历史复习，各有方法，但目的都是通过对教材的阅读分析、整理加工进而加深对历史知识的理解和记忆，提高学科知识的运用能力。如何加深对历史知识的理解和记忆呢？这主要要求我们能运用多种方法，从历史发展的多种不同层面和不同角度理清课本知识结构和历史发展过程本身的内在联系。怎样有效复习，现以世界近现代史重点内容之一《法国大革命和法兰西第一帝国》这一节为例，示范分析。
　　一、阶段分析法
　　1789年至1815年的法国历史，在课本上呈现出的是静态知识结构，而其实质是以时间线索贯连起来的动态的历史演变过程。在时间关系上既表现为前后相连的连续性，同时也表现出一定的阶段性特征。抓住阶段特征进行复习，可将对历史的理解引向深入。1789-1815年可分为1789-1794年和1794-1815年两大阶段，前者是资产阶级摧毁封建制度，建立资产阶级统治秩序的大革命阶段，后者是建立和巩固资产阶级正常的稳定的统治秩序的斗争过程。大革命的过程又可分为三个小阶段：一是1789-1792年君主立宪派统治阶段，对法国社会进行了初步改造；二是1792-1793年吉伦特派专政把资产阶级革命向前推进了一步；三是1793-1794年雅各宾派专政，资产阶级革命发展到了顶峰。1794-1815年也可分为两个阶段，即1794－1799年热月党人统治和1799-1815年拿破仑专政时期。阶段分析是历史复习最常用的方法之一，只有抓住历史发展的阶段特征，才能有效地展开历史思维，加深对历史的理解。
　　二、因果分析法
　　课本知识是以“纲、目、点”的结构形式出现的，但我们在进行历史复习时不应受这种组织方式束缚，应该跳出课本，抓住历史变动的因果关系审视教材，在大脑中重新构建新的知识结构。1789－1815年的法国历史本身就是由各式各样的因果联系编织起来的生动历史画卷。我们在复习时，理清其中的因果关系，提炼出历史的因果链，是加深理解这段历史的重要复习方法。大革命爆发前，资本主义的发展与封建制度之间的矛盾，就已经规定了资产阶级革命爆发的必然性。大革命爆发后，首先上台的君主立宪派，尽管采取措施对封建制度进行了初步的改造，但面对国内经济困难引发的尖锐政治斗争和国内外反动敌人的武装进攻，却束手无策。在这种情况下巴黎人民又一次起义，推翻了君主立宪派的统治，把代表工商业资产阶级的吉伦特派推上了历史舞台。吉伦特派专政把革命向前推进了一步，废除了君主制，成立了共和国。但吉伦特派从工商业资产阶级利益出发，反对限制贸易自由和粮食投机，使局势重新紧张和动荡起来。因此巴黎人民发动了第三次武装起义，推翻了吉伦特派，雅各宾派由此上台执政。雅各宾派统治期间，彻底摧毁了封建制度，把革命推到了顶点，但雅各宾派实施的恐怖政策，又使其内部矛盾暴露，出现分裂。反罗伯斯庇尔势力乘机发动政变，热月党人统治由此建立。热月党人上台后，一方面清除雅各宾派恐怖政策和激进措施，另一方面又尽力保护革命成果，维护共和制，希望建立资产阶级的正常统治秩序，但是热月党人建立的督政府软弱腐败，对内不能稳定政局，对外不能抗拒外国干涉。法国的客观形势需要一位精明的统帅和一个强有力的政权。拿破仑顺应了历史的需要，发动政变，建立了军事独裁专政，成为资产阶级用来维护既得利益的一把利剑。拿破仑的上台为资本主义制度的建立和巩固以及资本主义的发展起了巨大的作用，但是一连串的对外战争最终使其苦心经营的帝国大厦崩溃了。波旁王朝在欧洲封建君主们的刺刀保护下复辟了。
　　三、辩证分析法
　　历史发展是充满矛盾的辩证运动过程。我们的历史复习也必须经常性地进行辩证思考，才能把对历史的理解引向深入。如，1789年三级会议召开，资产阶级与封建专制势力矛盾激化，巴黎人民举行武装起义，攻占巴士底狱，大革命爆发了。这一切看上去是偶然的，但很久以前封建主义严重阻碍资本主义发展，资产阶级反封建斗争的必然趋势己经出现，偶然性是建立在必然性基础上的，资产阶级革命或迟或早都会爆发。再如，1789年《人权宣言》的核心内容是人权和法治，它否定了封建等级制度，体现了摧毁君主专制的要求，具有进步意义；同时，又承认了财产的不平等，维护资产阶级利益，存在一定的局限性。同一事物身上既有进步性又有局限性，这就要求我们学会辩证思维。同样，雅各宾派专政时实施的恐怖政策，在挽救革命方面起了积极作用，但它的打击面过宽，处决的人太多，导致雅各宾派内部的分裂，产生了消极影响，同一措施产生的影响既有积极性又有消极性。又如，雅各宾派的倒台为什么不能理解成大革命的失败，而看成是大革命的结束，这里就需要进行深层次的思考。因为我们看大革命是否完成，关键不是看哪一个资产阶级派别掌权，而是看封建制度有没有被摧毁，资产阶级统治有没有确立，需要我们透过现象看本质。把历史现象与历史本质结合起来进行辩证思考。还有，评价拿破仑和拿破仑战争既要肯定其革命性的一面也要指出其侵略性的一面，需要进行全面的辩证的分析。一方面早期战争捍卫了法国大革命的成果，建立法兰西第一帝国，进一步摧毁了封建制度，巩固了资产阶级社会的秩序，传播了法国大革命的思想，客观上有利于欧洲封建制度的瓦解和农民的解放；另一方面，后期进行的战争侵犯了许多国家的独立，引起人民的反抗，导致失败。
　　四、本质揭示法
　　课本介绍的历史知识头绪复杂，内容繁芜。我们在复习时要善于化繁为简，透过历史现象抓住本质，把教材由厚学薄。资产阶级革命的过程是一破一立的过程，法国资产阶级革命从头到尾一以贯之的主线就是围绕资产阶级革命的要求展开的摧毁封建制度、建立资产阶级统治秩序的斗争。君主立宪派专政时宣布废除封建制度，取消教会和贵族的封建特权，没收教会财产，取消关卡等，在一定程度上动摇了封建制度；《人权宣言》的发布，揭示了天赋人权、自由、平等的原则，否定了封建特权制度，体现了摧毁君主专制的要求。吉伦特派上台后，颁布新的土地法令，进一步改造封建土地制度，宣布农村中按户分配公有土地，无偿废除“没有领主的土地”上的一切封建权利；国民公会通过了废除君主制，成立共和国的决议，并且审判处死了路易十六。雅各宾派上台后，进一步采取措施彻底摧毁了封建制度，宣布把逃亡贵族的土地分成小块出售，地价在10年内付清；农村公有土地按当地人口分配；无条件废除贵族、地主的一切封建权利。这样，最终解决了农民的土地问题，结束了法国的封建制度。可见，法国资产阶级革命的整个过程就是围绕着摧毁封建制度，建立资产阶级统治秩序而展开的。而摧毁封建制度的核心任务，一是经济上的封建地主土地私有制，一是政治上的封建君主专制制度。抓住这一核心内容，理清这一线索，也就搞清了历史发展的内在联系和基本规律，把握了历史的本质。 　　五、比较分析法
　　“比较是一切理解和思维的基础”（乌申斯基语）。复习法国大革命的历史如与英国资产阶级革命进行比较，那么将会对法国资产阶级革命的特点产生更为深入的理解。如，启蒙思想的传播使法国资产阶级革命的思想准备比英国资产阶级革命更充分。再如，英国资产阶级和新贵族结盟，致使资产阶级在革命过程中带有软弱性和保守性。这决定了革命曲折前进、螺旋式上升的趋势，结果建立了君主立宪制。而法国资产阶级与人民群众结盟（突出表现是人民群众的三次武装起义），决定了革命沿着上升路线进行，并以彻底战胜封建主阶级而告结束。又如，英国资产阶级革命中把王室、逃亡贵族的土地大块拍卖，使之转到资产阶级和新贵族手中，圈地运动最终使自耕农在英国消失，这样大土地所有制有利于资本主义在英国的发展。而法国大革命中，把土地分成小块出售，农民得到了土地，小土地所有制在法国普及，因此小农经济的长期大量的存在妨碍了此后资本主义在法国的发展。还有如，英国资产阶级革命受到的外来阻力较少，而法国大革命遭到欧洲大陆强大的封建势力的武装干涉，法国人民进行长期的对外战争，担负起了反对国内国际封建势力的艰苦任务，同时还展开了反对英国在欧洲大陆争夺霸权的斗争。
　　六、促进记忆法
　　记忆性强是历史学科的重要特点。记忆历史知识，也遵循着机械识记和意义识记的一般规律，但实际上历史学习过程中两种不同类型的记忆往往交织在一起，很难把两者明确地区分开来的。这就需要我们在复习过程中有意识地对学习材料按一定的记忆规律进行加工，促进记忆。如，法国大革命中的很多大事我们可以按时序排列进行记忆；对君主立宪派、吉伦特派、雅各宾派、热月党人和拿破仑统治的五个阶段可用字头概括法，概括成“君吉雅热拿”，记忆就会很牢固；还可以用“六个‘三’来归纳记忆革命前的三个等级，巴黎人民的三次武装起义，大革命的三个阶段，三个资产阶级派别，君主立宪派对法国三个方面的改造，雅各宾派专政的三项措施。
　　七、提纲挈领法
　　为了更好地加深理解、巩固记忆，我们在复习法国大革命时，可根据历史知识的特点进行各式各样的图表设计，高度压缩教材内容，删繁执简，使材料之间的层次更分明，纵横关系更清晰，有利于对历史知识的通盘掌握和整体记忆。
　　记忆的方法很多，但最根本的还在于建立在理解的基础上，结合记忆材料的特点加以组织，总结出适合自己的记忆方法。