一个学生说数字，另一个学生来回答能否整除，当学生熟悉一点了，就让全班同学一起来，我先开始说一个数让学生一个接一个的来说。这样将娱乐与学习相结合，即提高了兴趣又学到了知识。
　　4 还要对学生的创新能力给予鼓励和帮助。学生的创新能力对学生有一定的好处。当学生在学习中有了新的方法，我们首先要给予肯定并提出表扬，然后再看是否正确，不论正确与否都应鼓励。如我们在讲解应用题时，应用题一般都不止一种解法，如学生提出了新的解法时，我们要鼓励和表扬，其次在看解法是否正确，不正确要给予纠正，这样学生在今后学习中会有更好的表现。
　　培养学生学数学的兴趣的方法是多种多样的，只要不断尝试，联系实际，大胆探索，学生学习数学的兴趣会随着你的努力日增月加。